引言

STEM教育是当前国际教育改革的新趋势，它提倡以学生为中心、培养学生综合能力的教育模式，其目的是为社会培养具有综合素质的人才。STEM教育强调的是将科学、技术、工程、数学等知识融合到一起，注重培养学生的实践能力和创新精神。STEM教育理念也被引入幼儿园课堂中，能够为幼儿提供更加丰富的学习内容，激发幼儿学习兴趣。因此，幼儿园教师应该在日常教学中积极利用 STEM教育理念开展教学活动，帮助幼儿掌握科学知识，提高幼儿的实践能力和创新能力。

一、目前幼儿园开展 STEM教学存在的问题

STEM教育是一种以“问题”为核心的教育，它主要是针对学生在学习过程中出现的问题，通过在实践中解决问题的方式，使学生能够提升自身的综合素养。由于幼儿时期是学生身心发展的关键时期，所以在幼儿园开展 STEM教学工作时，必须要保证学生有充足的时间进行实践操作。但是，目前大部分幼儿园在开展 STEM教学时都存在着一些问题，首先就是对 STEM教学目标认识不到位。因为幼儿园教师在开展 STEM教学时，并不清楚 STEM教学对于幼儿成长的重要性，所以教师在实际开展时往往都会采取传统教育的方式，即将 STEM内容直接进行灌输。其次就是教师在开展 STEM教学时并没有与学生进行有效沟通，不了解幼儿的实际情况。最后就是教师在开展 STEM教学时没有注重培养学生的创新思维。这些问题都会影响到幼儿园开展 STEM教学工作质量。

二、科学合理地设计教学内容

STEM教学实践中需要对相关知识进行整合，同时也要根据幼儿的年龄特点来选择教学内容。在进行教学内容选择的过程中，要结合幼儿的兴趣爱好、生活经验以及探究能力等，要对教学内容进行充分的分析，选择出最合适的教学内容。教师可以采用科学合理的教学方法，如通过观察、实验等方法来对幼儿进行引导和启发，使他们能够主动参与到课堂中来，通过这种方式来培养幼儿的动手能力和创新思维。教师也可以采用情境模拟法来对教学内容进行设计，这种方法能够激发幼儿学习的积极性。教师在教学过程中要充分利用幼儿的好奇心和求知欲，通过创设情境来对幼儿进行引导，使他们能够主动地参与到学习中来。

三、利用 STEM教学模式开展实践活动

幼儿园的 STEM教学实践活动的开展，可以为幼儿提供一个良好的学习环境，促进幼儿学习能力和实践能力的培养。因此，幼儿园教师应该要积极利用 STEM教学模式开展实践活动，让幼儿在 STEM教学中真正做到学以致用。STEM教育强调幼儿在学习过程中要有好奇心和求知欲，教师应该通过科学的方式让幼儿掌握相应的知识，提高幼儿的实践能力和创新能力。在 STEM教育理念下，教师应该将幼儿置于课堂教学的主体地位，充分发挥幼儿的主观能动性，让他们在主动探究的过程中获得知识。比如在进行《我能变大》教学活动时，教师可以带领幼儿动手操作，将一个小小的纸杯变成一个大大的杯子。在这个过程中，幼儿需要充分发挥自己的想象力和创造力，不断地进行尝试和探索。教师还可以引导幼儿探究不同材料在不同环境中是否能变成同样的物品，这样不仅能够提高幼儿的动手能力和操作能力，还能提升其创新意识和创新能力。

四、利用 STEM教学模式提高幼儿的科学素养

STEM教学模式不仅可以帮助幼儿在学习中找到快乐，还可以促进幼儿综合素质的提升。通过 STEM教学模式可以有效提高幼儿的科学素养，对培养幼儿的综合能力具有重要的作用。STEM教学模式不仅可以为幼儿提供更加丰富的学习资源，还能够让幼儿在实践中学习，并且让幼儿在学习中体验到成功感和自信心。通过实践活动，可以有效锻炼幼儿的动手能力、解决问题能力以及创新能力等。在开展 STEM教学实践时，教师可以根据幼儿的实际情况来合理选择教学内容，通过这些活动让幼儿获得更多的知识。此外，教师还可以通过开展一些科技小实验，让孩子们在操作中学习科学知识，从而促进其综合素质的提高。

五、合理地选择和使用教学资源

在进行 STEM教学实践中，需要选择合适的教学资源，能够有效地促进教学效果的提升。幼儿教师应该要合理地选择和使用教学资源，这样才能促进幼儿的全面发展。幼儿园教师需要充分发挥自身的作用，在选择教学资源时，应该要结合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣入手，这样才能提高幼儿学习的效率。例如在进行《快乐农场》这一内容的教学时，教师可以设计一个农场游戏，通过游戏来激发幼儿的兴趣。教师可以让幼儿去农场收集种子，并对种子进行分类，然后选择不同颜色、不同形状的种子来进行种植。在这个过程中，教师可以根据幼儿的实际情况来设置游戏规则，让幼儿可以自由发挥想象力和创造力。通过这个游戏能够有效地提升幼儿对于农作物生长过程的认知水平，有利于帮助幼儿养成良好的习惯和品质。幼儿园教师要积极地发挥自身作用，引导幼儿自主探究。

六、在 STEM教学活动中合理地运用多媒体技术

多媒体技术在幼儿园教学中的应用，能够丰富教学内容，提高教学效率，增加教学趣味性，充分激发幼儿的学习兴趣。在 STEM教学实践活动中，教师要合理地运用多媒体技术，提高幼儿对知识的理解和记忆。比如在学习“神奇的放大镜”时，教师可以将放大镜制作成课件，让幼儿在课前对放大镜进行观察、了解和认识。然后教师再进行讲解和演示，通过这种方式来提高幼儿的学习兴趣。同时在 STEM教学活动中教师可以利用多媒体技术来进行辅助教学，让幼儿通过直观的方式来了解有关科学知识。例如：在学习“小火箭”时，教师可以将火箭制作成课件，让幼儿通过观察图片来了解火箭的外形特点和构造。

七、加强教师的专业素质

STEM教学实践对幼儿园教师的专业素质有很高的要求，如果幼儿园教师自身的专业素质不强，那么很难开展好 STEM教学实践。因此，在幼儿园阶段进行 STEM教学实践时，幼儿园教师必须要加强自身的专业素质，提高自身的教学水平和能力。首先，幼儿园教师要认真学习并掌握有关 STEM教学实践的知识，并且在教学过程中能够将这些知识充分地运用到实际的教学当中。其次，幼儿园教师要积极参加相关的培训和学习，不断提高自身的专业素质和能力。最后，幼儿园教师还可以鼓励幼儿在家庭中进行 STEM学习。通过家庭成员之间的合作学习来促进幼儿 STEM知识的积累和理解。另外，还可以定期组织教师进行集体培训、外出学习等方式来提升教师自身的专业素质。总之，幼儿园教师必须要加强自身专业素质和能力水平，为开展 STEM教学实践提供有力支持。

八、开展多维评价活动，完善 STEM教学体系

在幼儿园教学中，开展多维评价活动，可以对幼儿进行客观、全面的评价，促进幼儿良好的学习习惯和学习能力的养成。首先，可以利用教师互评的形式对幼儿进行评价。教师在日常教学中要不断积累经验，提高自身的专业知识和素养，对幼儿进行充分、客观、全面的评价，帮助幼儿树立自信，促进其发展。在自评中，教师要充分发挥自身作用，引导幼儿对自己进行评价，从而不断提高自己的教学水平和教学能力；在互评中，教师要充分发挥自身作用，引导幼儿相互评价、相互学习、相互促进。在开展多维评价活动时要注意以下几点：一是要将评价对象设定为幼儿、家长和教师三个维度；二是要采用多元的评价方式；三是要重视过程性评价。

结束语

STEM教学实践是一种新型的教育教学模式，其具有很大的优势，但是在实际的应用中存在很多问题。为了能够更好地进行 STEM教学实践，幼儿园教师应该要从实际出发，结合幼儿的身心发展特点，选择合适的教学内容，然后采取科学合理的措施来进行 STEM教学实践。另外，幼儿园教师要积极开展 STEM教学实践活动，可以将课堂教学和户外活动有机结合在一起。STEM教学实践不仅能够提高幼儿的动手能力、实践能力，还能够让幼儿更加主动地去探究学习。与此同时，幼儿园教师还要加强和家长之间的联系和沟通，通过家长委员会来共同对 STEM教学实践活动进行安排和指导。

总之，在幼儿园阶段进行 STEM教学实践具有非常重要的意义。幼儿园教师要将科学、技术、工程和数学有机结合在一起，通过开展一系列活动来培养幼儿的创新能力和实践能力。通过开展 STEM教学实践活动能够有效促进幼儿智力和情感发展、促进幼儿知识获取以及探究能力提升等多个方面。在实际的教学中教师要不断创新，不断优化课堂结构，提高课堂教学效率。

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