在初中音乐课堂教学过程中，开展相关鉴赏教学能够有效激发学生对音乐学习的兴趣，同时也能有效陶冶学生情操，通过教师为学生安排科学合理的课程内容，能够在一定程度上培养学生健全的思想及人格，推动当前初中生多元化的发展，对学生今后的成长生活具有一定推动性作用。为此，教师应当不断深入探索音乐鉴赏教学的有效方式，以更好的增强课堂教学效果。

一、传统的音乐鉴赏教学方法的不足

传统方法中，教师通常是唯一的知识来源和决策者。这种以教师为中心的教学方式限制了学生的主动参与和思考能力，降低了学习的积极性和自主性。传统方法注重向学生传授音乐知识和背景，但缺乏对音乐作品本身的深入解析和理解。学生往往只是被告知一些知识点，而无法真正体验音乐的美妙和情感。传统方法中，课堂通常是教师讲解、学生听讲的单向传递模式。缺乏充分的师生互动和同学间的交流，无法激发学生的思考和创造力。传统方法重视对经典音乐作品的学习，但忽视了丰富多样的音乐类型和风格。这导致学生对音乐的认识仅停留在有限的范围内，限制了他们的审美能力和创造力的培养。传统方法中，学生很少有机会实际参与演奏或创作音乐，无法真正体验音乐的艺术过程，从而限制了学生对音乐表达、演绎形式的理解和鉴赏能力。

长此以往，学生在学习时往往处于被动学习的状态，并且也没有认识到学习鉴赏知识对今后音乐学习的重要作用，在一定程度上导致学生的学习存在着较为严重的缺失，无法自主性地完成音乐的鉴赏，也会影响学生音乐素养的有效形成。

二、鉴赏教学对于初中音乐教学的重要作用

在初中音乐教育中，鉴赏教学扮演着关键的角色。首先，它可以帮助学生培养音乐欣赏的能力，使他们能够更深刻地理解音乐作品。例如，通过学习不同音乐时期的代表作品，学生可以了解到不同音乐风格和文化背景的差异，从而丰富了他们的音乐知识。其次，鉴赏教学在激发学生的音乐兴趣方面也具有显著的作用。当学生们开始用心欣赏音乐，并深入理解音乐的内涵时，他们便更有可能被音乐所吸引，产生浓厚的兴趣。这种兴趣不仅会促使学生们更加积极地参与音乐学习，还会提高他们的学习效果。然后，开展音乐鉴赏教学还可以丰富学生的音乐素养，拓展他们的认知视野。教师引导学生们欣赏不同类型的音乐，包括古典、流行、摇滚等，在学习的过程中逐步的开拓了学生的音乐视野，增强对音乐的感知和理解能力，从而提升学生的音乐素养。最后，音乐鉴赏教学还有助于培养学生的自信心和表现能力。因为当学生们在音乐学习的过程中获得了成就感和自信心时，他们更有可能勇敢地表现自己，展示自己的音乐才华，对培养学生的学习自信心和表现能力很有帮助。

三、鉴赏课的开展策略

（一）丰富鉴赏课教学资源，融入信息技术

教师开展音乐鉴赏课教学，提升音乐鉴赏课的教学质量，可从丰富鉴赏课的教学资源着手，通过融入信息技术的方法，有效进行鉴赏课教学，吸引学生积极主动参与到学习中，利用信息技术呈现出来的音频和视频，感知所学音乐知识内容，并对所学习的知识内容产生浓厚的学习兴趣，学习主动性不断增强，音乐鉴赏水平也会随之提升。教师这样开展鉴赏课教学，可高效率达成提升鉴赏课教学质量的目标。

如，教师进行《长江之歌》音乐鉴赏课教学，针对这首《话说长江》主题曲，想要通过鉴赏知识使学生能够理解这首歌曲的气势磅礴，提升鉴赏效果，可通过丰富鉴赏课教学资源，有效地融入信息技术，并借助信息技术灵动声音与画面呈现功效，指导学生了解所学知识内容，并可做到借助直观的画面，感受到这首歌曲深刻内涵，进一步感受到其中的气势，鉴赏能力不断提升。以此，教师进行这首歌曲为主的音乐鉴赏课教学，教师可通过信息技术的融入模式，一边进行《话说长江》片段画面的播放，一边播放《长江之歌》，吸引学生视觉直观，激发出学生浓厚的学习兴趣。教师开展有效的鉴赏课教学，达成鉴赏教学目标的同时，使得鉴赏教学质量得以不断提升，并取得更加理想鉴赏教学效果。

（二）开展有趣教学活动，丰富学生音乐认知

音乐的学习不仅仅是感悟，更是用心体悟，用心与音乐交流，用心沉浸于音乐的世界，学生音乐鉴赏能力会逐渐提升。初中的学生正处于思想迸发的阶段，他们对于世界的认知来源于各个学科的教学，音乐为基础知识的学习提供了良好的大环境。学生对于音乐的认知来源于音乐学习课堂，有趣新颖的音乐内容，变幻多姿的课堂活动能够极大地吸引学生的注意力，合作的学习更能够帮助学生理解更加深层次的音乐知识。课堂上教师可以开展多种多样的音乐教学活动，将每个学生紧密联系在一起，要求他们共同完成既定的任务，在活动中体悟音乐的优雅与风趣。

《彩云追月》的教学形式不唯一，有戏剧的唱法，也有流行元素的融合。“幽淡的夜幕背景下，云月相逐，相映成趣。”这是歌曲的意境，幽深绵绵，交相辉映。课堂上，教师可以构建“速成唱法”，将班级分成两个小组，分别利用戏腔唱法，或者流行唱法进行歌曲的演绎，而后共同合声。戏腔的唱法具有一定的挑战性，课堂上教师能够播放传统的视频，让学生跟着戏剧家进行演唱，真实地走进戏剧的世界，感悟歌曲中的文化。

（三）发挥学生的创造性和主观能动性

初中音乐鉴赏课应重视对学生创新的训练，所以，在教学过程中，要充分利用好学生的主观能动性，引导他们主动地参加学习，积极地进行思维活动，只有这样，培养和提高学生的音乐创作水平。老师要让孩子们在自己的音乐创作中，运用节奏、绘画、故事创作等方法来表现自己对音乐的认识。让同学们自觉地进行个人音乐创作，并进行多样化的创意实践。老师也能让同学创造出一个能指导他们进行音乐创造的环境。同学们完成了自己的乐曲，让大家欣赏和研究，然后由创作者们对自己的意见进行修正和完善。例如，在听完《东边升起月亮》（摘自《图兰朵》）时，老师首先简要地说明了作品的创作环境，并对作品的思想内容进行了初步的阐述，并对其进行了正确的评价;其次，让同学们在课堂上进行充分的想象力，并在小组中进行小组的探讨，并结合自己的作品创作出一段简练的歌曲。

（四）开展丰富的实践活动

对于初中阶段的学生来说，实践活动的展开能够优化整体的学习过程，让学生在真实的情境下主动地进行知识挖掘，对音乐产生新的感悟。

例如，教师在讲解《儿行千里母担忧》这节课时，可以让学生根据这首歌曲以舞台剧的表演形式，将其中的故事情节演绎出来。在这一过程中，教师可以为学生讲述完整的故事内容，让学生根据歌词中的信息创作需要表演的剧本。之后，再根据剧本中的内容进行反复的排练。其中，教师可以为学生播放歌曲，从而引发学生感受相应的情景。这样的排练过程能够让学生感悟到欣赏音乐的方法和思路，并且也能够进一步强化学生的情感认知，让学生根据音乐的节奏而感受到故事情节的起伏。通过此类活动的开展，学生便能够对这节课所讲述的内容产生更加深刻的感悟。教师还可以为学生准备与其情景相关的道具，让学生根据自己的理解进行场景的搭建，组织学生之间相互合作，进行互动和排练，这样便能够拉近学生之间的距离。通过搭建场景的方式，便能够使活动更具真实感，让学生能够全身心的投入在其中，促进表演活动的顺利展开。同时，教师也可以让学生以小组为单位来参与活动，让学生以比赛的形式，营造出竞争氛围，学生也会为了集体的荣誉而更加认真的排练，强化学生的合作意识和团队精神，使学生通过这一环节得到思想上的提升和发展。

（五）重视评价总结鉴赏课，提升教学质量

提升初中音乐鉴赏课教学质量，评价总结环节不可或缺。教师可依据鉴赏课教学中学生表现以及掌握鉴赏知识的效果，进行综合性的课堂总结，并重视及时给予评价，帮助学生了解自身鉴赏课学习中不足之处，进而使学生能够主动进行问题修正，从而提升学生的音乐鉴赏的自信心和鉴赏水平。教师经过这样理想的鉴赏课教学总结，提升教学质量同时，取得更加理想鉴赏教学效果，促进音乐鉴赏课教学不断发展。

如，教师进行《前门情思大碗茶》鉴赏课教学，可依据这首《曲苑寻珍》这一章节中重要的内容，指导学生理解曲苑艺术知识同时，重视通过评价总结鉴赏课教学，助力学生能够有效完成鉴赏课总结，从中发现不足，并及时进行不足修正。同时，经过这样有效的课堂教学总结与评价，教师可通过有针对性给予学生鉴赏水平与鉴赏能力进行指正，并给予优秀之处的激励，使学生能够通过教师的激励，更加充满自信地参与音乐鉴赏知识的学习。学生在受到激励的同时，也会使得他们的音乐鉴赏自信心和鉴赏能力得到提升，更进一步提升鉴赏知识学习的质量。以此，使得教师想要提升教学质量的目标得以全面达成，促进《前门情思大碗茶》音乐鉴赏教学水平更进一步发展。

四、结语

综上所述，基于核心素养下的初中音乐鉴赏课教学，对学生的音乐素养和审美能力的培养起着重要作用。通过创新的教学策略和有效的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对音乐作品的理解和欣赏能力，促进他们全面发展。因此，教师在实施教学方法时应根据学生的特点和需求进行灵活运用，不断探索和总结适合自己的教学经验，提高教学效果。

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