引言：随着科技发展的不断进步，网络教学作为一种新型教学形式得到了教师的推广，为高职机电专业教学的开展作出了巨大贡献。在新工科背景下，传统的教学已不能满足学生的需要。社会对人才的需求不再局限于掌握专业的知识和技能，更需要学生具备一定的工程实践能力、创新能力和国际竞争力。高职教育作为高等教育中的重要组成部分，承担着培养高素质技术人才的使命。高职教育的发展与社会经济的发展有着不可分割的关系，相比起普通高等学校的教育，职业教育更加重视培养学生的实践能力。本文将针对高职网络教育背景下对学生实践能力的培养展开探讨。
一、在高职机电专业网络教学中培养学生实践能力的意义
（一）促进机电类专业实践教学改革完成由专业向职业的转变
    由于机电类专业工作岗位多为工厂现场，工作环境和工作性质都较为恶劣。因此，时常会给机电类专业毕业生带来严重的心理落差感。这不仅会使学生难以看清未来，更会降低学生的勇气和信心。校企共建模式下网络教学的开展不仅能为学生提供最新的专业领域信息，更能让学生远程接触到很多该领域的专业人士。使学生能对自己未来想走的道路有更清晰的认识。在帮助学生掌握专业技术知识的同时，培养学生形成吃苦耐劳的积极心态。促使学生能更加积极地学习和成长，为学生日后的职业发展奠定基础。由此，促进机电类专业实践教学改革完成由专业向职业的转变。
（二）将抽象知识变得更加具体化，为日后的技术实践铺路
    在高职机电专业的教学中，大部分内容都较为抽象，文字说明晦涩难懂，若只让学生看文字说明，很难使学生透彻理解其中的重点知识。这也将致使学生的学习基础不够牢固，势必会牵连到学生日后的学习进程。网络教学中，信息技术的应用可以有效避免此类现象出现。信息技术所具备的视频、图片成像功能可以帮助教师将教学中抽象的知识以更加直观的形式呈现出来。让学生能更容易理解较为复杂的概念。由此，通过网络教学的开展，使学生能对知识有清晰的认识，为学生日后的技术实践铺路。
（三）有助于促进师生和生生间的线上线下交流
    在高职机电专业的网络教学中，学校可通过完善网络课堂的交往形式，让学生与教师均能通过网络，学习到更多专业化的知识。通过搭建网络智慧教育平台的方式，使学生能从机电专业技术知识板块、线上直播、微课视频等多种渠道获取知识。让学生能够通过线上教育的开展汲取到更多专业化知识技能。由此，通过网络教学的开展，促进师生和生生间的线上线下交流，改善教师与学生、学生与学生间的交往。
（四）为学生的学习带来便捷
    在高职机电专业教学中，网络教学的开展拓宽了学生获取知识的渠道，能为学生带来诸多宝贵的资源。教师可以通过开展网络教学、构建网络智慧教育平台等多种方式，让学生能从不同的渠道学习知识。于此同时，网络教学的开展还能在学生与专家之间连接一条渠道。让学生能不出远门，就可以获得专家的指导。由此，通过开展网络教学，在为学生带来大量资源的同时，让学生能通过更加便捷的方式学习知识。
二、高职机电专业网络教学中学生实践能力培养的路径
（一）探索产教融合专业教育模式，创新专业项目化教学体系
    在高职机电专业的网络教学中，教师可通过开展项目化教学，培养学生的职业教育实践能力。教师可根据专业核心课程教学标准-“1+X”标准-产业链岗位群职业能力标准的职业发展规律，利用信息技术手段，对应开发“课程项目、课证项目以及课岗项目”三大递进式实践项目体系。教师可以将课证项目选为专业群学生互选职业技能等级证书的落脚点。将课程项目作为专业核心技术技能的落脚点。让专业群学生在产业链多岗位拓展落脚在课岗项目上。由此，让”项目互联“专业实践教学方式得以形成。让适应智能制造需求的高质量专业人才能够得到挖掘和培养。使专业项目化教学体系能够得到创新。
（二）完善网络交往形式，促进学生的线上线下交往
    在高职机电专业的网络教学中，学校可通过完善网络课堂的交往形式，改善教师与学生、学生与学生间的交往。学校可通过建立线上智慧教育平台，扩大高职机电专业课堂的教学空间。让学生与教师均能透过网络，汲取到更多专业化的知识。学校应指导教师合理运用线上教育资源。通过设置机电专业技术知识板块、组织线上直播、上传微课视频等多种方式，让学生能够通过线上教育的开展汲取到更多专业化知识技能。学校还可以与合作企业达成线上教育合作，聘请企业的专业技术人员成为线上教育平台的专家教师，定期为学生讲解专业技术知识，为学生答疑解惑。学校更可以开通一个线上论坛，让学生之间也能在课后交流专业问题。教师更可以在线上论坛提出一个实践性问题，让学生于线下去实践。由此，通过完善网络交往形式，促进学生的线上线下交往。
    例如，学校可以结合实际情况，构建一个线上高职机电专业网络教学平台。学校可以在平台中设立机械设计基础、电子与电气技术、控制工程、计算机科学与技术、实践与应用等多个方面的专业技能知识主题板块。再将每个大板块分成各个小板块。如：教师可以根据板块所涉及的内容，将机械设计基础分成机械制图、机械设计、材料力学、流体力学等诸多小板块，辅助学习该方向的学生理解机械系统的基本原理和设计原则。当主题板块划分完成后，教师即可在每个主题板块中，引入专家讲座、专业技能问题资讯、精品微课、职业技能讨论论坛等诸多环节。让学生通过对线上平台的观看，能更对高职机电相关的知识有更透彻地了解。同时，学生也可通过专业技能问题资讯、职业技能讨论论坛等板块，与教师和同学进行专业技能问题上的沟通。让学生通过线上交流，达成专业技术资源的共享。教师更可以根据网络课堂中所授内容，在线上论坛提出一个实践性问题，让学生以小组或个人的形式于线下去实践。由此，通过完善网络交往形式，在培养学生实践能力的同时，促进学生的线上线下交往。
（三）依托校企共建模块化课程资源教学，实施分层分级教育
    在高职机电专业的网络教学中，学校可以根据在校学生的实际情况，适时与企业达成合作。学校应以开展项目教学、立足企业实例、培养学生实战技能等理念作为出发点。与企业共同确定专业人才培养目标。学校可以结合企业的岗位要求和各类项目的实施流程整合教材内容。让职业标准能够与课程内容达成有效对接。校企可以以企业实际案例为基础，充分利用工业互联网和工业数字孪生资源，实施课程教学资源的共建共享模块化。同时形成教学资源动态开发机制。让资源易更新，学生易学习的成就得以达成。
    学校更可以紧跟时代的智能制造产业链技术变革，连结合作企业，共同成立智能制造教育装备协同创新中心。及时将自动化制造、无人化物流、智能化装配、定制化生产等智能制造技术的典型场景转化为实践教学要素。并以国家智能制造标准体系为依据，搭建单元-产线-工厂三层孪生递进式智能工厂应用场景。实现真正的以实带虚、以虚助实和虚实结合。在校企共建共享智能制造教学创新工厂的同时，学校与企业的专业教学团队更可以合作开发基于数字孪生的IOA虚拟仿真共享型教学平台。让机电专业的教学资源能够得以快速开发。由此，根据建设的企业案例资源，对各类扩招学生进行分层分级教学。让学生的实践能力能够得到培养。校企共建模式下网络教学的开展不仅能为学生提供最新的专业领域信息，更能让学生远程接触到很多该领域的专业人士。使学生能对自己未来想走的道路有更清晰的认识。
（四）依托信息技术模拟生活场景，让抽象知识变得更加具体
    在高职机电教学中，教师可充分利用信息技术模拟生活场景，让抽象知识变得更加具体，帮助学生深入理解教学内容。机电教学中的大部分内容都较为抽象，文字说明晦涩难懂，若只让学生看文字说明，很难使学生透彻理解其中的重点知识。这也将致使学生的学习基础不够牢固，势必会牵连到学生日后的学习进程。因此，教师可以利用信息技术知识，对生活场景进行模拟。使抽象知识能够变得更加具体。辅助学生深入理解教学内容。例如，以原子运动的教学为例。教师可以借助信息技术设备，将原子运动过程制成相应的动画短片，并于课堂上为学生演示。让学生通过对原子运动实物影像的观看，能对原子分子结构有初步的概念。由此，通过利用信息技术模拟生活场景，让学生能对原子运动的轨迹和规律有更清晰地认知，为日后的实践教学铺路。
（五）利用信息技术渠道开展综合实践，实现创新创业项目与技术服务相融合
    在高职机电教学中，教师可以充分利用网络资源的优势，开展以信息技术渠道为基础的综合实践。教师应多加重视对学生创新思维和专业特长的挖掘，通过跨学科跨专业组建创业项目培育班，让成果转化渠道能够得到进一步拓展。学校可提供相应的研发设备、场所等硬件设施，并于线上组建一个师生研发团队。学生可以以团队成员的身份，参与到真实研发项目中，从事智能制造企业的生产、调试、研发等岗位工作。并将研发出的新型产品和工艺产品转化成知识产权，将项目内容反馈到教学过程当中，再于线上记录本次综合实践的具体内容。学生和教师更可以利用网络查找相关资源，运用到自己的研发过程中。由此，在为学生的学习实践活动提供便利的同时，使学生的创新实践能力也能得到显著增强。
（六）依托开展网络教学揭示实验规律，降低知识难度
    在高职机电课教学中，教师与学生时常会遇到一些可以进行实验演示，但无法揭示其本质规律的物理过程。尽管教师针对这些知识进行过多次反复解释和说明，却仍旧让学生感到云里雾里，难以透彻理解这些内容。网络教学的开展可以有效帮助教师解决以上问题。教师可以利用信息技术手段，将复杂难懂的实验做成动画，让学生通过观看动画，能对所学知识有更加直观的了解。由此，通过开展网络教学，降低知识的难度，使学生能更加容易理解机电专业相关知识。为后续实践活动的顺利实行做准备。
    例如，以机械制造专业中的机电系统设计与调试实践教学为例。该课以使学生理解机电系统设计与调试的基本原理和方法，掌握机电系统的设计流程和调试过程为目标。使学生通过学习本课，能运用知识和技能设计和调试简单的机电系统，培养学生的动手实践能力和团队协作能力。本课有一个需要学生以小组或个人的形式进行机电系统设计与调试实验的项目。为了防止学生在实验开展过程中出现问题，教师可以先在网络教学中，以动画的形式为学生进行实验流程的演示。让学生通过对动画中生动演示的观看，能够对这一实验项目有初步的认识。由此，通过网络教学的开展，降低学生理解知识的难度。使实践活动能以更加顺利的形式开展。
    结束语：综上所述，在高职机电专业教学中，网络教学的开展不仅有利于促进机电类专业实践教学改革完成由专业向职业的转变。使学生能更加积极地学习和成长，为学生日后的职业发展奠定基础。更能将抽象知识变得更加具体化，让学生对所学知识有更加清晰的认知，为日后的技术实践铺路。还能让学生通过线上教育的开展汲取到更多专业化知识技能，促进师生和生生间线上和线下的交流。教师可通过对多元化教学手段的挖掘和对网络资源的充分利用，使学生能充分运用网络资源辅助自己的学习。由此，在培养学生吃苦耐劳精神的同时，提升学生的社会竞争力，使学生的技能知识和精神力均能得到强化。让学生通过对校企共建模式和综合实践活动的参与，让自身的实践能力能够得到培养。让网络教学能在高职机电专业教学中得到有效应用。
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