随着信息时代的深入发展，数字技术正以前所未有的速度改变着世界的面貌。同时也对教育领域提出深刻革命，尤其是提供新质生产力和高素质人才的高等教育。高等教育在数字化转型的道路上，既迎来了巨大的机遇，也面临着前所未有的挑战。一方面，数字技术为教学方式、教育品质和效率的提升提供了有力支持，引入新的教学模式和个性化、互动性的学习体验。另一方面，教育机构也必须迅速适应新理念，学习新技术，更新课程内容，应对如数据安全、教育资源公平分配等诸多挑战。在这一变革中，如何把握新机遇并应对新挑战，成为了高等教育领域亟待解决的重大课题。
一、数字化改革背景下高等教育质量提升的意义

随着国家教育的不断进步，高等教育扮演着举足轻重的职责。同时，高等教育质量也将直接影响着我国的竞争力以及对人才培养的教育效益。然而，当前我国的大学教育依然面临一些挑战，如教师资源的短缺，以及过时的教学内容等等。因此，全面提高数字化改革质量的政策目标是我国高等教育发展的重要方向，也是目前迫切的教育任务。随着我国高等教育规模的扩张和体系结构的多样化，以及人民对优质教育的追求和全球化趋势的影响，提高高等教育质量已成为不可分割的核心问题。
 （一）有利于提高学生的专业技能

现代科技的高速发展，高等教育数字化转型要全面深化产教融合，才能充分发挥数字化优势，这就要求高等教育需要数字化转型。除此之外，高等教育在内的教育模式转型也要一种面向可持续发展的转型。高等教育数字化转型不仅仅是利用数字化工具，更要重视培养学生的科学基础，突破传统教学模式的思维框架，跨学科培养职业技能人才。同时突出实践性，就业市场更重视实践经验。“促进高等教育范式的转变，将数字素养与专业技能、标准化与个性化的理论与实践相结合，传承与创新需要教师与学生的共同努力。”

（二）有利于推进高等教育变革

数字化技术被应用职业于教育领域时，往往识别模式、关联和趋势都与人类互动行为相关，数字化技术系统利用“早期警报系统”此类的建模技术，系统利用预测模型的方式预测高等院校生落后及退出课程的可能性；想知道高等院校生预定学习路径可以利用可视化系统；数字化技术可以为学生学习过程中提供巨大的帮助，例如：以数据为载体展现学生的知识结构与能力结构，帮助教师能够更加清晰的了解学生学习状况，整个学习过程中数字化技术可以根据学生所需来提供资源，给予学生相匹配的学习资源举荐，提升学习效率。

例如：可以监控学生的学习负担及学习能力状况，通过监控学生的上课状态来分析学生数据及表情，分析学生是否处于不良状态、过度疲劳，上课状态与学习效率具有极大的关系，在过度疲劳的状态下学习效率也会很低，监控活动需要建立于遵循逻辑与个人隐私的基础上进行。数字化技术技术可以与虚拟现实相结合，为高等院校生提供了可探究的虚拟探究环境，利用虚拟环境演示几千年前发生的时代历史，数字化技术可以为高等院校生提供更加优质的学习环境及学习条件。
    在开展大数据背景下高等教育管理规范化路径工作之前，应当先将相关的基础工作做好，在深刻了解信息技术对高等教育改革的价值意义之后，应当首先将高等院校的组织机构设置进行优化，让部门和层级的设置可以体现简洁明了的原则，而不是设立过多层级导致处理事情推三阻四，难以及时得到有效的处理结果，同时还会增加高校组织的管理成本，对提升内部机构的工作质量和效率造成了严重的阻碍。在经过大数据技术的引入之后，可以优先让教职员工都参与应用平台软件的培训工作，打破长期存在各部门沟通之间的信息差，减少一部分非必要的流程和申请，促进新时期教育管理水平的增强。

二、数字化改革背景下高等教育质量提升存在的问题
（一）缺乏技术与设施支持

传统的高等教育机构存在设备陈旧、技术落后等挑战，需要进行设施更新和技术升级以适应数字孪生教学的需求。对于一些学校而言，投入大量资金用于建设虚拟仿真系统、在线教学平台、购置大数据分析工具等也是一个挑战。这些技术设施的引入和维护不仅需要资金投入，还需要专业人才的支持和维护，增加了教育机构面临的挑战。
（二）高等教育未能与时俱进

大数据技术及相关体系在教学过程中的应用，可能会过分依赖体系，并且也会显示出理论和实践两方面的不足。首先从理论的角度进行分析，大数据技术体系的理论支撑应该是概率论作为基础，而且从宏观以及中观的角度进行讨论，它在教育规律及教育方法的认识和掌握方面都具有较高的效率，但是对于个体化的教育方面却不具备特殊性，所以很难根据学生的实际情况提供个性化的教学。从实践角度分析，以大数据技术为基础的教育过程仍有很大的改进空间。因为教育问题涉及的内容十分复杂，包括社会行为、家庭情况、高等院校生心理学习行为、学位成绩以及科学变量等。这些数据相互交互，因此以大数据为基础的教学仍有广阔的研究空间。

（三）师资力量供不应求

师资是做好高等院校智能教育的主要力量。教师是高等院校智能教育的研究者、开发者和促进者。但目前阶段，我国高等院校智能教育的师资还处在一个从数量和质量上都存在“缺口”的状态。教育部已经在国内的部分高校开设了数字化技术专业用于数字化技术高等人才的培养，但是，职业院校目前的人才输出量还远远不能满足社会的实际需求。同时，随着科技日新月异，数字化技术的崛起正深刻地重塑着传统的高等教育格局。高等院校的课程内容未能及时跟上数字化技术的步伐，无法满足现代社会对复合型人才的需求，尤其是在道德素质、技术伦理及个人品性的培养上，职业院校教师在教学中往往有所忽视。
三、数字化改革背景下高等教育质量提升策略
（一）利用虚拟现实技术，培养学生创新能力

大数据可以为高等教育提供更多的发展空间，让学生可以在课堂之外的场所完成自学。在传统教育过程中，学生都是在课堂上进行学习，上课时间也比较固定，一旦发生意外事故导致课堂无法使用，就会影响到教育管理的质量和效率。信息化技术的应用可以有效的规避相关的风险与隐患，只要利用线上平台或者社交软件，就可以达到课堂教学相同的效果。与此同时，互联网上海量的教学资源也给学生的自学提供了充足的空间，不仅学生可以以此充实自己，教师也可以根据其他教师的课堂内容优化自身的教育方法，起到教学相长的效果。
   在数字教学资源广泛应用于高等教育教学的趋势下，教师作为指导者和资源转化先驱，应充分挖掘数字教育资源的内在价值和应用意义，推动高等教育数字化转型和教学质量提升。教师应树立终身学习意识，主动参与教学数字化建设，借助多元化线上资源提升综合素养、培养应用意识、提高质量管理能力，实现数字教育资源的高水平应用和教育教学质量的有效提高。高等院校教师要积极转变思想，结合自身实际情况将数字教学资源有机融合于日常教育教学活动中。一般来讲，对于动态场景予以定义过程当中，可以将其划分为虚拟环境和数字环境两种类别，以此来保证学生能够在真实的合成环境当中进行各项学习活动的交互，同时还可以在一些投影环境当中实现真实的交流，从而确保学生能够全身心投入到学生所创建的虚拟环境当中，充分感知信息技术和相关知识内容在现实生活当中实际应用，而这种沉浸感既可以在心理层面刺激学生，同时也可以在生理层面为学生带来更加直观的影响。

高等院校教师可以将虚拟现实技术渗透到课堂教学当中，引导学生在虚拟现实技术所营造虚拟场景当中，感知更多的数字化知识和实践操作，有助于学生对未来部分职业岗位实际操作过程的观察，确保学生将自身所掌握的知识和相关操作技能充分应用到虚拟环境中，提前进行职业岗位操作的训练。虚拟现实技术是属于一种高级交互技术，可以帮助学生在尽量贴近真实环境的情况下，进行虚拟和现实整合，以此为具体对象实时交互，帮助学生体验各类真实操作的环境。
（二）巧用智能技术，优化传统教学评价

巧用智能技术，优化传统教学评价指的是互联网模拟技术的应用，整理出有关高等教育的文献和研究成果，再进行科学的分析和判断，最终构建出一个全面的、有针对性的智能教学系统。该系统主要是由多个学科组成，如数字化技术和教育心理学，它的综合性很强，以它为基础，可以有效地提高课堂教学的效率。

传统评价模式一直沿用“统一”模式，统一考试、统一评价，而智能化技术的进步，使教学生态结构中科学融入了数字化技术技术，改变传统教学机制，教师教学基于学生的“学”，重点关注学生自觉性、自主性，数字化技术时代下通过智能分析技术可以清晰了解学生学习风格、能力水平、认知方式等方面，结合学生知识水平、学习特性等方面，为学生提供更加适合学生发展的个性化服务，数字化技术在学习过程的评价中发挥着重要作用，它可以科学分析大学生学习过程中掌握知识的程度，了解大学生都各个学科中知识点的理解、核心素养状况及身体素质等方面，可以有效推动教学评价的变革，使教育评价由简单的学科知识评价变革成为综合型学习评价；传统的教学评价是以期末考试为主，一直采用统一考试、统一评价的单一模式，每个学期只有一次最终考试，而现在由期末考试评价变成了过程性评价，从大学生的学习过程切入，对大学生进行全面的评价，并且评价不是单一的评价所学知识，还可以评价大学生的解决问题能力。利用这种评价模式可以减轻教师的工作量，改变传统以人工为主的评价模式，现代的数字化技术可以利用计算机自动测评，计算机可以从数据库中选取与大学生学情相匹配的试题，根据学习背景和测评结果进一步分析，提升教学评价的实效性和准确性。
（三）发挥媒介作用，优化重组教学元素

在数字化技术盛行的背景下，教学内容、方法、模式、环境等方面在信息技术的支持下为人们展现了全新的认知。所以，在教育教学变革过程中应当重点优化重组教学元素，充分发挥新时代技术的价值与优势。教学内容时代性更强，着重于关注大学生个性化需求与学习特点，重点整合课程内容与信息技术，当前在教育领域已经衍生了智能化教学资源，如：网络资源、电子书包等资源载体，教学目标以培养学生各项能力为主，教学环境有传统的实体空间迈向现实与虚拟的融合，有效扩展环境范围，教学方法迈向合作、探究的个性化发展，课堂教学从传统的课堂转变成线上线下有效结合，数字化技术时代下，智能技术在教育教学中发挥最大化价值，为大学生提供更全面的教学服务，让大学生可以专心致志的学习，并且专注于课堂学习。智能技术改变了教育教学，使传统教学生态结构获得了改变，数字化技术为大学生获取信息、实践操作等方面提供便利，使大学生随时需要随时应用，满足大学生个性化发展，进一步优化教学模式。
结束语

数字化建设是教育改革的必然要求，符合时代发展的趋势，对于高等教育教学工作具有积极的促进作用。高等院校要做好校园网的改建与扩建工作，积极制订数字化建设方案，实现共建共享、互动、开放，提升教育质量和办学水平。还要培养适应数字化教育的师资队伍，增强教学资源利用率，建设互动教育新模式，全面推进素质教育，体现高等院校的数字化特色。
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本成果系2024年吉林艺术学院高等教育教改研究课题：以数字化改革赋能高等教育高质量发展的实践路径（吉艺教发［2024］3号）的研究成果