引言；信息技术是指教师在设置教育环节与讲授重点时，利用计算机网络，对教学活动进行优化与创新，丰富课堂教学内容，增添新元素，使其与传统的讲授方式相分离，从而更有利于学生深入地掌握知识，吸引学生的注意力在课堂中，并能积极主动的参与和探索。教师也可以让思维的动力在高效地喷涌的同时，利用信息技术来寻找更好地探究语言知识的最佳途径。所以，教师要根据教育重点来创造出具有丰富内涵的信息化课堂，并要求学生利用自身的主观能动性，在不断地探索过程中，不断地提高学生的学习能力和人文素养，并且利用网络来拓宽学生的学习途径，促进小学语文教学成效的提升。

一、制作好微课

信息技术的优点就是可以借助网络来进行随时随地的教学，师生之间的互动已经不再局限于课堂这个单一的沟通场所，它能够让双方在任何时候任何地点都可以通过互联网进行沟通。同时，老师也可以将所要讲解的关键知识，制作成微课视频，并要求学生在课前进行预习。这不但可以让课堂教学的效果达到事半功倍的程度，而且因为对知识的探究和理解，学生也可以按照自己的学习节奏，进行相应的知识探究，使得高质量的微课视频不但可以发挥出信息化课堂应有的实施意义，也非常适合学生的好奇心和参与热情，从而达到更好的教学效果。这就要求教师做好微课视频的设计工作，让其重点更加突出，让其有清晰的学习方向，这样才能让学生根据自己的学习需求，提高学生的学习效果。比如，在教学中，老师在引导学生观看《钓鱼的启示》时，让学生去想“父亲”为何非要我去放生“鲈鱼”。在问题的解答和学习的过程中，让学生可以用自己的思维和自己的思维方式，来掌握文本的主旨。此外，老师还要求学生将自己的学习心得上传到班级的学习群中，再以学生的学习反馈为基础，来设计好自己的课程。这样，老师们就可以将线上和线下进行有机地结合起来，从而构建出一个具有更丰富多样性的语文课堂。也可以让学生在学习微课视频的过程中，培养出积极探索与独立思考的良好习惯。

二、辅助重点知识教学，帮助学生突破重难点

受人的思想层次的制约，儿童对抽象的概念缺乏想象力和理解力。信息技术辅助教学能让学生在不同的教学中，成功地克服种种障碍，建立学生的自尊心，让学生更加主动地对多种不同的知识进行了认识和思考，这样才能得到更多的感情经验，让沉闷乏味的教室充满活力。在这样一种积极主动的氛围中，学习者的学习效果将得到极大的提升。例如，在教《鲁宾逊漂流记》时，教学难度最大的方面就是要让学生理解鲁滨逊是怎样战胜困境的，怎样理解人物对人生的看法。在班上，教师能运用多媒体展示该故事的原形，使学生对小说主角，在荒岛上孤独而悲惨的生存环境有真是的感受。从中我们可以感受到男主角对生活的乐观态度。在对课文的深刻了解中，学生可以更加贴近真实的生活，并且可以对自己在日常生活中所遭遇的困难和烦恼做出自己的观点，并且学习了不向命运低头、勇于直面困难的生活状况。在阅读的时候，可以很好地掌握文章的重点难点，准确地把握文章，进而提升学生的思维水平。

三、以信息化为基础的教学资源的发展

在信息技术中所包含的知识点以及与语文学科相关的微教案、微反思、微练习等相关的语文辅助资源包，能够使小学语文信息技术的教育得到更好的实施，这就对教师提出要对语文课程的内容、方法和步骤进行充分的分析和把握，同时还要对相关的内容、方法和步骤进行细致的设计，在制作信息技术资源的时候，不能以固定的模板为基础，而是要使其栩栩如生，提高信息技术教学的魅力。在进行设计的过程中，可以将有关的材料资源作为重点来进行搜集，在搜集的过程中，要与学生的认知特点相结合，选取一些精心挑选的材料，并进行处理。在数据采集完毕之后，就可以记录下这些数据。比如，在《草原》教学过程中，老师可以利用多媒体技术给同学们展示相关的微课，主要是拍摄蒙古大草原的真实情景，并根据实际情况与教学录像进行匹配；可以更好地进行文章的学习，让学生在观看真实情景的时候，更好地了解文章的内容和作者的感情。与此同时，教师可以给学生们安排与之相对应的课堂学习任务，并鼓励学生在小组的基础上，进行情境剧的演出，演出的时间限制在10分钟之内，每个小组都可以演出一段10分钟的演出，虽然很短暂，但却能让学生在演出中获得各种各样的新知识，也能让学生对课文的意义有更深的了解，这对提高学生的学习效率有很大的帮助。除此之外，老师还可以将学生的表演过程进行录音，并将其作为后续同课程信息技术素材。在真人表演的基础上，老师可以更好地对学生进行感动，进而在情感上对他们进行丰富的渗透，从而达到降低教学成本的目的。

四、扩大教育资源的使用范围

教师应针对不同的文本内容，合理地使用网络来收集有关的教学资源，这不仅有助于学生充实自己的知识储备，更要让学生在拓宽自己的眼界、提高自己的求知欲，深入发掘文本所表现出的时代意蕴。比如，老师会给学生们讲解丝绸之路的相关知识，因为它是一条重要的外交通线，它的价值不仅仅体现在它的历史价值上，它还包含着珍贵的民族精神和传统文化。因此，为了让学生能够更好地理解课文的内容，教师可以利用网络来搜集与丝绸之路有关的资料，并将其制作成动画，来重现当年丝绸之路的情景。此外，还可以让学生在观看动画与阅读课文的过程中，了解丝绸之路的内容、路线和重要作用，激发爱国情怀，欣赏丝绸之路风景，增强民族自豪感。因为这一节课的学习气氛应该是非常轻松的，因此，教师就可以要求学生使用小组合作的方式来展开讨论和分析，在此过程中，教师不仅要利用信息技术来对教材中的主要内容展开推理，还要提出一些具有探究性质的课堂问题。比如，谁是第一个发现丝绸之路的人？还有，它的名字是怎么来的？如果你从长安开始向西走，那么你会走到哪一国？需要学生在合作探究过程中，来解决课堂上的问题，这样也可以让他们对课文内容的分析得到更深层次的强化，这样既可以锻炼他们的学习能力与信息处理能力，又可以获得更好的学习效果。在这样一种更为丰富的教学资源下，不但可以提高学生的思维积极性，同时，信息技术的应用还可以让语文课堂变得更有趣，从而实现培养学生的思辨意识和学习能力的目标。

五、建立教育教学共同体

小学语文教学的整体设计有利于适应新课程改革的要求，有利于促进教师与学生、学生与学生间的沟通与互动，有利于教师与学生的和谐发展，有利于教师与学生的和谐发展，激发学生的积极性，培育学生的优秀的语言技能，使学生在语文教学中得到充分的认同与满足，使学生更加主动地参与到语言教学活动中来。在信息技术教学过程中，老师要指导学生积极地进行学习，并对学习资源进行丰富，同时要给学生充足的时间，让学生就自己探究的结果展开交流和讨论。此外，教师应针对不同的课题，为学生提供多种形式的课后辅导，让学生可以依自己的需要自行选择。老师们可以通过 QQ、微信等方式，创建公众号，也可以通过这个公众号，让学生交流自己的学习经验、心得，以及学习过程中遇到的问题，让老师们能够更好地与同学们交流，更好地为整个小学语文单元的老师们构建一个良好的社区

结束语；

总的来说，时代的飞速发展给教育领域带来了更多的新鲜血液，使得各种新奇的教学方式，信息技术在教师的运用下，可以达到更出人意料的教学效果。信息技术教学是一种具有探究性与时效性的教育方式，它能将教科书内容与网络资源高度结合，给学生带来不同的体验。特别是在学习方式上的转变，可以让语文课堂中的活动变得更加多样化，可以快速地激发学生主动地完成学习任务的积极性，从而让高效的教学活动不仅可以充分地体现出信息化语文课堂的优势，也可以展示出信息技术所特有的教学内涵。

参考文献：

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