解剖学是医学教育中的重要学科之一，对于培养医学生的解剖学知识和技能具有重要意义。标准化教育是指将教育过程、教学内容、教学方法等进行系统化和规范化，以达到教育目标、提高教育质量的一种教育模式。标准化教育的核心近年来，虚拟现实（Virtual Reality，VR）技术的快速发展为解决这些问题提供了新的可能性^[1]。VR技术是一种通过计算机生成的仿真环境，可以模拟真实世界中的情景和体验，使学生能够进行沉浸式的学习和实践。通过VR技术平台和情景模拟，学生可以进行解剖结构的观察、操作和交互，从而提高解剖学的学习效果和教学质量。然而，尽管VR技术在解剖学教学中的应用前景广阔，但目前对其标准化教育效果评价的研究还相对较少。因此，本研究旨在探索VR技术平台及情景模拟在解剖学教学中的标准化教育效果评价。

1  资料和方法

1.1一般资料

选取本院2022年02月-2023年02月间140例临床专业学生作为观察对象，按照解剖学教学方法不同，分为对照组和观察组，各70例。对照组中，男44例（62.86%），女26例（37.14%）；年龄20-22岁，均值（21.23±1.25）岁。观察组中，男42例（60.00%），女28例（40.00%）；年龄20-23岁，均值（21.25±1.30）岁。上述资料对比无较大差异（P＞0.05），符合比较标准。

1.2方法

1.2.1对照组

传统教学：准备教具和材料、教学计划和教材，通过讲解教室或实验室中的解剖学标本、骨骼模型等教具，向学生介绍人体各部位的结构和功能。学生可以通过亲自操作来加深对解剖学知识的理解和记忆。同时，学生也可以进行解剖学实验和测量。在解剖学教学结束后，教师会进行教学评估，以评估学生对解剖学知识的掌握程度。

1.2.2观察组

VR技术平台及情景模拟教学：（1）虚拟解剖模型：使用VR技术创建虚拟的人体解剖模型，学生通过VR头盔和手柄来探索和操作人体结构。例如，学生使用手柄来移动和旋转虚拟的解剖模型，观察不同角度下的人体结构，同时放大和缩小模型，以更清晰地观察细节。虚拟解剖模型可以提供更直观和立体的学习体验，帮助学生更好地理解人体结构。（2）情景模拟教学：VR技术模拟真实的解剖学情景，让学生参与其中。例如，学生可以进入一个虚拟的手术室，通过观察和操作虚拟的手术场景，学习手术过程和相关解剖学知识，学生亲自操作手术工具，触摸和感受人体组织，了解手术步骤和解剖结构之间的关系。情景模拟教学可以提供更真实和实践性的学习体验，帮助学生将理论知识应用到实际操作中。（3）互动学习活动：VR技术支持互动学习活动，促进学生之间的合作和交流。学生在虚拟环境中组成小组，共同解决解剖学问题。他们可以共同观察和讨论解剖模型，互相提出问题和解答问题，促进彼此的学习和思考，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。（4）自主学习和巩固：学生在虚拟环境中自主选择学习内容和学习进度，根据自己的学习需求进行学习，随时随地使用VR头盔进行学习，反复观察和操作解剖模型来巩固知识，提高学生的学习效率和自主学习能力。

1.3观察指标

1.3.1对比课程教学满意度：采用教学满意度调查问卷，共包括有助于理解学习内容、掌握实验操作、提高学习兴趣、提高学习态度等方面，各维度共100分，分为满意（≥80分）、基本满意（60-79分）、不满意（＜59分），满意度=（满意+基本满意）/总例数×%^[2]。

1.3.2对比教学成绩：分为理论成绩（40分）、实验成绩（60分）。

1.3.3对比学生学习效果自评得分：采用学习效果自我评价表，共包括发现问题能力等维度，评分0-10分，分数与学习能力成正比。

1.4 统计学分析

采用SPSS23.0软件进行统计处理，以%表示计数资料，行卡方检验；以（±s）表示计量资料，行t检验，P＜0.05表示差异存在统计学意义。

2  结果

2.1比较课程教学满意度

观察组课程教学满意度高于对照组（P＜0.05）,见表1：

表1 课程教学满意度[n(%)]

2.2比较教学成绩

观察组教学成绩高于对照组（P<0.05），见表2：

表2教学成绩（±s，分）

2.3比较学生学习效果自评得分

观察组学生学习效果自评得分均高于对照组（P<0.05），见表3：

表3学生学习效果自评得分（±s，分）

3 讨论

本次研究中，观察组课程教学满意度、教学成绩高于对照组（P＜0.05），说明学生对VR技术平台及情景教学模式评价更好。在传统的解剖学教学中，学生只能通过书本上的图片和文字来学习人体结构，这往往让他们难以真正理解和想象。而通过VR技术平台和情景模拟，学生可以身临其境地观察和探索人体结构，从而更直观地理解各个器官的位置、形态和功能。VR技术平台和情景模拟还使学生能够更好地掌握实验操作。解剖学教学中，实验操作是非常重要的一环。然而，传统的实验操作往往受到时间、场地和人力等因素的限制，学生很难亲自参与到实验中去。而通过VR技术平台和情景模拟，学生可以虚拟地进行实验操作，模拟真实的解剖操作过程，从而提高他们的实践能力和技能水平。VR技术平台和情景模拟还有助于提高学生的学习兴趣。传统的解剖学教学往往显得枯燥乏味，学生很难保持持续的学习兴趣和动力。而通过VR技术平台和情景模拟，学生可以参与到互动的学习过程中，通过自主探索和实践，激发他们的学习兴趣和热情，不仅有助于提高学生的参与度，也能够增加他们对解剖学知识的兴趣和理解。此外，VR技术平台和情景模拟还有助于提高学生的学习态度。在传统的解剖学教学中，学生往往面临着大量的记忆和复习任务，这容易让他们感到厌烦和疲倦^[3]。而通过VR技术平台和情景模拟，学生可以以更轻松、愉快的方式进行学习，从而改变他们对学习的态度和观念，使学生更加主动地投入到学习中去，提高他们的学习效果和成绩。观察组学生学习效果自评得分均高于对照组（P＜0.05），提示VR技术下情景教学对于提高学生综合素养起到了积极作用。分析原因为：在虚拟环境中，学生们可以共同观察和分析解剖模型，讨论问题并共同解决难题，学生们能够相互促进，共同提高自己的学习效果。在虚拟环境中，学生们可以通过观察和操作解剖模型，发现其中的问题和难点，深入探究解剖结构的细节，分析其中的关系和作用，通过操作和实践来解决解剖学上的难题。他们可以尝试不同的方法和技巧，找到最佳的解决方案。这种解决问题的能力培养，使学生们能够在实际的解剖操作中更加熟练和自信，提高自己的学习效果。此外，VR技术平台和情景模拟还能够帮助学生培养临床思维方式。在虚拟环境中，学生们可以模拟真实的临床场景，学会应用解剖学知识分析和解决临床问题。他们可以从解剖结构的角度思考，预测可能出现的临床症状和异常，培养临床思维和判断的能力，使学生们能够更好地应对实际的临床挑战。

综上所述，VR技术平台及情景模拟在解剖学教学中的标准化教育效果显著，可提高学习成绩，培养学生综合素养，提高教学满意度，具有应用价值。

参考文献：

[1]秦燕燕,郭刚,罗滨.虚拟仿真技术在高职人体解剖学教学中的应用[J].继续医学教育,2023,37(10):105-108.

[2]马同军,房尚萍,张翠锋,等.虚拟仿真在麻醉解剖学臂丛神经阻滞实验教学中的应用[J].皖南医学院学报,2023,42(5):500-501+505.

[3]权元元,梁毅.标准化PBL在人体解剖学教学中的应用现状和对策[J].中国标准化,2023,(8):217-219.

吴雅璠 女 山西1981.04汉族 大学本科 甘肃卫生职业学院，基础医学院 讲师（研究方向）教学改革 730000

2439111023@qq.com

课题：甘肃省教育科技创新项目（2022B-344）基于VR技术平台及情境模拟的解剖学教学模式对学生综合素质的影响研究