引言

在小学教学阶段，班主任扮演着多重角色，不仅是知识的传授者，而且是学生班级生活的管理者。作为班级管理者的班主任，则需要面临更艰巨的挑战，在班级之中，制定符合班级管理的规章制度对学生严格要求的同时还需要与学生和平友好的发展师生关系二者的相辅相成才会正确促进班级的良性发展，促进班级管理工作有效开展，为学生打造优质的班级集体环境。

一、小学班主任开展班级管理的现状分析

首先是部分班主任的班级管理理念不够新颖，并未与快速发展的时代相同步，甚至仍采用填鸭式教学的方法。往往忽视了学生作为学习主体的地位，限制了学生的自主性和创造性发展。在这样的管理模式下，学生变得过于依赖教师的指导，缺乏独立思考和解决问题的能力。学生的个性和兴趣得不到充分的尊重和发展，导致学习动力下降，甚至产生抵触情绪。这种管理方式还导致班级氛围僵化，学生之间的互动和合作减少，不利于培养学生的团队精神和社交能力[1]。

其次是班主任对学生的个性化差异没有进行深入的了解和探究，缺乏对学生的足够关注，这种情况下，学生的特殊需求，如学习困难、心理问题或行为障碍等，被忽视或得不到及时有效的支持。对于那些需要额外关注的学生，如特殊教育需求的学生，缺乏个性化关注导致他们的潜能得不到充分发掘，甚至加剧他们的挫败感和自我价值感的缺失。个性化关注不足还导致班级内部的不平等感，影响学生之间的团结和班级的整体和谐。

最后是班主任和学生之间缺乏有效的互动和沟通，导致教师和学生之间存在沟通的障碍，导致信息传递的延迟或失真，影响班级管理的及时性和准确性。班主任与学生之间的沟通不畅使学生感到被忽视，无法及时表达自己的想法和需求，从而影响学生的参与度和学习积极性。与家长的沟通不畅则导致家长对学校教育的误解，无法有效配合学校工作，甚至产生不必要的矛盾和冲突。沟通不畅还使班级内部的问题得不到及时解决，如学生间的矛盾、学习困难等，这些问题如果不能及时沟通和处理，可能会逐渐累积，影响班级的整体氛围和学生的学习效果[2]。

二、小学班主任开展班级管理的有效策略研究

1、基于双减政策，增加与学生之间的有效沟通提高学生的综合素养

随着新课程标准的深入实施和推进，双减政策在教育领域的中的广泛应用，对学生的综合素养提高更高的要求。"双减"政策的实施，旨在让学生有更多的时间参与体育活动、艺术培养和社会实践，这些活动对于培养学生的团队精神、创造力和责任感至关重要。班主任通过主动倾听学生的想法和感受，能够更好地理解学生的需求和困惑，从而提供更加个性化的指导和帮助。这种倾听的态度能够让学生感到被尊重和重视，增强他们的归属感和安全感。班主任在沟通中运用开放式问题和积极的语言，能够鼓励学生表达自己的观点，培养他们的批判性思维和表达能力。同时，班主任的积极反馈和鼓励也能够增强学生的自信心，激发他们的学习兴趣和动力。此外，班主任还应掌握有效的沟通技巧，如同理心、耐心和尊重，这些技巧能够帮助班主任在处理学生问题时更加得体和有效。通过建立良好的沟通机制，班主任能够及时解决班级中的矛盾和冲突，维护班级的和谐与稳定。班主任通过合理安排学生的课余时间，鼓励他们参与到丰富的课外活动中，不仅能够提高学生的身体素质和艺术修养，还能在实践中锻炼学生的社交能力和解决问题的能力。这种全面发展的教育模式有助于学生形成积极向上的人生态度和价值观。在减轻学业压力的同时，班主任应注重学生品德教育，通过主题班会、道德讲堂等形式，加强学生的道德认知和社会责任感[3]。

2、提升班级文化氛围，明确班级管理的目标

班级文化氛围是班主任进行班级管理的基础，而班级管理目标的明确能够有效促进班级管理质量和效率的提高。主任需要通过各种途径向学生传达班级目标与班级进程。通过多种形式的频繁互动，帮助班主任与学生互相理解，促进交流。同时，班主任还应注重班级文化的建设，通过各种渠道，比赛，合作，游戏等增强学生的凝聚力，增加凝聚力之后才能有效提高学生的团队合作意识以及积极进取精神，帮助学生在多种层面思考与建设对班级有利的板块，共同进步，共同成长。例如，班主任在管理班级时，应该注重学生的班级纪律，课堂规则，作业规范，定期组织班级会议与学生探讨最近阶段学生的表现情况，以及教师在此期间教案准备是否妥当。实现良好的沟通之后，在进一步确立班级目标，全班同学根据班级目标付出相应的努力，提高班级凝聚力，为班级后续的良好发展做铺垫。同时良好的班级文化培养，可以从发现学生优点，与长处，鼓励学生互相学习开始，定期举办良性比赛，或者演讲，帮助学生实现友好互动，在学习中相互借鉴，彼此成长，另一方面，班主任也可以根据学生的表现实施对应的奖惩制度，从而提高学生的参与积极性，为后续活动的顺利开展创造良好前提。取的策略，以期为提升班级管理水平和促进学生健康成长提供有益的参考[4]。

3、借助信息技术，提高学生兴趣，同时建立良好的家校合作机制

在互联网迅速发展的时代背景下，班主任可以借助信息技术，提高学生兴趣，利用在线教育平台提供学术辅导和资源分享，帮助学生在学习上得到更多的支持和指导。借助教育应用程序，班主任和学生可以方便地进行学习资料的交流和讨论，提高学生的学习效果和学业成绩。班主任可以使用电子班牌、考勤系统等管理工具来提高班级管理的效率和准确性，简化管理流程。班主任还可以进一步灵活运用教育科技手段，例如利用教育视频网站，为学生提供丰富多样的教学视频资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，班主任还可以通过在线测评系统，及时了解学生的学习情况和掌握程度，为他们提供个性化的学习指导和建议。此外，班主任还可以利用教育游戏和学习应用程序，激发学生的学习兴趣和积极性。通过创意编程、数字化制作等活动，让学生在游戏和娱乐中学习，提高他们的学习效果和学习动力。同时，班主任还可以鼓励学生使用学习应用程序，自主学习和探索知识，培养他们的自主学习能力和信息素养。同时班主任还可以通过其他方式建立良好的家校合作机制。例如，班主任可以利用教育平台或社交媒体，开设班级微信群或微信公众号，及时向家长发布学校和班级的通知、活动安排等信息，方便家长了解孩子的学习情况和班级动态。此外，班主任还可以定期与家长进行电话或在线沟通，了解孩子在家庭环境中的学习和生活情况，及时解决问题和提供支持。班主任还可以鼓励家长参与学校和班级的活动，例如家长代表会议、志愿者活动等，增强家校之间的互动和合作[5]。

4、提高班级班干部的管理质量

班级班干部在班级管理过程中发挥着重要作用，班主任要在班干部队伍建设方面切实加强，体现出应有的示范导向作用，使得班干部的榜样力量得到有效强化，从而在以身作则前提下使班干部的先锋模范作用和引导价值得到进一步强化。小学班主任需要有效确立公平公正的竞选和评估机制，要确保学生融入班干部的选举和参与中来，在更大程度上调动学生的主观能动性，使所有学生都可以成为班集体的主人，同时班主任也要针对每一位学生的具体特点和专长进行切实分析，然后在精准选择正确评估前提下，使得班干部得到精准选取。也要进一步优化人员配置，在班长，副班长，生活委员，体育委员等相关班级职务方面要进行有效制定，充分实现量身定制，让所有学生都结合自身的特长和爱好有相对应的成功体验和实践体验，让学生感受到成功的感受，然后充分融入班级体系中，这样可以打造更高质量班干部队伍，且使所有学生都在班级管理中积极有效融入，实现群策群力，同心同德，甘愿为班集体做出自身的贡献。同时，也在明确分工、实现各司其职前提之下让所有学生可以协同推进，优化发展，在互相优势互补和互相制约前提之下，使得学生的职责和任务要求能够得到有效执行，以此在更大程度上强化学生的主观能动性和自主探究精神，为其综合能力的增强提供必要保障。

结束语

综上所述，对小学班主任开展班级管理策略进行研究具有十分重要的意义，不仅提高了班级管理的质量和效率，还有效提高学生的综合素养，促进其综合全面发展。

参考文献

[1]石少英.用爱浇灌,静待花开——关于小学班主任班级管理策略的研究[J].天天爱科学(教育前沿), 2022(1):153-154.

[2]李秀阳.创新小学班级管理模式的有效策略与具体实践方式[J].学习导刊, 2021(1):2.

[3]马红霞.基于生本理念的小学班主任班级管理有效策略[J].小学生(下旬刊), 2023(4):142-144.

[4]高莲红.基于核心素养的小学班主任班级管理策略研究[J].启迪与智慧(上), 2023(12):121-123.

[5]李碧燕.浅析小学班主任班级管理中如何加强德育工作[J].试题与研究, 2023(20):121-123.