引言：

初中阶段的每一门学科都有着至关重要的教育价值。对于初中生而言，其各方面能力和认知正处于初步形成阶段有着极强的可塑性，各学科教学激活学生学习意识，让学生在学习知识的过程中形成优秀的品质以及正确的观念。道德与法治作为中学阶段的重要课程，对于完善学生道德素养、增强学生法律意识、提高学生爱国主义情怀有着极大的促进作用。因此，教师需全面开展高质量的教学活动，展现道德与法治课程的育人价值。评价环节是检测学生学习质量，促进学生查漏补缺的重要环节，在新时期下，教师应当将增值评价应用到实践中，对学生进行各个方面的全面分析与评价，了解学生在一段时间内学习成就的变化，引导学生多元化发展，全面提高学生学习效率，促进学生核心素养的发展。

一、增值评价概述

增值评价是当前备受教师关注且青睐的教育评价方式之一，作为新颖的教学评价方式，其指向对学生综合能力的评价。即看学生在学习过程中的进步。在传统的教学评价活动中，大多数教师都会采取统一的横向的评价方式，如根据学生学习成绩了解该学生的学习能力以及教师的教学能力，这种具有一定主观性的评价方式缺乏平衡性，难以关注学生在学习活动中的过程性发展，容易产生两极分化的教学现象，导致学生形成对学习的抵触心理，不利于学生身心健康发展。而增值评价截然不同，这一种评价方式可从客观的角度了解学生在相应时间内的学习成就的变化，并将客观存在的不公平因素的影响分离开来，考察学校对学生学业成就影响的净增值的评价。

二、初中道德与法治教学中增值评价的应用价值

（一）有利于提高学生学习积极性

初中阶段学生正处于青春发展阶段，大多数的行为以及想法都是兴趣使然，只要学生对某一学科产生兴趣，那么他们便会投入大量的时间和精力。不仅如此，该阶段学生还有着一定竞争心理。只要教师能够基于学生身心发展特点开展教学活动，便能充分激活学生内心的学习动机，增强学生学习意识，让学生主动投入到学习中来。评价作为教学中的一部分，是衡量学生学习质量以及教师教学效果的重要体现。传统的评价方式过于关注学生的考试成绩、作业质量，具有一定片面性，长期开展这一种评价方式，会使部分学生逐渐降低学习兴趣。而增值评价则截然不同，这种评价模式会关注学生的学习体验、在阶段时间内的学习情况，能从公平、客观的角度了解该学生的学习情况，即使学生在考试中没能取得好的成绩，教师也能通过对学生的平时学习情况进行综合性评价，从而增强学生学习信心，提高学生学习兴趣，使学生逐步形成主动学习的意识，增强学习积极性。

（二）符合初中道德与法治课程发展要求

在新课程标准下，对初中道德与法治教学提出了较高的标准和要求。在实践中，教师应当重点关注学生在学习时的核心素养的发展。教师要全面发挥教学活动中评价工作的功能，增加评价价值，以此了解学生学习情况，满足学生学习需求。在传统的评价模式中，教师会将知识讲解作为教学目标，会将学生考试成绩作为评价标准，没能充分发挥该课程的教育价值，难以吸引学生注意力，不利于学生核心素养的发展。而随着增值评价的应用，可以更全面地关注学生在学习时的整体感受，了解学生在课堂表现、回答问题的积极性等方面的情况，从而进行公平公正的评价，展现评价魅力，提高教学效率。从这一方面来说，将增值评价应用到实践中，符合初中道德与法治课程的发展要求，对学生核心素养的培养有着极大的促进作用。

三、增值评价在初中道德与法治教学中的应用策略

（一）结合教材内容，制定增值评价目标

在初中道德与法治教学中，教材是教师开展教学活动的主要工具，也是学生学习知识的重要载体，发挥着极高的实践价值。对于教师而言，为了能够有效提高增值评价的质量，全面发挥增值评价的育人功能，促进学生共同发展，在实践中，教师应当做好对教材内容的深入分析，结合教学的重难点以及学生认知规律制定增值评价目标，以此实现教学效果的提升。

以部编版教材为例，在七年级上册第三单元《师长情谊》中，本单元总共有两个课时，在第六课“师生之间”的学习中，本课时的主要内容与师生之间的交流有关，主要教学目标是让学生了解不同阶段的教师，以及师生之间产生矛盾的原因，学习与教师沟通的方式，从而培养学生良好的沟通能力，促进师生之间的和谐关系的生成。同时，提高学生理解能力，让学生感受教师的辛苦，使学生用感恩之心对待社会。在了解完本单元的重点内容后，便需要结合这些内容制定增值评价目标。如观察学生在学习这一课时的学习状态，根据学生的课堂表现进行学习过程的评价。设计一系列的课堂学习问题并引导学生积极回答问题，如“如何拉近师生之间的距离？”“如果在学习时与教师发生矛盾，你会运用什么样的方式解决？”根据学生的回答，对学生的思维状态、认知情况等进行综合分析，从而对学生进行增值评价，确保学生全方位掌握本单元的具体内容。

（二）落实课前预习，开展增值评价

课前预习与教学评价同等重要，开展高质量的课前预习活动，能帮助学生提前了解所要学习的知识内容，从而使学生形成初步的知识体系，了解在预习时存在的问题，并在课堂学习中进行针对性地学习，有利于提高课堂学习质量。如若在课前预习环节开展增值评价，便能全面提高学生在课前策动的效果，从而为后期课堂教学活动的实施打下坚实基础，确保课堂教学目标的顺利达成。一般来说，增值评价作为激励式评价的一种，教师在课前预习活动中，应当根据学生的整体表现进行表扬和评价，让学生明确了解自身存在的不足，并提高学习积极性，全身心投入到学习之中。

比如在部编版七年级下册第九课“法律在我们身边”的教学中，这一堂课主要讲解了生活与法律之间的联系，让学生了解法律概念，感受法治社会的重要性，学会在日常生活中利用法律维护自己的个人权益，分析社会如果缺少法律的现象。在课前预习环节，教师可以设置如下预习活动。先借助微课视频讲解本课时的主要内容，让学生在短时间内了解法律与生活的关系以及法律和法治的概念。在此基础上让学生预习教材，找出教材中不理解的地方以及知识重难点。随后，教师便可以为学生提出相应的预习任务：“在我们日常生活中，法律无处不在，将你所知道的法律说出来；结合个人认知，说出现阶段的法律的不完善的地方；法律与道德等其他行为规范有哪些区别；法律的作用体现在哪些方面？”让学生主动思考，深入研究，通过合作学习或查阅资料的方式完成预习活动。在整个过程中，教师便可以观察学生的学习状态，根据学生的回答情况给予打分或评定，结合学生的表现进行鼓励和评价。采取这样的方式，能充分发挥增值评价的应用作用，实现对学生全方位的了解以及关注，从而制定针对性的教学目标。

（三）丰富评价方式，实现增值评价

增值评价是一种评价模式，在增值评价的基础上，教师应当从评价的方式入手，打造多种多样的评价方式，与学生共同完成增值评价，体现学生在课堂中的主体地位，激发学生自主学习意识，促进学生共同发展。一方面，教师可以根据学习任务让学生对自身情况进行整体性的评价，使学生在预习环节、课堂学习环节、课后作业环节有清晰的认知，能够了解身上的不足，从而在后期的学习活动中进行针对性的学习，实现查漏补缺，提高学生学习能力。另一方面，增值评价能够体现出学生在一定时间内的学习成就，所以教师需要从这一方面出发，将每周、每月作为学习周期，让学生根据自身在一个学习周期内的表现进行系统性的评价，帮助学生找出在整个学习周期内的问题，了解学生在这一周期内的成绩、思维意识、行为品质等方面。如此一来，便能帮助学生调整学习状态，帮助教师优化教学策略，从而发挥增值评价的教学价值。

结束语：

总而言之，增值评价是提升初中道德与法治教学质量的有效途径之一，在实践中，教师应当做好对增值评价的全面分析，了解其概念以及在教学中的应用价值，并基于实践将其应用到教学中的各个环节，全面发挥增值评价的作用，激发学生学习潜能，促进学生核心素养的发展。

参考文献：

[1] 李文熠,王兰芳.增值评价助推初中道德与法治教学探讨[J].中学政治教学参考, 2023(3):3.

[2] 薛彩霞.新课改下初中道德与法治课堂评价方法探究[J].百科论坛电子杂志, 2018, 000(021):602.