人工智能时代高职英语教学改革研究

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刘漫莉

赣州职业技术学院 341000

摘要

人工智能时代,高职院校及教师均应该注重英语教学改革,坚持发挥好人工智能的各方面优势,积极在人工智能的支持下创新英语教学模式。在人工智能时代推动英语教学改革时,高职院校及教师可以尝试从三个方面发力,即语音技术提升学生的听说能力、自适应学习技术助力课堂教学、机器视觉技术下提高批阅效率。


关键词

英语教学;人工智能;高职院校;改革

正文


一、引言

毋庸置疑,人工智能时代已经来临,且越来越多的行业或领域大受影响,其中之一便是教育领域。在高职院校的英语教学中,教师们在当前已经高度重视人工智能技术的推广运用,并且将人工智能作为创新英语教学模式与推动英语教学改革的强有力抓手,积累了较多成熟经验做法。教师们应该在高职院校的英语教学中深度融入人工智能,主要是课前、课堂、课后、课外、考试这些环节,最大程度给英语课堂教学带来深刻的变革使得英语教学的效率与质量得到不断提升[1]。结合当前已有的文献资料,笔者进一步分析探究人工智能时代高职英语教学改革的举措。

二、人工智能赋能高职英语教学改革的分析

人工智能是属于计算机科学的一个分支,其英文缩写为AI。学术界对人工智能有多种定义,最被认可的是“通过普通计算机程序来呈现人类智能的技术”,可以对人的智能进行模拟、延伸和扩展。目前来看,教育领域已经广泛运用人工智能并且教育领域形成“人工智能赋能教育”这一共识,各种形式的教育教学活动中已经较有效地融入人工智能技术。

在人工智能赋能高职院校英语教学改革这一方面,有三个方面的优势或机遇值得重点分析。第一,人工智能有较强的融合能力,当前已经与高职院校的英语教学有良好的融合,人工智能已经是英语教学改革中的未来趋势,其中的机器视觉、大数据、语音识别、专家系统等对英语教学产生深刻的影响。若是高职院校的教师可以主动适应人工智能时代,利用好人工智能的发展机遇,则可以有效推动英语教学改革第二,现阶段的人工智能技术已经较为成熟,在人工智能时代,机器学习、语言处理、机器视觉、智能控制、专家系统、人脸识别、智能搜索、模糊控制等得到广泛运用,能够支持与助力英语教学改革人工智能所发挥的重要作用值得肯定。第三,通过在高职英语教学改革中发挥出人工智能技术的各方面优势,可以促使教师的“教”与学生的“学”发生深刻的变革。从学生“学”的角度而言,因为有人工智能的赋能,所以学生能够进行英语知识的自主学习与深度学习,可使学生进一步成为学习的主人,对提高英语学习的自主意识与提高学习效率均有重要意义,使得学生自然而然地参与至高职英语教学改革活动[2]

三、人工智能时代高职英语教学改革的举措

(一)语音技术提升学生的听说能力

人工智能时代所运用的语音技术是主要包括说话人识别、语种识别、音色转换、语音识别、语音增强、语音合成这些技术。在语音技术的支持下,当前已经形成“英语听说智能教学系统”,显著优势是为学生推荐听说练习资源、支持人机对话、一键布置听说作业、答题情况的自动评测,能够支持学生进行个性化、针对性的听说训练。除此之外,英语听说智能教学系统可以进行特定场景英语对话的模拟,比如餐厅点单、酒店入住、免税店购物、外出旅游,自动记录学生的英语对话,在此基础上提出建议,主要是从语法、发音、表达方式这些方面提出建议。因此,在革新英语口语教学时,高职院校及教师都应该考虑运用语音技术及英语听说智能教学系统,以求更有效地提升学生的听说能力。

在高职院校通用英语2的《Unit 1 Looking for jobs》这一单元的教学中,教师可以围绕“找工作”这一主题设计英语对话活动,且发挥出语音技术的各方面优势,使学生的听说能力得到提升。具体来说,教师可以将Reading部分的《Do you want to try?》作为教学重点,设计出“找工作”的英语对话训练,可以先运用基于语音技术的英语听说智能教学系统为学生提供听说训练素材,且强调个性化,然后由学生进行人机对话。学生在人机对话的过程中,教师可以实时获取到多维度评价分析报告,在此基础上可以更好地指导学生进行听说练习,而学生可以进行重复性的听说练习。可以说,在基于语音技术的英语听说智能教学系统的支持下,学生的听说练习机会可以更多,教师可以基于评价结果进行个性化的纠错与辅导,所以能够促使学生的听说能力得到提升。

(二)自适应学习技术助力课堂教学

在人工智能时代,自适应学习技术获得良好发展,是指自我调节和匹配,可以根据数据的特征对所涉及的参数、方法、条件、顺序等进行自动调整。在高职院校的英语教学改革中,教师通过运用自适应学习技术,可以确保由人工智能技术对学生的学习水平和状态进行检测,在此基础上可以针对性调整学习的内容和路径。目前来看,人工智能自适应学习是属于一个新兴领域,其中的一大重点是通过多种手段对学生的学习大数据进行收集,主要是图像识别、语音识别、表情识别,便于支持学生的个性化学习[3]

在高职院校通用英语2的《Unit 6 Setting smart goals》这一单元的教学中,以Writing部分的教学为例,教师可以要求学生在课前进行自主预习与独立写作,重要主题是“如何给未来的自己写信”,学生的写作成果需要上传至学习平台。在此基础上,教师重点运用自适应学习技术,可以对学生的写作成果进行分析评价,主要的分析评价要素是“是否积累语篇素材”、“词汇语法是否运用得当”、“重点信息是否突出”。如此一来,教师便可以在Writing部分的教学之前充分掌握学生的学情,在课堂上可以更具针对性地引导学生完成Writing部分的任务,通过提问引导学生思考,并在自适应学习技术的支持下“积累语篇素材”与“提供写作参考”,可以有效支持学生进一步丰富写作内容。

(三)机器视觉技术下提高批阅效率

高职英语教学改革过程中,提高教师的批阅效率是一大重点,原因之一是传统模式下教师需要花费大量时间批改作业及阅卷,会因此费时费力。对于此,在人工智能时代,高职院校及教师应该强调利用人工智能技术提高批阅效率,主要可以运用机器视觉技术与智能批阅软件。

当前已经有较多高职院校运用基于机器视觉的智能批阅系统,一个显著优势是可以在手写识别技术的支持下对学生的手写结果进行自动识别,在此基础上可以将学生的手写结果与题库的答案进行自动匹配,可以实现自动批阅。还有重要一点,即人工智能技术、大数据技术都可以对学生的作业成果、考试成绩进行统计分析,可因此提高批阅效率与得到客观结果,还可以获得即时反馈。从学生做作业的角度而言,当学生完成英语作业之后,便可以通过手机拍照的形式进行作业成果的上传和识别,如此可以节省教师大量的工作时间,便于教师更好集中精力进行课堂教学。

四、结束语

综上所述,人工智能对教育领域有深刻影响,当前阶段,高职院校及教师注重在人工智能支持下推进英语教学改革,为提高英语教学的效率与质量提供了可能。人工智能时代高职英语教学改革过程中,当前及后续要注重运用人工智能中所涉及的先进技术手段,在先进技术手段的支持下革新英语的课前、课堂、课后、课外、考试等多个环节,教师们在后续要进一步加大研究力度,把握好人工智能时代英语教学改革的各种机遇。

参考文献

[1]钱蕾,孟令超.慕课背景下高职英语教学改革策略研究[J].漯河职业技术学院学报,2024,23(01):56-58.

[2]崔媛,周德锋.人工智能时代高职英语教师专业发展机遇、挑战及策略探讨[J].办公自动化,2022,27(04):37-39+52.

[3]郭林峁.“一带一路”背景下高职英语课堂教学改革探究[J].知识文库,2024,40(05):93-96.


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