引言：

在幼儿园教育中，游戏活动是非常常见的一种活动形式，也是一种重要的教育手段，在游戏中幼儿可以掌握技能、社会交往、获取信息，促进自身思维和能力的发展，可以让幼儿活动多方面的发展。且在幼儿阶段，语言是幼儿和外界交流、获取信息的必要途径，在幼儿教育中语言教育占据重要的地位，是幼儿社会化发展的基础和前提。因此在幼儿园教育中，教师要重视游戏活动在促进幼儿语言表达能力提升中的作用和价值，根据幼儿需求和特点精心设计游戏活动，通过活动丰富幼儿表达，提升幼儿的语言表达能力，从而让幼儿主动探索外界，认识外界社会，实现自身的全面发展。

一、游戏活动概述和语言能力概述

（一）游戏活动概述

游戏是幼儿的天性，是幼儿在活动中的自我表现，是一种本能反应，在游戏中幼儿不仅仅可以释放自己的天性，展示自己多个方面，也可以获得满足、享受快乐。有教育学家也提到游戏不仅仅是幼儿的活动，也是一种社会性活动，可以通过多种方式再现生活现象，故此，幼儿教师要根据幼儿的年龄特点、兴趣、需求等确定游戏活动形式，让幼儿模仿、扮演、互动，确保游戏活动的丰富性和社会性。从幼儿层面来看，游戏活动是指教师在一定培养目标的指导下有计划、有步骤地组织具有娱乐性和社会性的活动，比如角色扮演、故事等，让幼儿积极参与其中，提高幼儿的多方面能力。总之，游戏活动内涵丰富，不同的学者有不同的见解。

（二）语言能力概述

语言能力是指个体掌握语言技巧和外界交流、互动的一种能力，其中的掌握涉及范围广，包括倾听、理解、辨别、感悟等。《3-6岁儿童学习与发展指南》中根据特定标准将幼儿的语言能力划分成为多个方面，具体包括倾听、表达、阅读、写作四个方面，其中倾听和表达是一体的，是指幼儿主动、认真听，获取信息后可以清晰地表达出来；其中阅读和写作是指幼儿通过听故事、看图书的方法掌握文字信息，并正确书写出自己想要表达的信息。对于幼儿而言，最为重要的语言能力是口语表达能力，这是幼儿学习的基础。

二、游戏活动在提高幼儿语言表达能力中的作用

幼儿阶段是语言学习的基础阶段，在这一阶段幼儿教师要根据幼儿的学习需求进行语言启蒙和教育，逐步提升幼儿的语言表达能力。对于3-6岁的幼儿而言，在语言启蒙教育中需要教师选择幼儿最喜欢的游戏元素开展多种语言学习活动，激发幼儿兴趣、吸引幼儿注意，让幼儿主动学习，提升语言训练的趣味性，真正实现寓教于乐的目标。当前游戏活动在提高幼儿语言表达能力中发挥着重要的作用，尤其是可以营造浓厚的语言交流氛围，故此教师在培养幼儿语言能力时要重视环境氛围的影响。幼儿年龄小，智力和思维正处于发育阶段，导致幼儿在语言表达方面还存在内敛、不清晰的问题，尤其是在公众场合中，幼儿会出现紧张、害怕等负面情绪。因此教师要重视环境氛围对幼儿语言表达的影响，可以通过游戏活动营造宽松、融洽、自由的语言交流氛围，让幼儿轻松、自如地表达和交流，更好地进行语言能力的训练。游戏是一种非常重要的语言教育手段，其具有趣味性、娱乐性的特点，将其应用到语言能力培养中，可以满足幼儿需求、激发幼儿兴趣。比如教师可以开展捉迷藏、我要回家区域游戏活动，让幼儿们根据自己对家庭的理解扮演不同的角色，积极地参与游戏，通过不同的角色扮演可以启发幼儿心智、促进幼儿思维和能力的发展。在以上游戏活动中可以发挥幼儿的主体作用，让幼儿成长主体，自由表达、展示自己，让幼儿勇敢、自如、主动表达，消除幼儿的紧张感，营造一种宽松、自由的语言交流氛围。

三、利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的策略

（一）开展基础游戏，激发幼儿语言表达兴趣

当前幼儿教育是一种集体教育的方式，游戏活动的开展也是面向全体学生的，这种集体教育的方式可以提高训练效果，提升语言教育的系统性、阶段性，更好地将不同阶段的语言教育连接起来，形成一个整体，为提升幼儿的语言表达能力奠定基础。根据调查发现，因为年龄的影响，幼儿在语言表达上存在紧张等负面情绪，导致幼儿语言表达兴趣不高、被动。为了消除幼儿的负面情绪，让幼儿积极、主动地表达，教师要通过游戏活动帮助幼儿打开心扉、启发幼儿心智，激发幼儿表达兴趣，具体可以从以下几个方面进行：第一，挖掘游戏元素。教师要充分利用各种资源，教师可以通过游戏活动积累素材，比如符号、图文等，为幼儿表达提供素材，激发幼儿兴趣，让幼儿积极尝试。第二，指导幼儿的语言交流。在游戏活动中，教师要关注幼儿的表现，根据幼儿的表现、反馈给予指导和评价，提高幼儿表达的主动性和自觉性，强化幼儿的语言交往。比如，教师可以开展关于礼貌用语的游戏，让学生们在游戏中掌握礼貌用语相关技巧，从而激发幼儿语言表达的兴趣。总之，在游戏活动下可以形成个性化的语言交往模式。^[1]

（二）开展分组游戏，培养幼儿倾听和表达能力

幼儿语言能力的培养是一个长期的过程，需要教师精心培养，把握培养要求和目标，明确以下要点：一是主体之间交流的互动性。教师要创建多样化的主体交流沟通渠道，让幼儿之间和幼儿与自己之间可以双向交流沟通，有效提升幼儿的语言表达能力。二是倾听与表达要同步进行，互为一体。语言表达的前提是倾听，通过倾听可以获取关键信息，更好地完成语言信息的输入和输出，形成一个表达整体，让幼儿更好地表达自己的想法。为了达到以上目标，教师要精心设计、组织游戏活动，让幼儿在活动参与和体验中掌握倾听和表达技巧，主动倾听和表达。教师可以开展故事游戏活动，可以通过讲故事、说故事的游戏方法让幼儿亲身体验和感受，让幼儿沉浸在跌宕变化故事情节和丰富的故事内容中，学会倾听和表达，从而提升幼儿的语言表达能力。比如，教师可以开展乌鸦喝水、龟兔赛跑等故事，也可以开展苹果树的故事游戏，通过理论和实践相结合的游戏，为幼儿提供动手实践的机会，让幼儿可以将自己的想法付诸实践，总结经验、掌握技巧。在实践中幼儿可以相互交流想法和意见，共同发现和解决问题，掌握技巧，明确自己的角色，最终提升自己的倾听和表达能力。^[2]

（三）开展绘画游戏，培养幼儿语言表达能力

绘画也是幼儿非常喜爱的一项学习内容，因此教师可以开展绘画游戏，让幼儿在绘画游戏中交流和表达，从而提升幼儿的语言表达能力。教师在开展绘画游戏时可以通过游戏库创建、游戏墙布置、自主游戏等几种方式进行，满足幼儿需求，丰富游戏活动内容和形式，具体可以从以下两个方面进行：第一，游戏库创建。教师可以带领幼儿通过多种途径，如在自然中、图书中等搜集游戏素材，根据自己的经验和认知将游戏分为不同的类型、不同的性质，随后创建游戏库，积累素材的同时也可以加深幼儿的印象，培养幼儿的动手能力。让幼儿在游戏库创建的过程中交流和表达，提高幼儿的语言能力。第二，游戏墙布置。教师在引导幼儿布置游戏墙时要以绘画为主题，可以让幼儿自己选择绘画方式，自己独立作画、小组合作绘画。在绘画的过程中让幼儿用颜色、图形表达出自己的想法，更好地陈述故事内容，吸引他人的注意。在这一过程中教师要启发和引导幼儿，让幼儿多样化思考、创意表达，展示自己丰富的想象力，通过故事表达提升幼儿的语言表达能力。第三，自主游戏。自主游戏是指幼儿要自己确定游戏主题、形式、内容，自己策划、组织和安排，让自己成为游戏的主人，充分发挥自身的潜能和价值，实现自我成长。在幼儿自主游戏中可以让幼儿得到充分的锻炼，促使幼儿在组织、协调、计划、交流、沟通中提升自己的语言组织和表达、协调等多方面能力。^[3]

（四）案例导入，培养幼儿的个体语言能力

幼儿的语言能力包括集体语言能力和个体语言能力，集体语言能力是基础和重点，但是个体语言能力也是非常重要的，是补充，在个体语言能力下可以提升学生的语言层次和水平。在早期的集体语言教育中，因为幼儿性格、兴趣的不同，导致幼儿的语言组织和表达能力弱，交流不畅，影响了幼儿的人际交往和社会交往，进而影响了幼儿的语言表达能力。这种情况的存在如果仍然采用集体语言教育方法会影响幼儿的成长。故此教师要采用个体语言能力培养方法，教师可以通过游戏活动的开展对学生进行指导、点拨，全面提升幼儿的语言组织和表达能力。在游戏活动中，教师可以根据幼儿的性格和兴趣特点为幼儿分配适合自己的游戏角色，让幼儿在游戏角色扮演中释放自己的天性，丰富自己的感情，更好地表达，有效激发幼儿的主体意识。同时当幼儿在语言表达中出现问题时，教师要及时干预和引导，提高幼儿的自信心和积极性，进而提升幼儿的语言表达能力。总之，语言表达能力的培养是一个综合性的活动，参与集体培养方法是远远不足的，还需要教师根据幼儿的个性特点引入因材施教的理念。通过个案指导了解幼儿存在的问题，要关注班级内性格内向、语言组织和表达能力弱的学生，通过积极地引导帮助幼儿克服自己的缺点，明确自身存在的问题，为幼儿提供自我展示的机会，让这部分幼儿在长期的锻炼中逐步提升自己的语言表达能力。^[4]

四、结束语

总之，语言表达能力是幼儿学习、交往、走向社会必须掌握的技能，也是幼儿教育的重点，需要教师将语言教育放到重要位置，精心策划和开展语言教育活动。但是因为语言表达能力的培养是一个长期的过程，考虑到幼儿年龄小，语言表达和交流上还存在问题，故此教师要巧用游戏活动开展语言学习活动。教师要根据幼儿的需求和特点，开展语言教育要求精心设计不同的游戏活动，比如基础游戏、故事游戏、绘画游戏等，通过不同的游戏让幼儿学会倾听、表达，掌握语言技巧，更加自如地表达，逐步提高学生的语言表达能力。
参考文献：
[1]彭芳. 利用游戏活动提高幼儿语言表达能力[J]. 亚太教育, 2024, (02): 182-185.
[2]朱丹. 利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究[A]. 中国智慧工程研究会, 素质教育创新发展研讨会论文集（二）[C]. 浙江省奉化区第一实验幼儿园;: 2024: 109-110
[3]秦慧. 阅读游戏活动提高幼儿语言表达能力策略探析[J]. 学周刊, 2023, (16): 166-168.
[4]刘艳芳. 利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究[A]. 广东省教师继续教育学会, 广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（九）[C]. 山西省临县文峰幼儿园;: 2023: 702-705