引言

家长，作为孩子的首个导师，承载着教育好子女的重任。在儿童的早期教育中，家庭教育的意义深远，它为儿童的人生教育奠定了基础，是儿童健康成长和未来发展的关键所在。家庭教育的重要性不言而喻，然而在实际操作中，许多家长可能会感到力不从心，面对如何科学育儿等问题，他们或许缺乏系统的知识和方法。幼儿园作为儿童成长的另一个重要场所，与家长的联系较为紧密频繁，它在儿童教育中扮演着桥梁的角色。幼儿园有责任向家长提供关于科学育儿、家庭教育技巧和管理方法等方面的知识和技能培训，这不仅有助于家长在角色转换中提升自我，也能帮助他们更全面、客观地认识到儿童的生理和心理变化，理解他们的成长需求。通过这样的指导，家长能够树立正确的教育观念，调整教育态度，营造一个和谐的家庭教育环境。然而，要确保幼儿园家庭教育指导的有效实施，不仅需要家长和幼儿园的共同努力，还需要政府部门的监督和制度保障^[1]。政府的角色不可或缺，它需要通过制定相关政策和规定，确保家庭教育指导的质量，同时对幼儿园的教育工作进行监督，保障儿童的权益，确保他们能在一个健康、和谐的环境中成长。

一、幼儿园家庭教育指导中存在的问题

（一）家长对家庭教育重视程度不足

家庭是孩子的第一个教育场所，家长是孩子的第一位教师。家长的教育观念、教育方式以及家庭氛围都会对孩子的成长产生深远的影响。作为父母，他们肩负着教育和培养孩子的天职。在孩子尚未步入学校之前，他们的身体成长依赖于家长的悉心照料，而性格的塑造、良好习惯的培养也依赖于家长的言传身教和潜移默化的影响^[2]。然而，在现实生活中，有些家长并没有意识到家庭教育的重要性，他们错误地认为教育仅仅是学校老师的责任。他们没有意识到，自己其实是孩子最早接触的教育者，自己的言行举止对孩子有着显著的影响。在这些家长中，有一部分人对教育缺乏科学的认识，对家庭教育的正确知识和技能也不了解，因此在面对幼儿教育时，他们感到力不从心。由于自身的不了解，他们也不愿意去学习和探索，因此将孩子的教育全权交给老师，缺席了孩子成长的每一个重要时刻。对于幼儿园组织的一些家庭教育活动，这些家长的参与度也不高，很多时候只是象征性地参与，甚至让老一辈的家长代替自己参加。这种情况下，家长的教育角色显然没有得到充分的发挥，这可能会对孩子的心理健康和人格发展产生不利影响。

（二）幼儿园师资队伍建设有待优化

幼儿园作为家庭教育的有效延伸和重要补充，承载着对孩子进行启蒙教育的重要职责，是提供家庭教育指导服务的关键场所。因此，幼儿园必须建设一支不仅具备深厚的家庭教育指导专业知识，而且拥有过硬的专业技能以及专业伦理的师资队伍。目前，我国幼儿园的教师队伍整体上较为年轻，这在一定程度上带来了专业性的挑战。大多数教师在职前和职后都缺乏系统的家庭教育指导专业性培训，这很大程度的影响了师资队伍的专业化水平。具体来看，在职前，教师们往往未接受过系统的家庭教育相关课程的理论培训，这使得他们在家庭教育指导方面存在知识盲区。即使在职前学习了相关课程，掌握了相关的理论知识，也往往因为缺乏具体的实践操作而难以运用到实际工作中。就职后，幼儿园和教育行政部门也未能提供足够的专业指导和培训，以提升教师在家庭教育指导方面的专业能力，这导致教师在遇到家长提出的疑问时，往往难以给出及时和有效的解答^[3]。这种情况表明，家庭教育指导教师队伍的建设亟待优化，从而提升教师的专业素质，更好地服务于家长和孩子们的教育需求。

（三）家园共育模式不全面

幼儿教育是一项复杂的工作，它并非家庭单方面的力量所能单独完成的，同样，也不是幼儿园单方面的力量所能单独完成的。为了能够获得最佳的教育效果，家庭和幼儿园必须建立起紧密的合作关系，共同为幼儿的成长付出努力。同时，家庭教育指导工作不应该只是幼儿园单方面的培养任务，而应该是一种与家长共同参与、双向互动的过程。然而，在实际操作中，有些家园共育的模式还不够完善，家庭和幼儿园之间缺乏责任共同体的意识，甚至出现了“5+2=0”的现象，即孩子在幼儿园接受的教育在家庭中得不到有效的延续和强化，导致教育效果大打折扣^[4]。此外，有些家园共育的内容也过于单一，缺乏深度和广度，无法满足幼儿全面发展的需求。家长与教师之间的沟通也不够充分，往往局限于一些表面的交流，如接送孩子时简单的寒暄，或者是在家长开放日这样的集体活动中进行短暂的交谈。这种沟通方式往往时间较短，话题局限于孩子日常的生活琐事，家长与教师之间很难进行深入的、有效的沟通，教师也因此难以在短时间内向家长提供全面、科学的家庭教育指导。

（四）政府监管及保障机制不完善

2021年10月，我国政府颁布了《中华人民共和国家庭教育促进法》，为各级学校开展家庭教育服务工作提供了明确的法律依据和前进方向。各级人民政府纷纷响应，积极贯彻落实这部法律的精神，采取了一系列措施，以建立健全家庭、学校、社会协同育人的机制。但是，这在我国幼儿园家庭教育指导工作方面的保障还远远不够。首先，许多幼儿园缺乏对家庭教育指导工作的专业引领，这使得家庭教育工作难以达到预期的效果。其次，幼儿园对家庭教育指导工作的反馈评价和监督机制也不够完善，这使得幼儿园难以对家庭教育工作进行持续改进。有的幼儿园尚未将家庭教育指导纳入常态化的教师培训和工作考核中，导致教师在家庭教育方面的专业素养难以得到提升；有些幼儿园已经将家庭教育指导纳入教师培训和工作考核中，但仍然缺乏制度保障^[5]。在家庭教育服务过程中，这些幼儿园也缺少专项资金支持，这限制了家庭教育工作的有效进行。这些问题使得幼儿园家庭教育的实际工作缺乏规范性和指向性，难以满足家庭和孩子的需求。

二、幼儿园家庭教育指导中存在问题的解决建议

（一）鼓励家长参与家庭教育活动，帮助家长树立正确的观念

家庭是孩子的第一所学校，家长作为家庭教育的主要实施者之一，肩负着对孩子进行教育和培养的重要责任。然而，许多家长在家庭教育观念和行为上存在误区，这需要得到及时的纠正。家长应当深刻认识到家庭教育的重要性，积极主动地参与到家庭教育指导和相关的学习活动中去。首先，政府及其相关部门应当通过多种途径加强家庭教育重要性的宣传工作，激发公众的参与热情。要让家庭教育观念深入人心，让家长们明确自己的教育责任，并激发他们自主学习的动力。此外，政府还应该加大对家庭教育资源的投入，为家长提供更多的学习机会和平台。其次，幼儿园作为孩子成长的重要阶段，也应当积极落实家庭教育指导工作。幼儿园应当为家长提供有效的家庭教育服务，向他们传递正确科学的育儿知识，帮助他们更好地完成育儿任务。同时，幼儿园还应当积极推动家园共育，让家长更多地参与到孩子的教育过程中，增强他们的教育责任感。最后，还需要鼓励全家动员，提升家长育儿的积极性。家庭教育是全家人的责任，不能把责任全部推卸给幼儿园和其他托管机构，家长应当主动承担起育儿的责任，用自己的行动影响和带动孩子，为他们的成长创造一个良好的家庭环境^[6]。总的来说，家庭教育对于孩子的成长至关重要，家长应当认识到自己的责任和义务，积极参与到家庭教育中去。政府、幼儿园和家长三者应当共同努力，共同推动家庭教育的发展，为孩子的健康成长创造良好的条件。

（二）增强幼儿园教师家庭教育指导能力

家庭教育指导教师队伍的建设是一个长期而艰巨的任务，需要幼儿园、教育行政部门以及社会各界共同努力，通过提供专业的培训、建立实践基地、鼓励教师进行学术交流等多种方式，不断提升教师队伍的专业水平，从而更好地服务于家庭和孩子们的教育需求。当前，部分幼儿园教师在家庭教育指导方面存在着专业知识储备不足、实践活动缺乏以及资金保障缺乏等问题。针对这些问题，幼儿园应当采取一系列措施，加强师资队伍的专业培训。例如，可以通过开设专业培训课程，系统地整合和提升教师所需的专业知识；可以成立专门的学习小组，通过集体学习讨论，促进教师对家庭教育理念的深入理解和掌握。此外，幼儿园还应当鼓励和支持教师树立科学的家庭教育观念，提升他们在家庭教育指导方面的专业能力。通过这些措施，可以帮助幼儿园建立起一支既专业又有能力、既充满爱心又具备足够耐心的师资队伍。对于幼儿教师本身而言，他们应当主动参与各类业务培训，自觉地学习和掌握相关的专业知识，不断丰富和拓展家庭教育指导的方式和方法。同时也可以通过专家引领、自主研训等多种途径，大胆地开展家庭教育指导服务的实践活动。在实践中，教师需要不断地进行反思，从反思中总结经验和教训，进一步提升自己的专业能力。在此基础上，教师还需要将理论与实践相结合，形成一套有效的家庭教育指导体系。这样，幼儿园的家庭教育指导工作才能真正地做到有的放矢，才能更好地满足幼儿和家长的实际需要。

（三）构建线上+线下家园共育模式

当前，在一些幼儿园中，家园共育的模式相对较为单一，这导致家庭教育指导的渠道并不畅通。为了改善这一状况，可以通过线上和线下两种方式，为家庭教育指导提供更为丰富和多样的途径。线下方式是幼儿园较为传统的方法，例如进行家访，这不仅可以搭建起幼儿园与家长之间相互深入了解的桥梁，还可以全面了解幼儿的生活环境、生活习惯等基本情况，从而能够针对具体问题进行具体分析，为家长提供更为专业的教育指导。此外，线下组织亲子活动，不仅可以增进亲子之间的情感，还可以关注家长的行为与观念，并向家长提供相关的教育知识与方法。在进行家庭教育指导的方式中，线上模式无疑为家长和教师提供了一个方便快捷的沟通平台。具体来说，通过微信、公众号等社交媒体渠道，家长可以随时随地了解孩子在幼儿园的生活和学习状况。与此同时，教师也能够及时回应家长在家庭教育过程中遇到的困惑和问题，双方的交流互动因此变得更加频繁和高效。此外，幼儿园还可以利用线上平台，向家长推送家庭教育相关的知识资讯，比如育儿技巧、心理成长等方面的内容。通过这种方式，家长可以不断学习和提升自己在家庭教育方面的能力，为孩子的成长提供更好的支持。同时，幼儿园还可以定期举办线上专家讲座，邀请专业人士针对家庭教育中的热点话题进行讲解，从而进一步丰富家庭教育指导的途径，提升家长的教育理念和技巧。线上家庭教育指导以其便捷、高效、多元化的特点，为家长和教师提供了更多的选择和可能，使得家庭教育变得更加立体和丰富。

（四）政府加强监管并完善保障机制

面对政府监管及保障机制不完善的问题，政府应强化对幼儿园的管理与监督力度，构建起一套完善的监管体系，出台细化的具有针对性的家庭教育指导服务规范以及评估准则，以此方式来推动幼儿园执行和落实家庭教育指导任务。这样的措施包括但不限于创建家长委员会等监管实体，这些机构将负责对幼儿园的日常运营和管理进行有效的监督。政府还应该定期对家庭和幼儿园的合作教育进展进行评估，并将评估结果进行反馈，这有助于及时识别潜在的问题，并采取相应的措施予以纠正。幼儿园在提供家庭教育指导服务时，应视为一种向家长无偿提供的公共福利，其本质是公益性的。为了确保这些服务能够持续进行，不间断地造福社区家庭，政府或相关职能部门需要向幼儿园提供充足且稳定的财政支持。这种资金保障对于维持服务的质量和连续性至关重要，将确保幼儿园能够在家庭教育领域持续发挥作用，为家长和孩子们提供必要的支持和帮助。

三、结语

总的来说，要想有效地解决幼儿园家庭教育指导方面所存在的问题，首要的任务就是改变家长们过时陈旧的教育观念，帮助他们接受和理解先进而科学的育儿知识和教育方法。在幼儿园的日常工作实践中，必须努力建设起一支专业素质过硬的师资队伍，不断地完善家园共育的模式，通过多种途径和渠道，全方位地进行家庭教育指导工作。另外，政府也需要通过有效的监管和保障机制，确保幼儿园家庭教育工作的每一个环节都能够落实到位，从而保障孩子们的成长和发展。

参考文献

[1] 魏园园.幼儿园家庭教育指导的价值意蕴、现实困境与实践逻辑[J].教育观察,2024,13(06):84-87.

[2] 陈鹤琴.家庭教育与父母教育[M].上海人民教育出版社,2016:181.

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[4] 王佳佳.幼儿园教师家庭教育指导的困境与对策研究[J].黑龙江教师发展学院学报,2023,42(04):36-38.

[5] 徐怡婷,曾彬.基于《家庭教育促进法》的幼儿园家庭教育指导工作研究[J].基础教育参考,2022(03):49-52.

[6] 倪晓,龚超.幼儿家庭教育指导现状与需求调查研究[J].西部学刊,2022(09):135-138.