引言：

中等职业学校思想政治教育旨在培养具有社会责任感的专业人士，其理论基础包括超越知识传授的全面教育，强调批判性思维和价值观培养。思想政治教学为学生提供了对社会角色的理解，重视公民义务、道德行为和社会责任。赏识教育在其中的价值体现在增强学生学习兴趣与主动性、塑造良好的师生关系、培养学生的自信心与自尊心。具体应用方面，赏识教育通过促进学生主动参与、自我认知与自我管理以及实际问题解决能力培养，丰富了思想政治教学经验。在课外活动中推广赏识教育则拓展了学生的实践经验和社会参与，提升了中职学校的整体教育体验。

一、赏识教育在中职思想政治教学中的理论依据

中等职业学校的思想政治教育是培养有见识、有社会责任感的人才的基石。全面了解其理论基础对于理解其对学生的影响至关重要。从根本上说，教育是一个动态的过程，超越了单纯的知识传授。它涵盖了更广泛的范围，涉及批判性思维、价值观和社会意识的发展。在思想政治教学的背景下，教育不仅成为塑造学习知识的工具，而且成为塑造道德和公民价值观的工具。了解思想政治教学与学生发展之间的错综复杂的联系至关重要。在中等职业学校，学生正在为特定的职业做准备，思想和政治教育起着独特的作用。它通过为学生提供对他们在社会中角色的背景理解，将他们塑造成具有社会意识的专业人士。对公民义务、道德行为和社会责任的强调在教育与职业发展之间建立了共生关系。教育是培养学生核心价值观的催化剂，特别是在思想和政治教学领域。它不仅仅是传授有关政治制度和意识形态的知识;它灌输了一种道德感、正直感和公民责任感。通过让学生参与关于道德困境、社会挑战和政治责任的讨论，教育成为塑造他们核心价值观的变革力量。从本质上讲，中等职业学校思想政治教学的理论基础为学生的整体发展奠定了基础，不仅培养了专业技能，而且培养了公民责任感和道德意识^[1]。

二、赏识教育在中职思想政治教学中的价值与意义

（一）增强学生学习兴趣与主动性

中等职业学校的思想政治教育对提高学生的学习兴趣和主动性起着举足轻重的作用。这一过程的动态涉及赏识教育对学生的多方面影响。教育不仅仅是信息传播，它是激发学生对学科兴趣的催化剂。在思想政治教学的背景下，教育工作者利用互动和引人入胜的教学方法来吸引学生的注意力。采用真实世界的例子、辩论和案例研究来使主题相关和有趣。这种对教育在激发兴趣方面的作用的理解为更深刻和持久的学习体验奠定了基础。赏识教育成为提高学生学习主动性的关键策略。通过培养主题的价值感和相关性，教育工作者使学生能够在自己的学习过程中采取主动。这包括创造一个鼓励质疑、批判性思维和独立探索的环境。让学生在思想和政治领域更深入地研究个人兴趣的作业和项目，进一步增强了他们的学习主动性。此外，教育工作者可以将当代问题与现实世界的应用相结合，为学生提供一个积极应用理论知识的平台。从本质上讲，认识到教育在激发兴趣和培养学习主动性方面的作用是中等职业学校思想政治教学成功不可或缺的一部分。它将教育从被动地接受信息转变为一个积极和引人入胜的过程^[2]。

（二）塑造良好的师生关系

建立良好的师生关系，是中等职业学校思想政治教育的一个重要方面。赏识教育成为促进教育工作者和学生之间有效沟通和相互理解的有力工具。

赏识教育是师生关系中有意义的沟通和理解的渠道。它涉及认识到每个学生的独特品质、观点和贡献。通过承认不同的背景和营造包容性的环境，教育工作者建立了开放的沟通渠道。这种方法鼓励学生自由表达自己的想法、担忧和意见。通过积极倾听和建设性反馈，教师可以深入了解个人的学习风格和偏好，从而促进更加个性化和有效的教学方法。师生关系的质量对中等职业学校的思想政治教学有着深远的影响。积极的融洽关系创造了一种有利的学习氛围，让学生感到支持和动力去参与复杂的意识形态概念。这种支持性的环境培养了一种信任感，使学生更容易接受关于敏感政治问题的讨论。此外，当学生将他们的教育者视为平易近人的导师时，他们更有可能积极参与与思想和政治主题相关的课堂活动、讨论和项目。这种积极影响对思想政治教育背景下的教与学的整体效果有很大贡献。赏识教育成为塑造良好师生关系的基石，营造有效沟通和相互理解的环境，最终增强中等职业学校思想政治教学的影响力。

（三）培养学生的自信心与自尊心

培养学生的自信心和自尊心，是中等职业学校思想政治教育的一个基本方面。赏识教育在促进学生的自我认知方面发挥着举足轻重的作用，并强调自信和自尊在学业发展中的重要性。赏识教育是促进学生自我认知的催化剂。它涉及认识和赏识个人的优势、成就和潜力。通过建设性的反馈和对学生独特品质的认可，教育工作者有助于学生了解自己的能力。这个过程不仅提高了他们的自我意识，还为他们的学习追求灌输了目标感和信心。通过赏识学生为教育环境带来的多样化才能和观点，教师积极促进积极自我认知的发展。自信和自尊是学业发展不可或缺的。当学生相信自己的能力并认识到自己的价值时，他们更有可能积极参与学习过程。在思想和政治教学领域，复杂的思想和批判性讨论盛行，强烈的自信感使学生能够表达自己的观点并参与智力讨论。此外，自尊心强的学生更有能力应对挑战、承担风险并坚持克服学业障碍。自信、自尊和学业成绩之间的正相关关系强调了在教育框架内培养这些品质的重要性。赏识教育是增强学生自我认知的基础，有助于培养学生的自信心和自尊心^[3]。

三、赏识教育在中职思想政治教学中的具体应用

（一）赏识教育促进学生主动参与

在中等职业学校思想政治教学中，赏识教育在促进学生积极参与方面发挥着举足轻重的作用。通过专注于培养兴趣和加强互动，教育工作者可以创造一个引人入胜的学习环境。赏识教育是培养学生对思想政治学科兴趣的催化剂。通过采用创新的教学方法、真实世界的例子和互动活动，教育工作者可以吸引学生的注意力。赏识教育了解学生的不同背景和偏好，量身定制内容以与他们的经历产生共鸣，使意识形态和政治主题更具相关性和吸引力。这种兴趣的培养成为积极参与的驱动力。积极参与讨论和互动是赏识教育的关键成果。通过营造支持和包容的氛围，教育工作者鼓励学生自由表达自己的想法、意见和问题。这种方法不仅促进了他们学习的主人翁意识，而且还促进了协作学习社区。赏识教育承认并重视每个学生的贡献，无论他们的背景或观点如何，培养相互尊重的文化。这种积极的学习环境增强了学生积极参与与思想和政治主题相关的讨论的信心。赏识教育注重培养兴趣和加强互动，有助于促进学生的积极参与。它将思想和政治教学转变为一种动态和参与式的体验，学生不仅是信息的接受者，而且是学习过程的积极贡献者，为中等职业学校创造了一个充满活力的教育环境^[4]。

（二）赏识教育在学生自我认知与自我管理中的运用

重视教育在学生自我认知和自我管理中的应用，是中等职业学校思想政治教学的重要组成部分。这个过程包括引导学生认识到自己的优势，释放他们的潜力，并为他们提供有效设定和管理目标的工具。在学生的自我认知中应用教育，首先要帮助他们认识到自己独特的优势和潜力。赏识教育承认个人才能、学习能力和个人特质。通过建设性的反馈和个性化的支持，教育工作者可以使学生更深入地了解自己的能力。认识到自己的优势可以培养积极的自我形象，增强学生在思想和政治领域内的学习旅程中的信心和动力。赏识教育在学生自我管理中的应用包括引导他们有效地设定和管理目标。赏识教育为学生提供了一个确定学习和个人抱负的框架。教育工作者在帮助学生设定现实和可实现的目标方面发挥着至关重要的作用，无论这些目标与学业成绩还是个人成长有关。通过教授有效的时间管理和组织技能，教育工作者使学生能够驾驭意识形态和政治主题的复杂性。这种积极主动的方法不仅提高了学生的学业成功率，而且在管理他们的教育追求时灌输了责任感和自主性。综上所述，赏识教育在学生自我认知和自我管理中的应用，有助于个人在思想政治教学情境下的全面发展^[5]。

（三）赏识教育与实际问题解决能力培养

赏识教育与实际解决问题的能力训练相结合，在中等职业学校的思想政治教学中形成了动态的协同作用。这种结合旨在培养学生的分析能力，使他们能够将理论知识应用于现实世界的场景。赏识教育是培养学生在思想政治背景下解决问题能力的催化剂。教育工作者采用互动方法，鼓励批判性思维和分析技能。案例研究、辩论和基于场景的练习挑战学生分析复杂的意识形态和政治问题。通过这个过程，学生学会识别、解构和提出多方面问题的解决方案。赏识教育认识到培养一种将挑战视为成长机会的心态的重要性，培养解决问题的韧性。实际解决问题的能力训练部分鼓励学生弥合理论知识和实际应用之间的差距。赏识教育强调思想和政治理论与实际情况的相关性。鼓励学生探索理论概念如何在日常生活、社会问题或工作场所场景中表现出来。这种以应用为导向的方法不仅加深了他们对理论框架的理解，而且还使他们具备了以明智的解决方案应对当代挑战的技能。通过积极参与实际应用，学生可以提高将理论与实践联系起来的能力，为专业世界的复杂性做好准备。将赏识教育与实践问题解决能力培养相结合，丰富了中等职业学校的思想政治教学。这种方法不仅培养了分析能力，还使学生能够有效地应用理论知识，培养全面的教育经验，为他们应对现实世界的挑战做好准备。

（四）赏识教育在课外活动中的推广

重视在课外活动中推广教育，是提升中职学校整体教育体验不可或缺的一部分。这种方式包括组织学生参加社会实践活动，设计思想政治主题竞赛和展览，建立思想政治学习小组，培养学生的兴趣爱好。通过课外活动促进教育，包括组织学生积极参与社会实践。这些活动超越了传统的课堂环境，使学生能够将理论知识应用于现实世界的场景。通过参与与思想和政治主题相关的社区服务、志愿服务或实习，学生可以获得实用的见解，并为社会发展做出有意义的贡献。这种实践经验不仅加强了课堂学习，还灌输了社会责任感和公民参与感，与思想和政治教育的更广泛目标相一致。将思想政治主题融入比赛和展览中，为学生提供了一个展示他们的理解和创造力的平台。教育工作者可以设计竞赛，鼓励学生探索和表达他们对政治问题、历史事件或社会挑战的看法。学生作品的展览不仅庆祝他们的成就，还在学校社区内提高认识并激发讨论。这种方法不仅丰富了教育经验，而且促进了良性竞争、协作学习以及对学生思想政治知识和技能的自豪感。在学校环境中建立思想政治学习小组是培养学生兴趣和爱好的积极策略。这些小组为学生提供了在常规课程之外更深入地研究意识形态和政治主题的平台。在教师或受邀专家的协助下，这些小组可以组织关于当代政治问题的研讨会、讲习班和讨论，鼓励学生探索不同的观点。这种课外途径使学生能够在思想和政治教育中追求自己的特定兴趣，培养社区意识和对学科的热情。

四、结语

赏识教育在中职思想政治教学中的全面应用不仅拓展了学生的学科兴趣与主动性，更塑造了积极的师生关系与自我认知。通过培养自信、自尊与实际问题解决能力，学生在思想政治领域得以更全面的成长。在课外活动的推广中，教育的影响超越课堂，激发学生参与社会的热情。综合而言，赏识教育为中职思想政治教学赋予了深刻内涵，为学生提供了全面而有意义的学习体验，奠定了其未来职业与公民责任的坚实基础。

参考文献：

[1]李清萍. 创新中职德育思想政治课教学，落实立德树人根本任务[J]. 学周刊, 2023, (35): 51-53.

[2]张卢梅. 信息化背景下中职语文课程思政的研究与实践[J]. 中国新通信, 2023, 25 (21): 210-212.

[3]冀晓良. 赏识教育在中职思想政治教学中的运用研究[J]. 新课程, 2023, (12): 67-69.

[4]王红英. 论赏识教育在中职思想政治教学中的运用[J]. 学周刊, 2022, (35): 10-12.

[5]闫伟华, 陈辉. 赏识教育在中职政治教学中的运用[J]. 亚太教育, 2015, (07): 151.