新时代教育改革正在深入进行，小学教育也正面临着新的机遇与挑战，为响应教育行业的快速发展，并满足学生日益多样化的学习需求，必须寻求教学模式的创新与突破。教学评一体化模式，作为一种前沿的教学理念，正受到教育界的广泛关注，本文专注于探讨小学道德与法治课程中教学评一体化模式的实施，期望通过这一模式的实践，有效提升学生综合素养，推动教育教学持续进步。

一、小学道德与法治教学评一体化课堂的构建意义

（一）有利于优化课堂的教学评价

传统教学评价中，往往过于看重学生的知识掌握和技能表现，而忽视了对学生全面发展及核心素养的深入评估，然而，教学评一体化课堂的实施，打破这种传统评价局限性，引导学生走向更加多元化、全面化的评价路径。教师不再单纯以分数为衡量标准，而是开始深入关注学生的学习轨迹、综合能力展现以及核心素养的培育，这样的转变，不仅提升了评价的准确性和科学性，极大激发了学生的学习热情和创新精神，为学生的全方位成长奠定了坚实基础。

（二）有利于提高教师的专业水平

教学评一体化的框架下，教师不仅需要精心策划和组织教学活动，更需时刻洞察学生的需求变化与发展动态，确保教学活动与评价体系的紧密衔接。这一要求推动教师必须不断更新教育观念，精进教学技巧，并以更加专业、严谨的态度来面对每一位学生，持续的专业挑战与成长机会，使教师在实践中不断锤炼并提升自身专业素养与教学能力，为学生的职业生涯注入新的活力与发展空间。

二、传统小学道德与法治课堂教学存在的问题

（一）教学模式相对陈旧

目前，一些教师深受“应试”教育的影响，过于重视考试成绩。而道德与法治学科则是一门注重理论知识、注重思维严谨的科目，只有在每一件事情上都有充分的理由，才能形成严密的理论。因为道德与法治学科涉及的知识比较多，要求记忆理解的内容也更多，老师更注重的是本门课程的理论知识能否背下来，能否运用到试卷中，忽视了该知识点对学生的情感体验，使学生认为这门课只有死记硬背，而且小学的科目比较多，学生要学习的知识点也很多，所以有些同学在平常的时候可能不太重视，认为没什么难度，考试前才临时抱佛脚，这也是小学道德与法治课堂教学效果不佳的一个重要原因。

（二）课堂教学秩序紊乱

这里的课堂教学秩序混乱，不是一般意义上的课堂纪律比较差，而在于，传统的教学理念和新课程的教学理念发生了冲突，有时，老师为了凸显学生的课堂主体性，采用的教学方式与课堂教学内容、学生不相适应，也有些老师过分注重发挥学生的主观能动性，但是没有进行很好的衔接，既不能充分地发挥学生的主体作用，也不能提高教学效率，造成课堂秩序比较混乱，教学质量得不到保障。

三、浅谈小学道德与法治课教学评合一的对策

（一）立足教育，设计一体化教学流程

立足新时代课程标准，小学道德与法治课程的教学应深入贯彻一体化教学理念，确保教学、学习与评价三个环节紧密相连，共同促进学生的综合素养发展。以人教版小学四年级上册四单元“让生活多一些绿色”为例，可以探讨如何在实际教学中落实这一理念。教学准备阶段，教师需要对学生的当前学习状况进行全面了解，通过观察和交流，把握学生对绿色发展的初步认识和理解，不仅有助于教师更准确地把握教学起点，还能为后续的教学活动设计提供重要参考。教师应深入挖掘教材内容，紧扣“环境保护”这一核心主题，结合学生的认知特点和兴趣点，设计富有吸引力和启发性的教学活动。为帮学生更加直观地感受环境保护的紧迫性与重要性，教师可巧妙运用情景模拟和角色扮演的教学方法。通过模拟真实的环境污染场景，让学生置身于受污染的环境中，深刻体验环境破坏带来的严重后果。身临其境的教学方式，能有效触发学生情感共鸣，激发学生环保意识。教师还可利用多媒体教学资源，向学生展示环境污染的严峻现状，以及环保行动的重要性和紧迫性，增强学生环保责任感与使命感。

在“变废为宝有妙招”的教学环节中，教师可以组织学生开展创意实践活动，鼓励学生发挥想象力和创造力，将废弃物品转化为实用的工具或美观的装饰品，锻炼学生动手能力与解决问题能力，让学生在实践中深刻体会资源循环利用的价值和意义，活动过程中，教师应给予积极引导与支持，及时肯定学生的创意和努力，营造开放、包容、鼓励创新的学习氛围。课程结束时，教师应引导学生进行自我反思和总结，回顾自己在环保方面的表现，思考如何在日常生活中更好地践行环保理念。教师也可与学生一起探讨可行的环保措施与改进方案，帮助学生将所学知识转化为实际行动，有助于提升学生的自我认知与自我管理能力，进一步增强学生的环保意识与社会责任感。

（二）课程整合，构建一体化教学体系

要在小学阶段的道德与法治课程中实施教学评一体化模式，进而提升学生的综合素养，关键在于教师对课程内容的深度整合与创新性教学体系的构建，不仅需要教师摆脱传统的教学桎梏，更需其融入新时代的教育思潮，塑造出既契合学生认知成长又彰显时代风貌的教学模式。整合道德与法治课程内容时，教师应深入挖掘教材的内在脉络与核心价值观，以此为基础构建一个逻辑严密、系统完整的教学框架。以“诚实守信”这一社会主义核心价值观为例，教师可将其与教材中的法律知识有机融合，打造出多元化、全方位的教学模块，借助鲜活的案例分析，教师可直观展现诚实守信在社会生活中的不可或缺性，助力学生深刻理解并领会这一品质的深远意义。为增添教学的趣味性与参与感，教师可运用丰富多彩的教学方法，诸如角色扮演、团队协作讨论等，旨在营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生自主学习的热情与深度思考的能力，道德与法治课程的时效性也不容忽视，教师应及时捕捉社会热点与法律法规的更新，将其融入教学内容之中，使课堂教学更加贴近生活，点燃学生的求知欲与探索精神。实施一体化教学体系的进程中，教师应着重培育学生的综合运用与实践能力，引导学生将课堂所学与现实生活紧密相连，塑造积极向上的道德情操与法治观念，有利于提升学生的全面素质，更为学生未来在社会中的立足与发展奠定坚实基石。

（三）以评促教，推动一体化教学革新

小学道德与法治课程中，“以评促教”是一种教学策略，更是一种教育理念，重视家长与学生作为教学评价的主体，通过他们的真实反馈，推动教学方法的不断创新与优化，以“我很诚实”这一具体课程为例，可以这样展现“以评促教”的实践路径。首要任务是搭建起与家长和学生之间的高效沟通平台，教师精心设计了一份“小学道德与法治教师教学调查表”，通过线上电子问卷与纸质表格双渠道发放，确保信息覆盖的全面性，旨在广泛而深入地收集家长和学生对于教学活动的真实感受与宝贵建议。收集到反馈信息后，教师的下一步工作便是进行系统的数据分析，这一过程需细致入微，无论是线上还是线下的反馈，都应逐一审视，精准识别出教学中的优势与短板，面对可能存在的问题，教师需要以开放的心态和创新的精神，积极探索更为有效的教学策略。为提升课堂的吸引力与实效性，教师可以设计出形式多样的教学活动，使道德与法治的课堂更加活泼、形象、实用且富有时代感，这样的课堂环境有助于激发学生的学习热情，进而提升教学效果。

利用现代教育技术来丰富教学手段也显得尤为重要。教师可以通过智慧教育平台，广泛搜集整合与“诚实”主题紧密相关的教学资源，使课堂内容更加丰富多彩。微课视频的制作与运用，为学生的预习提供了便利，也为课堂中的深入讨论与互动打下坚实的基础，这一过程中，学生学到了知识，更在分享自己或他人的诚实故事中，体会到了道德与法治教育的真谛。

（四）强化反馈，提高一体化教育成效

强化反馈在教育教学中占据着举足轻重的地位，通过构建双向的评价体系，使教师能根据学生在道德与法治课堂中的真实表现进行详尽的分析，提供具有针对性以及实效性的评价。这种评价机制对于促进学生的个性化成长以及为他们规划未来发展方向都具有不可或缺的作用。家校共育制度的推行也显尤为重要，能有力地推动家长与学校在教育过程中的深度合作，共同为培育具备高素质和现代化视野的人才而努力。

在“合理消费”这一课程教学过程中，教师应精心实施强化反馈策略。具体来说，教师在课堂上应细心观察学生的各种表现，包括他们对消费知识的理解程度、学习态度是否端正、课堂参与度如何以及是否展现出批判性思考的能力。通过给予学生详尽而富有针对性的反馈，教师可帮学生清晰认识到自己的长处与短板，为学生提供更加精确的学习指导。教师还应大力倡导并实施家校共育理念，需要积极引导家长深度介入到孩子的教育过程中，与学校形成紧密的合作伙伴关系，共同承担起塑造孩子全面发展的重任。

结束语：

综上所述，教学评一体化的教学模式对于小学生综合素养的提升至关重要，教师需深入参与并精进这一模式，不断提高自身教学水平以及评价能力，确保教育的高质量实施。该模式能全面、客观地评估学生的学习效果，有效促进学生全面发展，为学生打下坚实的综合素养基础，推动教育目标全面实现。

参考文献：

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