一、引言

在小学语文复习课中，教师需要帮助学生回顾课文字词、句式语法等知识点，加深对语文基础知识的印象，能够形成更全面的语文知识结构与体系，在生活中熟练运用语文知识，为学生终身学习与发展奠定基础。但从当前小学语文复习教学情况来看，仍具有着复习教学方法缺少创新、忽视了信息技术的作用、复习评价体系尚未完善等诸多问题，难以呈现更好的小学语文复习教学效果。本文旨在研究如何促进小学语文复习教学的创新发展，针对其中存在的各项问题，给出相应的优化对策，为小学语文教育事业的创新性发展提供建议与启示。

二、小学语文复习教学中存在的问题

（一）复习教学方法缺少创新

小学语文复习教学方法缺少创新，相对单一的复习教学模式已无法满足学生需求。教师未加强思维导图的应用，难以更清晰、直观地展现各单元知识间的联系，导致学生的语文知识体系较为碎片化，对部分知识点存在遗漏，降低了学生语文知识体系的全面性。教师也没有转变自己的思维观念，忽视了游戏化复习教学方法的积极作用，未能创设各式各样的趣味游戏活动，导致学生的学习积极性下降，进而影响到小学语文复习教学效率。同时教师也没有引入丰富的生活化知识，未创建生活情境，不利于引导学生加强对语文知识的应用能力，也难以有效培养学生的口语交际能力，阻碍了小学语文复习教学的持续性发展^[1]。此外，教师也未能制定分层教学策略，忽视了班级学生的个体差异，难以提升学生的语文核心素养。

（二）忽视了信息技术的作用

小学语文复习教学忽视了信息技术的作用，降低了复习课堂的实施效率。现代化社会发展背景下，数字化、智能化技术不断创新，若将此类先进技术应用到小学语文复习教学中，不仅能够显著提升复习教学效率，还可促进小学语文教育工作的数字化转型与升级，具有较强的应用价值。然而部分教师缺少充足的信息素养，未能充分发挥信息化技术的使用效率，难以保障小学语文复习教学效率。教师未使用计算机技术来制作线上考核作业，难以精准了解学生的学习状况，降低了复习教学方案的针对性与有效性。教师也没有引入生动的动画教学资源，导致语文语法知识的讲解较为枯燥、平面，难以帮助学生高效掌握语文知识。并且教师也未引入先进的VR、AR技术，使得学生无法直接体验虚拟语文学习场景，降低了复习教学的沉浸感与代入感。

（三）复习评价体系尚未完善

小学语文复习教学评价体系尚未完善，不利于促进语文复习教学的完善发展。教师未创新复习教学评价指标，单一地评估学生的知识准确率或考试成绩，忽视了学生的创新意识、综合运用能力、协作水平等关键要素，难以切实有效地强化学生的语文学科核心素养，也降低了复习教学活动的开展有效性。教师也没有创新教学评价方式，单一的作业考核会增加学生学习压力，未能设置实践性更强的考核内容，缺少对学生的多维评价^[2]。并且教师也未发挥家庭教育的强大作用，没有让家长参与到小学语文复习教学评价当中，难以更全面地评估学生复习效果。此外，教师也没有及时调查学生的反馈及意见，未能结合学生建议来优化小学语文复习教学方案，无法满足学生多样化、个性化的复习需求。

三、小学语文复习教学的创新发展对策

（一）构建多样化的复习教学模式

小学语文复习教学方法缺少创新，教师应当构建多样化的复习教学模式，引导学生积极参与到语文复习活动当中，不断增强学生的阅读、写作能力，实现学生的全方位发展。

在小学语文四年级上册第五单元复习课中，教师可引入生活化知识，以“自然风光”为主题，要求学生结合主题来进行写作，能够详细说明事情的时间、人物以及发展顺序，加深对语文写作方式的印象及应用能力，由此来强化学生的语文学习有效性。教师还可设计“词语接龙”趣味游戏，学生需要根据课文字词来开展游戏，有利于扩充学生的词汇量，并营造更有趣、轻松的语文复习教学环境，增强学生的学习积极性。教师还应调查不同学生的薄弱之处，结合学生特性来制定个性化复习策略，设计难度不一的复习作业，由此实现班级学生的均衡发展。

（二）充分发挥信息化技术的作用

小学语文复习教学忽视了信息技术的作用，教师应当充分发挥信息化技术的作用，借助先进的现代化教学工具，来为学生提供高质量的复习教学活动，促进小学语文复习教学的高效进行。

在小学语文五年级上册第三单元复习课中，教师可使用先进的动画教学视频，向学生展示中国神话故事与民间故事，强化小学语文课堂的交互感与互动性，以更生动形象的视频来激发学生学习兴趣。在复习成语时，教师也可使用flash画图工具，将成语转化为更动态化的图片或视频，帮助学生加深对成语的印象，并进一步拓宽学生的词汇量^[3]。教师也可通过互联网平台收集或制作在线教学视频，通过专题式视频资源如“人物描写”教学视频等，来训练学生的阅读、写作能力，增强小学语文复习教学有效性。教师还可使用VR设备来创建语文模拟学习场景，打造更具有学习氛围的复习课堂，能够呈现更好的复习教学效果。

（三）建立健全复习教学评价体系

小学语文复习教学评价体系尚未完善，教师应当建立健全复习教学评价体系。教师需要创新复习教学评价指标，评估学生的测试成绩、学习态度、创新能力、语文思维等指标，能够更全方位地掌握学生薄弱之处，更有针对性地开展分层复习教学活动，促进学生的全面发展。教师还应创新实践型评价方式，制定课外写作任务、阅读挑战赛等活动，观察学生在实践活动中的具体表现，为小学语文复习教学方案的优化提供数据支撑。教师还可将家长纳入到复习教学评价主体中，通过家长来了解学生的学习情况，能够更多维地评估学生复习成果。此外，教师也应及时了解学生对复习课的看法，结合学生建议来完善复习内容、模式与技术，满足学生的多元化要求。

四、总结

综上所述，小学语文复习教学过程中，还存在着复习教学方法缺少创新、忽视了信息技术的作用、复习评价体系尚未完善等不足之处，影响到复习教学活动的优化发展。本文通过分析小学语文复习教学的创新措施，提出了构建多样化的复习教学模式、充分发挥信息化技术的作用、建立健全复习教学评价体系等完善对策，从教学模式、技术与评价等方面进行改善，实现小学语文复习教学的高质量发展，不断提升学生的语文学科核心素养。

参考文献：

[1]马丽.小学语文复习课教学的有效性研究[J].试题与研究,2023,(04):43-45.

[2]闫建平.让课堂高效低耗——例谈小学高年级语文复习策略[J].天津教育,2022,(26):162-164.

[3]关金菊.思维导图在小学语文复习中的运用研究[J].求知导刊,2022,(02):65-67.

作者简介：王旸 19890225 女 甘肃兰州 汉 本科 二级教师 西固区合水路小学 研究方向:有效的预习和复习