基金项目：陕西财经职业技术学院2023年度校级高等职业教育教学改革研究项目，项目编号：2023SCJG04；陕西省职业技术教育学会2023年度教育教学改革研究课题，课题编号：2023SZX303； 陕西省教育学会2023年度课题，课题编号：SJHZDKT202314-02

大数据技术专业群人才培养模式的探索能够提高教学的针对性，结合企业的需求进行教学设计，让学生在未来就业的时候可以快速的走进工作状态，提升学习就业竞争力，为学生的职业发展打好基础，所以在大数据技术专业群人才培养模式的探索中教师应全面重视校企合作，探索有效的企业与学校合作教学方案。

一、 校企合作视域下大数据技术专业人才培养模式探索的意义

（一） 增加实践教学机会摆脱对课堂依赖

校企合作能够增加学生到企业实习的机会，让学生在实践中学习对所学的内容产生更加深刻的记忆、理解，这样学生就可以灵活的使用所学知识解决工作中的问题。和传统的教学方式相比校企合作教学模式拓展了学生学习的渠道，可以让学生到企业进行实习，摆脱对课堂和教师的依赖。而企业实习能够接触实际工作岗位，对未来工作的性质、工作的内容有全面的了解，提高学习效率的同时保障学生未来发展。另外校企合作中企业能够承担其对学生的教育义务和责任，可以结合企业人才要求制定有针对性的教育方案，为企业培养出更多的人才，推动企业的发展。所以校企合作视域下大数据技术专业群人才培养模式探索具有重要的意义，让学生能够在企业进行实习摆脱对课堂学习的依赖与课堂限制。

（二） 为学生未来的就业与发展打好基础

校企合作下的大数据技术专业群人才培养模式探索也是为学生就业奠定基础的体现，因为到企业实习可以了解企业工作的内容、人才需求，有助于教师调整教学方案，学生调整学习方案，从而结合企业人才需求进行教学设计，满足学生个性化学习需求的同时为学生未来就业打好基础。另外，大数据技术专业本身就有着较强的实践性与探究性，而校企合作正好可以为学生提供更多实习的机会与时间，让学生在企业进行实践，实际工作中也可以迅速的走上工作岗位，保障学生未来的就业与发展，体现出校合作视域下大数据技术专业群人才培养模式探索的意义和加字后。

二、 校企合作视域下大数据技术专业人才培养现状

（一） 学校和企业展开合作的意识增强

随着校企合作的深入以及合作经验增加，有越来越多的企业、学校重视校企合作的重要性，所以在教学设计的时候以及日常工作中重视校企合作的开展，并且取得了较为明显的校企合作教学效果。所以未来学校教学改革中以及企业工作创新中校企合作更加完善，因为学校和企业认识到了校企合作的重要性，因此学校与企业双方不断探索新的校企合作方案，既保障了学生的就业同时也推动了企业发展、学校教育的改革。另外，随着教育改革深化以及企业经营理念创新、工作创新，学校与企业的合作会取得更加明显的效果，教学方式发生变化为学生的学习创设了良好的环境，促进学生综合能力的全面发展，所以当前大数据技术专业群人才培养模式改革中学校和企业合作的意识增强。

（二） 忽略了校企合作后的教学总结

校企合作的有效开展需要学校、企业做好合作后的总结，在总结中发现问题，并且不断的优化和完善校企合作的方案，这是深化校企合作的重要途径。但是在当前校企合作中开展大数据技术专业群人才培养模式的过程中学校、契合忽略了教学总结，这种现象造成了学校、企业对校企合作的重要性缺乏足够了解，在日后开展校企合作的时候无法结合学生的个性化差异，最终造成了校企合作的质量下降。另外，校企合作后的总结和评价能够为企业人才培养模式创新提供依据，同时为学校教育改革提供方向，反之忽略了校企合作后的总结与评价会影响学校教学改革、企业人才培养模式创新，甚至还会影响学生未来的就业，所以学校和企业应在校企合作后重视教学总结。

三、 校企合作视域下大数据技术专业群人才培养策略

（一） 打造“双师型”教师队伍深化校企合作

校企合作视域下开展大数据技术专业群人才培养需要完善教师队伍，打造“双师型”教师团队，这样教师可以了解企业对人才的需求，同时企业也可以到学校实施教育提升教学针对性，从而推动校企合作的深度开展。比如学校可以组织教师到企业工作，在工作岗位中了解企业人才需求，同时结合企业对人才的需求制定有针对性的教学方案，达到提高教学针对性的目标。再或者是企业职工可以到学校开展教学工作，结合工作岗位的内容、遇到的问题进行教学，这种教学方式更加贴合企业工作的实际，让学生在工作的时候或者是实习的时候快速走上实际工作岗位，提高学生的就业能力。这种教学方式能够提升教师的教学能力、打造“双师型”教师队伍，为校企合作的高质量开展打好基础，同时为学校教师队伍建设起到积极的推动作用，实现了大数据技术专业群人才培养模式，发挥校企合作的优势，为学生的就业奠定基础，贯彻落实了《国家职业教育改革实施方案》中提出的教学要求，并且为教师学习提供更多的机会，让教师在企业不断提高自身专业能力，课堂上实施有针对性的教育。

（二） 校企双方共同建设教材与探索有效教学方案

校企双方应共同加强教材的建设，让教材建设能够结合工作中的实际情况，同时也可以让学生在教材中学习与理解理论知识，这是校企合作深化开展的体现。因此在大数据技术专业群人才培养模式探索的过程中教材建设能够深化校企合作，比如学校可以和企业一同开展建材建设，在教材建设中提出企业的人才培养计划、人才需求等内容，学校可以结合企业提出的这些信息和内容进行教学设计，这种教学建设既可以让教材内容结合企业人才需求和企业发展计划，同时也可以通过教材完成专业技能的教育，实现了企业和学校的合作、学习和企业的深化改革，在教材上建立校企合作模式，为大数据专业技术群人才培养奠定基础。另外，校企合作开展教材建设的过程中企业可以根据自身人才需求完善教材内容，并且和学校、教师进行沟通，共同建设和完善教材内容与教学方式，在这个过程中教材中的内部不仅结合了企业对人才的需求，教师也可以完善教材内容，教学实施环节推动学校与企业的深化合作，构建校企合作视域下大数据技术专业群人才培养模式，为学生的就业以及企业发展奠定基础。

（三） 组织开展岗位实习推动校企合作有序开展

组织开展岗位实习，在实习中学习大数据技术，该教学方式是校企合作开展的体现，同时也是培养学生知识运用能力的重要途径。所以在校企合作视域下的大数据技术专业群人才培养模式探究的过程中应重视企业实习，改变传统教学模式中过度依赖课堂的现象，让学生在企业实习中感受工作内容、了解工作性质，做好就业的准备引导学生树立正确就业观念，并且在实习中奖理论知识与实践相结合，培养学生的知识运用能力。比如在开展校企合作的时候教师可以组织学生到企业进行实现，而企业可以让老员工带领实习生进行工作，在这个过程中每个学生都可以在老员工的带领下进入实际工作岗位操作，将所学的理论知识与实践进行结合，培养学生的知识运用能力，同时深刻的理解所学的理论知识。另外，企业中实习可以学习老员工的良好的工作习惯，并且老员工也可以帮助学生解决实习中的问题，让学生快速的适应工作岗位，在未来的工作中迅速的走上工作状态，提升学习的就业能力，改变传统教学模式中对课堂、对教师的依赖，让学生在企业实习中对工作有深刻的感触、理解，引导学生树立正确的价值观与思想观，保障学生未来的学习和发展。所以校企合作视域下大数据专业群人才培养模式的探索还应重视校企合作的开展，这是为学生未来就业与发展奠定基础的体现。

（四） 做好校企合作教学总结与评价优化合作方案

校企合作教学需要做好教学总结与评价，在总结与评价中发现问题，同时不断的优化与完善校企合作的方案，这样校企合作就可以取得更好的效果，提升校企合作的针对性保障学生未来发展。因此大数据技术专业群人才培养模式探索的过程中校企合作需要做好总结与评价，比如学生到企业进行实现的时候教师也应跟随学生，观察学生实习的表现、遇到的问题，实习结束之后教师可以向企业询问学生实习的表现，也可以让学生讲解自己实习中遇到的问题等等，从而深入的了解学生的学习情况，之后教学设计的时候提高教学针对性。再或者是企业职工到学校实施教学的时候、教师到企业工作的时候，这些都可以校企合作实施教学的体现，教学结束后或者是教师工作结束之后可以进行教学总结，讨论学生学习的不足，学习表现等内容，结合这些信息制定有针对性的校企合作方案，让校企合作能够更加具有针对性，满足学生的个性化学习需求，让学生在校企合作教学模式中做好工作的准备，并且为学生实践学习提供更多的机会，培养更多企业需要的人才，深化大数据技术专业群教学改革。

结束语：

总而言之，校企合作视域下大数据技术专业群人才培养模式的探索提升了教学针对性，为学生提供了更多实践学习的机会，让学生能够在就业的时候快速走上实际工作岗位。因此大数据技术专业群人才培养模式探索中应重视校企合作，通过组织学生到企业实习，校企双方共同建设教材等方式深化校企合作，改变传统教学模式中依赖课堂、依赖教师的现象，拓展教学资源的同时引导学生树立正确的就业观念，并且为企业的发展培养更多综合型人才。

参考文献：

[1] 基于校企合作人才培养模式下的教学实践研究——以中职市场营销为例[J].张晨艳.营销界（理论与实践）.2020,第5期

[2] 大数据技术专业人才培养中的校企合作模式实践研究[J].王莹.黑龙江科学.2022,第3期

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[4] 民办院校财经类专业校企合作人才培养模式创新研究——大数据背景下[J].陈忠伟.现代商贸工业.2023,第6期