引言：篮球是一种非常受青少年欢迎的体育项目，它具有对抗性强、节奏快的特点，在这种快节奏的运动中，学生不但可以锻炼自己的身体机能，还可以发展心肺功能，为他们的高效率学习和健康生活打下坚实的基础。同时，初中生处在身体和心理的高速发展时期，打篮球可以促进他们的人格发展，也可以通过合理的对抗来优化他们的心理状态，增强抗挫折能力。因此，初中体育教师要参考新课程标准的要求，对篮球教学方式进行深入研究，充分发挥篮球运动的作用，提高学生的运动水平，促进学生的个性发展。

一、初中体育篮球课堂教学的意义

（一）有利于提升初中生身体素质

初中体育教师合理实施篮球课程教学，能使学生在教学过程中的主体作用得到最大程度的发挥，帮助他们养成良好的学习态度。在确保篮球课程能够顺利进行的基础上，学生可以充分利用日常生活的每一个机会和时间来积极参与篮球锻炼。在这种氛围下，不仅学生的体质得到了提高，而且还能增强对体育教学的关注，形成终身体育锻炼的习惯。

（二）有利于培养团队协作能力

篮球是一项需要进行团队合作的运动，初中体育篮球课堂教学可以帮助学生培养团队协作能力。在篮球训练和比赛中，学生需要学会相互配合、相互信任、相互支持，共同完成比赛任务。这种团队协作的经历可以帮助学生形成良好的团队合作精神，为将来的学习和生活打下坚实的基础^[1]。

（三）有利于增强心理素质

初中体育篮球课堂教学不仅可以锻炼学生的身体，还可以提高学生的心理素质。在篮球训练和比赛中，学生需要面对各种挑战和压力，如比赛失利、技术难度等。通过这些挑战和压力的锻炼，学生可以培养坚韧不拔的意志品质、积极向上的心态和自我调节的能力，这些心理素质对于学生的成长和发展具有重要意义。

二、新课标下提高初中生体育篮球课堂教学有效性的对策

（一）丰富资源，信息教学

对于初中生来说，他们对网络非常感兴趣，因此教师可以利用这一点，借助现代的信息教学手段来进行篮球教学，以此来引起学生的注意，让篮球课堂的气氛更加活跃。例如，初中体育教师可以上网搜寻有关篮球赛事的资料，浓厚的竞赛气氛以及选手们的优异表现能极大地刺激学生的学习热情。在观看过程中，教师可以根据比赛裁判的手势、运动员的技术技巧等对学生进行适时地引导。在理论方面，可以通过多媒体课件的形式，使学生能够清楚、系统地展示所学的理论知识，并通过图片、动画和声音等资源来充实PPT的内容。另外，慕课录像也是一种很好的教学素材，教师可以通过慕课视频+课堂的形式来扩大学生的学习范围，让他们有更多的练习机会。在业余的时候，学生可以按照自己的知识水平，有目的地挑选慕课视频进行研究，充分发挥自己的主动性，加强自己的篮球技术。

（二）尊重差异，分层教学

学生本身存在个体差异，未受过系统训练的初中学生在篮球学习上存在明显不同，尤其是性别差异，男生在爆发力、身体协调能力、核心力量等方面都比女生要强。在教育过程中，教师要充分考虑到学生的个人差异，采用分层的教育方式，让各个层次的学生都能在学习中有所收获，体验到篮球学习的快乐。在充分掌握学生的实际情况和个人差异之后，教师可以根据学生的个别差异，把他们合理地分为不同水平的小组。第一层次以篮球底子好的同学为主，第二层次的学生主要是对篮球有一定的兴趣，但是没有进行过系统的训练，第三层次的学生主要是对篮球的兴趣较低，没有什么基础。在进行了分组之后，教师根据小组学生的实际情况，对教学内容进行重组，对教学设计进行优化，制定分层的教学目标以及可度量的教学评估准则，保障分层教学的顺利开展^[2]。

（三）增添趣味，游戏教学

初中学生面临着繁重的文化课程，心理上承受着很大的压力，他们迫切地希望能在体育课程中以一种新奇、有趣的方式来减轻自己的学习压力，让自己在一种轻松愉快的教育氛围中完成学业。针对目前初中生还很喜欢玩的情况，教师应该对自己的教育观念进行进一步的变革，认真地制定出一套合适的游戏教学方式，在进行篮球教学时，根据学生的实际情况，适当地调整授课速度，对篮球游戏进行合理穿插，借助游戏让学生逐步地培养出积极的思维品质，用正确的学习观和价值观来对待初中体育课程的教学，从而达到寓教于乐的目的。在实施游戏教学法的时候，教师要按照特定的教学原理来进行，设计多样化的篮球游戏，注重游戏的模仿性、启发性、互动性，让学生在游戏中收获快乐，提升自己的篮球技能。例如，教师可以设计“S曲线过桩”的游戏，让一些学生扮演木桩摆成“S”型，其他学生拿着篮球，一边拍球运球，一边绕过“木桩”，篮球不掉落即为游戏成功。

（四）以赛促练，竞赛教学

竞争比赛的教学方式，可以充分考虑到初中学生的个性特征，激发他们的好胜心，增强他们的参与感和体验感，同时也有利于培养他们的荣誉感和竞争意识，使篮球教学充满趣味性。初中体育教师可以在各个时期进行比赛教学，以提高学生的投篮、接球运球等能。例如，教师把学生分为两个人数不同的小组，A组开展5:5投篮比赛，B组开展6:6传球竞赛，其余的同学就会被自动地分为两个较大的组来进行正式篮球比赛。在赛前，教师要向学生讲解比赛的规则，并在比赛中注重运球、传球、扣篮等技术，使其逐步规范化。

（五）家校合作，生活教学

首先，教师应针对初中学生的特点，提出并制定运动训练方案，将篮球训练任务列成作业，要求学生认真完成。其次，家长要和初中生一起参加体育篮球活动。在初中阶段，家长的陪伴十分重要，他们的言行举止都会对初中生的身体行为产生一定影响。家长要主动参与家庭篮球运动训练，对学生在篮球运动练习过程中出现的问题进行积极研究，用求知的心态来指导并帮助中学生树立起正确的篮球运动观念。最后，教师可以组织篮球团体运动，引导学生家长积极参与。通过家庭和学校的协同训练，有效促进初中学生的篮球运动技术水平的提高^[3]。

三、结语

总而言之，体育新课程标准要求在教学中注重对学生体育综合素养的训练和发展，要让学生在掌握篮球运动常识和基本技巧的基础上发展其合作竞争等综合能力。在具体的教学实践中，初中体育教师可以从丰富资源，信息教学、尊重差异，分层教学、增添趣味，游戏教学、以赛促练，竞赛教学以及家校合作，生活教学等方面入手，在篮球教学中切实落实新课程标准的要求。从而全方位提升初中体育篮球课堂教学质量，为学生的健康发展成长保驾护航。

参考文献：

[1]李昶春.聚焦“新课标”提升初中体育课堂教学质量策略研究[C]//陕西省体育科学学会,陕西省学生体育协会.第二届陕西省体育科学大会论文摘要集（专题四）.西安市鄠邑区东关初级中学;,2024:7.

[2]齐延龙.新课改背景下提升初中体育课堂教学效果的策略研究与思考[J].学周刊,2024,(02):164-166.

[3]冯腾.探究如何提高初中体育课堂教学的有效性[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.2022教育教学探究网络论坛论文集（一）.甘肃省定西市安定区交通路中学;,2022:3.