随着新课程改革的不断深入，英语阅读已成为初中英语教学过程中的关键环节，受到了广泛关注和重视。课堂教学是学校开展教学活动的核心方式和主要场所，其教学效果的好坏直接影响到学校的教学质量以及学生的成长。因此，提升初中阶段英语阅读教学活动的质量变得尤为迫切和必要。在这一过程中，强化学生的核心素养成为最为关键的一环。这不仅有助于学生熟练掌握初中英语基础知识，还能提升他们的团队合作、积极进取和自主学习意识，激励学生主动学习英语知识。本文针对初中英语阅读教学过程中如何提升学生的核心素养进行了深入探讨。

一、传统初中英语阅读教学中出现的问题

1、阅读教学时间划分不合理

进入新时代，尽管新课程改革不断深入，覆盖了教学过程的各个层面和所有阶段，更加注重学生综合能力的培养，但受传统教学观念的影响，许多初中英语教师在教学过程中仍然过分关注学生的应试成绩。他们倾向于要求学生大量记忆英语词汇和语法规则，相信这是取得考试理想成绩的关键。然而，这种做法不利于全面提升初中生英语学习的综合技能。此外，在初中英语阅读教学中，教师往往忽视了对学生阅读技能的培养，缺少科学的教学规划。在教学活动中，对提高学生相关能力的关注不足，这限制了学生英语学习技能的整体提升。同时，由于初中生面临繁重的学习负担和学业压力，以及受到其他学科和教师的影响，他们往往无法深入进行英语阅读的探索。当前的英语教学模式未能满足学生的阅读需求，既难以激发初中生对阅读的兴趣，也难以保证未来阅读教学工作的有效开展。

2、阅读教学模式不正确

受限于传统教学观念的束缚，在初中英语阅读教学中，教师常常以自我为中心，采取单向传授知识的方式，而未能充分认识到学生在学习过程中的主体地位。这种做法未能有效激发初中生的阅读积极性，导致学生在学习过程中注意力不集中，进而影响了教学活动的有序进行。此外，在初中英语阅读教学活动中，教师往往未能充分关注班级每位学生的学习实际情况和阅读需求，这使得学生的英语学习活动无法有效开展，同时也未能提升学生英语阅读的自主学习能力。这种忽视学生主体性的教学方法可能导致学生对英语学习产生抵触情绪，从而不利于初中生核心素养的发展。

3、阅读教学模式单一化

在当前的初中英语阅读教学中，教师往往过分注重对教材基本知识点的讲解，认为只有通过大量讲授，学生才能掌握更多的英语阅读知识，这对学生的未来学习发展具有积极意义。然而，在这种教学模式下，教师在阅读教学中未能有效传授学生相应的阅读技巧和方法，导致学生难以深入理解和掌握阅读材料中的内容。同时，在初中英语阅读教学过程中，教师往往没有充分解读文章内容，也没有深入掌握教材的精髓，而是过分强调学生对课本知识的机械记忆，这种方法不利于激发学生学习英语的积极性，也不利于学生思维能力的培养，从而难以保证后续教学工作的有效开展。因此，在未来的初中英语阅读教学中，教师需要充分考虑不同层面的因素，不断改进阅读教学方法，以更好地提升学生英语阅读的自主学习能力。

4、初中生阅读积极性不高

在初中生的英语阅读学习过程中，学习兴趣始终是一个关键的影响因素。只有当学生对英语阅读抱有浓厚的兴趣时，他们才会更加积极地投入到阅读学习中。如果学生对英语阅读缺乏热情，就可能在后续的学习过程中产生抵触情绪，从而不愿主动参与英语阅读的学习活动。

二、在英语阅读教学活动中强化学生核心素养的策略

（一）强化学生对阅读素材的探究和理解。

在英语阅读教学活动中，教师应当向学生传授具体的文本研究策略，使他们能够迅速而准确地把握文章的主题和内涵。教师应指导学生进行阅读材料结构分析，帮助他们深入理解作者如何通过特定的叙述手法构建文章。一旦学生掌握了文章的整体结构，他们就能通过核心内容快速地探索文章的各个部分。在教师提供了分析文章结构的策略之后，学生应通过阅读其他材料进行实践，以检验他们是否能够将这些研究方法有效应用于其他文本的阅读。教师还应鼓励学生在教学活动中大胆表达自己的观点，独立完成阅读任务，并用自己的语言概括文章的主旨大意。通过这样的活动，学生能够从整体上审视阅读文本，有效提升自己的提炼和概括能力，用简洁明了的语言表达出文本的核心思想。

（二）筛选合理且科学的阅读教学素材。

    在推动学生进行英语阅读培训时，教师应确保所选主题内容与学生的兴趣相契合，以便激发他们学习英语阅读的积极性。教师应通过多种途径了解学生的日常兴趣和爱好，以便制定和规划适合学生的阅读学习目标，从而提升他们对阅读学习的热情。在选择英语阅读材料时，教师应充分考虑学生的词汇量和语法知识水平，以确保学生在阅读过程中不会遇到过多的新词汇。如果学生阅读时遇到过多生词，这将对他们的整体阅读理解产生负面影响，降低阅读效率，并可能导致对阅读内容中心思想的误解。因此，教师在设计阅读活动时，应采用由易到难的教学策略。学生应从相对简单的阅读材料开始，通过潜移默化的训练，逐渐提高阅读材料的难度。这样一来，学生可以更顺利地开展阅读学习，减少因阅读难度而产生的抵触情绪。

（三）培养学生的英语阅读兴趣。

培养学生阅读技能的关键在于激发他们对英语阅读的兴趣，让他们在阅读过程中真正感受到阅读的乐趣。教师应运用多样化的方法来解析阅读内容，使学生体会到英语学科的魅力，从而激发他们的学习热情。这样的教学活动可以帮助学生从不同角度思考问题，增强他们对自己周围世界的理解能力。教师在阅读教学中应鼓励学生围绕阅读内容的核心思想进行讨论，了解他们对主题思想的理解，并引导他们通过辩证的思维方式处理问题，认识到世界事务的多元性和复杂性，从而保持思维的活跃性，并能够以更平和的心态面对不同的观点和思想。

三、结语

    综上所述，在当前的教育环境中，强化学生的核心素养已成为初中英语阅读教学的核心任务。为了促进学生综合技能和素养的共同发展，教师需要深入理解英语阅读教学的特点，并从学生的实际情况出发。教师应以文章的中心思想为教学的切入点，通过提升学生的语言能力、利用现代科技手段、增强学生的文化自信和开展主题阅读等方式，提高学生的思维品质。同时，教师应从多个维度出发，改革传统教学模式，增强教学的目的性和多维性，以促进学生综合能力的全面发展。

参考文献:

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