高职护理专业外科是针对高职护理专业学生的外科护理课程。外科护理是护理学中的一个重要分支，主要负责外科患者的护理工作。高职护理专业外科课程旨在培养学生具备外科护理的基本知识和技能，使其能够独立完成外科护理工作。在高职护理专业外科课程中，学生将学习外科护理的基本原理、护理技术、护理方法等内容。通过学习外科护理，学生将了解外科手术的基本知识，学习外科护理的基本技能，提高护理实践能力。此外，学生还将学习外科护理中常见的疾病和并发症的护理方法，为临床实践提供支持。为进一步提高护理教学质量，本文详细分析了思维导图应用于高职护理专业外科护理教学中的临床价值，具体分析详情见下文阐述：

1基础资料与教学方法

1.1基础资料

在我校2023年2月至2024年2月高职护理专业学生中抽取出60名开展分组教学研究。将入选的学生以随机数字表法分成两组，共包括观察组30名和对照组30名。对照组学生中有男性12名女性18名，学生的年龄在15至18岁之间，平均年龄为（16.50±1.30）岁；观察组学生包括13名男性和17名女性，最小年龄16岁、最大年龄18岁，年龄均值为（17.00±1.40）岁。两组学生的基础资料对比后显示无差异（P＞0.05），存在可比性。

1.2教学方法

对照组采取常规教学模式，包括课前预习、案例分析、情景模拟、讨论法和视频演示等多种教学方法。在课前，学生会对指定相关教材和资源进行预习，提出问题和做笔记，以便在课堂上进行讨论和解答。在课堂上，除了讲授法，还会结合案例分析、情景模拟、讨论和视频演示等方法进行教学。而在课后，会布置任务性作业，如练习题、案例分析和文献阅读，以巩固和复习所学内容。此外，也可以安排小组讨论或课堂回顾，加强学生对教学内容的理解和记忆。

观察组在对照组的教学内容基础上添加思维导图，1）教学前准备工作：在教学前，教师需要确定教学目标，明确学生的学习需求和背景知识，并对教学内容进行整理和归纳。接下来，教师可以运用思维导图工具，将本次教学的核心概念和重点内容进行分析和梳理，形成思维导图。思维导图可以将各个知识点有机地连接起来，形成层次清晰、逻辑严密的教学内容。教师可以用思维导图来展示课程的结构框架，帮助学生理解和记忆，同时激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以根据思维导图的内容进行教学策略的选择和教学方法的设计，提高教学效果。2）思维导图设计：首先，针对外科护理的特点和知识体系，设计合理的思维导图架构，将相关的概念、技能、规范等按照逻辑关系进行分类和组织。其次，将每一个主题通过主干思维导图和分支思维导图展示出来，清晰明了地呈现护理知识的脉络和内在联系。同时，结合多媒体技术，可以插入图片、视频等辅助材料，增加教学的可视化和生动性。此外，思维导图设计还应注重学生的反馈和互动，通过问题的设置和讨论引导学生思考和独立学习。3）思维导图应用讲解：教师需要首先明确思维导图在外科护理教学中的重要性。然后，介绍思维导图的概念和基本结构，如中心主题、分支、关键词等。接着，详细阐述思维导图的使用步骤，包括确定主题、生成关键词、添加子主题、建立关联等。同时，教师需要向学生传授如何有效地使用颜色、符号和图片来增强思维导图的可视化效果。此外，教师还需强调思维导图的灵活性和个性化，鼓励学生根据自己的学习习惯和需求进行优化和调整。最后，教师可以提供一些实际应用的案例和练习，帮助学生更好地掌握和运用思维导图。4）思维导图应用中的角色和互动：患者术前的准备工作是外科手术成功的关键。通过思维导图可以系统地列举出患者术前必须进行的各项检查和准备措施，如血常规、心电图、准备手术器械、药品等。外科护理教学中，思维导图可以帮助学生理清术中的操作流程。包括无菌操作、手术切口处理、器械运用等。思维导图可以帮助学生了解术后护理的重点和步骤。包括伤口护理、疼痛管理、感染预防等。在思维导图应用中的角色和互动，教师可以充当学生思维导图制作的指导者，通过提问和启发学生的思维，使其能够更好地理解和应用思维导图。学生可以通过制作思维导图来整理和记忆知识点，同时思维导图的可视化形式也方便学生之间的互动和讨论。同时，学生还可以通过思维导图的分享和讨论，共同完善和改进思维导图的内容，提高学习效果。5）教学效果评估：首先，可以通过学生的学习成绩来评估教学效果。教师可以根据学生的考试成绩、作业完成情况以及课堂表现来评估他们对外科护理教学的掌握程度。其次，可以通过学生的反馈来评估教学效果。

1.3观察指标

1）将两组学生的自学能力、解决问题能力、沟通能力、护理理论知识掌握度、护理实践操作能力由带教老师进行考核评分，单项指标的总分值为10分，取得分值越高则表示学习成果越好。2）教学满意度评价使用自拟调查问卷表，评分内容主要包括非常满意、基本满意和不满意，总满意度计算公式为（非常满意+基本满意）例数总和/总例数×100%。

1.4统计学方法

采用SPSS25.0软件进行数据处理和分析。对于计量数据，使用平均值（±标准差）进行描述，并进行t检验；对于计数数据，使用频数（%）进行描述，并进行χ²检验。当P＜0.05时，表示存在统计学意义。

2结果

与对照组最终评分结果对比显示，观察组学生的学习能力、解决问题能力以及沟通能力均得到显著提升，理论知识掌握度以及临床实践能力考核结果均占据优势，最终获得的教学满意度评分较高，（P＜0.05）。具体的数据结果请参见表1、表2。

表1两组实综合能力评分结果（n，±s、分)

表2两组教学满意度调查结果[n（%）]

3讨论

外科护理是高职护理专科的重要教学内容之一。外科护理教学特点主要体现在以下几个方面。首先，高职护理专业外科护理教学注重实践应用。学生在课堂教学中会接触到丰富的实践案例和真实的临床环境，通过模拟操作和临床实习等方式，培养学生的实际操作能力和护理技巧^[1-2]。其次，外科护理教学强调团队合作。外科护理往往需要多个护理人员紧密协作，因此，高职护理专业外科护理教学中注重培养学生的团队合作精神和沟通协调能力，使他们能够在实际工作中与其他医疗人员有效合作。在高职护理专业外科护理教学中，传统的常规护理教学方法存在一些缺陷^[3]。首先，常规护理教学注重理论知识的灌输，缺乏实践能力的培养。学生只是被动地接受护理知识的传授，缺乏主动性和实践操作的机会，无法真正掌握外科护理技能。其次，在常规护理教学中，教师主导教学过程，学生缺乏探究和创新的机会。教学内容和方法单一，不能满足学生个性化学习的需求，学生的学习兴趣和动力受到限制。此外，常规护理教学缺乏跨学科的融合，无法将外科护理知识与其他相关学科进行有机结合，限制了学生综合应用知识的能力。因此，如何更好的提升高职护理专业外科教学质量，已成为目前相关学者重点探讨的问题。为探寻最佳教学方案，我校在常规教学内容基础上开展了思维导图法，且最终获得了较好的带教效果。通过应用思维导图的方法进行护理教学，可以有效地帮助学生理清思路，提高学习效果^[4-5]。具体而言，思维导图在护理教学中的应用包括以下几个方面：首先，思维导图可以帮助学生整合和归纳所学的知识点，将各个知识点之间的联系清晰地展示出来，使学生更好地理解和记忆知识^[6-7]。其次，通过思维导图的制作，学生可以自主地构建知识结构，将零散的知识点串联起来，形成完整的护理知识体系^[8-9]。同时，思维导图也可以用来梳理和复习已学的知识，帮助学生查漏补缺，提高学习的全面性和深度。最后，思维导图还能激发学生的思维能力和创造力，帮助他们形成独立思考和问题解决的能力，为将来的护理实践打下坚实的基础。总之，通过应用思维导图的方法进行护理教学，不仅可以提高学习效果，还可以培养学生的思维能力和创造力，有助于他们成为优秀的护理专业人才^[10-11]。

综上所述，思维导图在外科护理教学中不仅有助于学生的学习和理解，还可以提高学生的思维能力和记忆效果，具有重要的作用和应用价值。

参考文献：

[1] 郭丽娜,杨荣双. 浅析思维导图在高职外科护理学教学中的应用探讨[J]. 现代职业教育,2021(7):192-193.

[2] 韩莹洁,包已男,陈学政. 思维导图在高职"外科护理学"线上教学中的应用[J]. 教育教学论坛,2020(40):267-268.

[3] 步慧芳,张晓萍. 思维导图在高职护理专业外科护理学教学中的应用效果研究[J]. 卫生职业教育,2020,38(12):108-109.

[4] 顾娇. 思维导图在高职外科护理学教学中的应用[J]. 现代职业教育,2018(11):214.

[5] 华中昌. 思维导图在高职护理专业外科护理教学中的应用探讨[J]. 环球市场,2018(24):242.

[6] 华中昌. 思维导图在高职护理专业外科护理教学中的应用研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2018(16):189.

[7] 李炎. 思维导图在高职外科护理学病例分析中的应用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2018(46):153.

[8] 高娟,吕立铭. 思维导图在高职护理临床专业课实训教学中的应用[J]. 西部素质教育,2021,7(18):172-174.

[9] 高洁,温娟,刘婷. 高职外科护理教学中思维导图与标准化病人的应用分析[J]. 魅力中国,2021(35):264-265.

[10] 任文静. 思维导图在高职外科护理教学中的应用[J]. 康颐,2020(5):245.

[11] 汪莉. 五年一贯制高职外科护理教学改革中多元化教学法的应用[J]. 现代职业教育,2021(46):112-113.