引言

阅读能力是现代社会中个人发展的重要基础。阅读不仅有助于儿童在学术上的成功，还能促进他们的认知发展、语言能力和情感成长。家庭和学校是影响儿童阅读习惯和能力的两个主要场所。然而，当前的阅读推广多局限于家庭或学校单方面的努力，缺乏系统的双向互动模式。家庭和学校各自为战，未能形成合力，影响了阅读推广的整体效果。本文旨在研究一种结合家庭和学校优势的双向阅读推广模式，以期为儿童阅读教育提供新的思路和方法。

一、阅读推广的理论背景

1.1 阅读能力发展的重要性

阅读能力不仅是学术成功的基础，也是个人终身学习和发展的重要工具。儿童时期是培养阅读习惯和提升阅读能力的关键期。在这一阶段，良好的阅读习惯和能力可以为儿童未来的学术和职业生涯打下坚实的基础。研究表明，早期阅读能力的培养与儿童的认知发展、语言表达能力、创造力和社会适应能力密切相关。

1.2 家庭和学校在阅读推广中的角色

家庭是儿童最早接触到的阅读环境，父母的阅读习惯和态度对儿童有直接影响。家庭阅读推广的有效性取决于父母的积极参与和正确引导。学校则提供系统的阅读教育和资源，是儿童阅读能力提升的重要场所。学校阅读推广通过课程设置、阅读活动和阅读指导，系统性地培养儿童的阅读能力和阅读兴趣。

1.3 当前阅读推广的现状与问题

目前，家庭和学校在阅读推广上存在各自为战的情况，缺乏协同机制，导致资源浪费和推广效果不佳。家庭阅读推广往往缺乏系统性和科学性，学校阅读推广则可能受到时间和资源的限制，未能充分发挥其应有的作用。为此，需要一种结合家庭和学校优势的双向阅读推广模式，形成合力，共同促进儿童的阅读发展。

二、双向阅读推广模式的理论框架

2.1 双向互动的基本概念

双向互动模式强调家庭和学校在阅读推广中的相互配合和资源共享，通过共同努力实现最佳的推广效果。这种模式不仅关注家庭和学校各自的作用，更强调两者之间的互动与协作。双向互动模式的核心在于建立一种持续的、动态的合作关系，使家庭和学校能够共同参与到儿童的阅读教育中。

2.2 家庭阅读推广的策略

家庭阅读推广主要包括营造良好的家庭阅读氛围、父母与儿童共读、鼓励儿童自主阅读等。具体策略包括：营造良好的家庭阅读氛围，通过在家中设置阅读角、定期购书等方式，创造一个适合阅读的环境；父母与儿童一起阅读，通过互动讨论、共同探讨书籍内容，提升儿童的阅读兴趣和理解能力；鼓励儿童自主选择和阅读书籍，培养自主阅读习惯，家长应尊重儿童的阅读兴趣和选择，为他们提供适合的阅读材料，鼓励他们独立阅读，并给予适当的阅读指导和支持。

2.3 学校阅读推广的策略

学校阅读推广则包括设立阅读课程、组织阅读活动、建立图书角、提供阅读指导等。具体策略包括：在课程安排中增加阅读课程，通过系统的教学内容提升儿童的阅读能力；定期组织各种阅读活动，如读书会、朗读比赛、阅读马拉松等，激发儿童的阅读兴趣；在教室和校园内设立图书角，提供丰富的图书资源，方便儿童随时进行阅读；教师应为儿童提供专业的阅读指导，帮助他们解决阅读过程中遇到的问题，提升他们的阅读技巧。

2.4 双向模式的协同机制

家庭和学校通过定期交流、联合活动和共享资源，形成紧密的合作关系，共同推动儿童阅读习惯的养成和阅读能力的提升。具体措施包括：定期交流，家庭和学校应定期进行沟通交流，分享阅读推广的经验和方法，共同探讨改进措施；联合活动，家庭和学校可以联合组织阅读活动，如亲子阅读会、家庭阅读竞赛等，增强互动和合作；共享资源，家庭和学校应共享阅读资源，如图书、阅读指导资料等，共同促进儿童的阅读发展。

三、双向阅读推广模式的实践研究

3.1 研究方法

本研究采用问卷调查和案例分析相结合的方法，通过对某市多所小学和其家庭的调研，验证双向阅读推广模式的有效性。问卷调查用于收集儿童及其家长和教师对于阅读推广活动的参与情况和效果的评价，案例分析则深入探讨具体家庭和学校在双向阅读推广中的实践经验。

3.2 调研对象及样本

调研对象为某市的10所小学及其学生家庭，共发放问卷1000份，回收有效问卷950份。样本涵盖不同年龄段的学生及其家庭，具有较好的代表性。通过对这些样本的分析，可以了解双向阅读推广模式在不同类型家庭和学校中的适用性和效果。

3.3 数据分析方法

采用SPSS软件对问卷数据进行分析，通过描述性统计和相关性分析，探讨家庭和学校在阅读推广中的互动效果。描述性统计用于概括样本的基本情况和阅读推广活动的参与情况，相关性分析则用于探讨家庭和学校在阅读推广中的协同作用对儿童阅读能力和习惯的影响。

3.4 研究结果与讨论

调研结果显示，实施双向阅读推广模式的学校和家庭中，儿童的阅读习惯和阅读能力均有显著提升，验证了该模式的有效性。具体来说，参与双向阅读推广活动的儿童表现出更高的阅读兴趣和更强的阅读能力，家庭和学校的合作显著增强了阅读推广的效果。家庭阅读习惯发生了明显变化，父母更加重视与儿童的阅读互动，家庭阅读氛围更加浓厚，儿童的阅读时间和阅读量显著增加。学校方面，设立阅读课程和组织阅读活动显著提升了儿童的阅读能力和兴趣。教师的专业指导和丰富的图书资源为儿童提供了有力的支持，学校阅读推广活动的参与率和满意度均较高。家庭和学校的定期交流和联合活动增强了双方的互动，形成了紧密的合作关系。家长和教师共同参与到儿童的阅读教育中，形成了合力，有效推动了儿童阅读习惯和能力的提升。

四、双向阅读推广模式的实施策略

4.1 家庭层面的实施策略

家庭应注重营造良好的阅读氛围，如设置家庭图书角、定期购书等。家长可以通过布置舒适的阅读环境，提供丰富的图书资源，激发儿童的阅读兴趣。父母应与儿童一起阅读，通过共同探讨阅读内容，提升儿童的阅读兴趣和理解能力。家长可以选择适合儿童年龄和兴趣的书籍，与他们一起阅读，并通过讨论书中的故事和角色，培养儿童的批判性思维和理解能力。家庭应鼓励儿童自主选择和阅读书籍，培养他们的自主阅读习惯。

4.2 学校层面的实施策略

学校应设立专门的阅读课程，系统地培养儿童的阅读能力。通过科学的课程设计和教学方法，提升儿童的阅读技巧和理解能力，并帮助他们养成良好的阅读习惯。学校应定期组织丰富多彩的阅读活动，如读书会、朗读比赛等，激发儿童的阅读兴趣。通过多样化的活动形式，增强儿童的阅读体验和参与感，提升他们的阅读积极性。学校应在教室和校园内设立图书角，提供丰富的图书资源，方便儿童随时进行阅读。通过图书角的建设，为儿童提供一个便捷的阅读环境，鼓励他们在课余时间进行阅读。学校教师应为儿童提供专业的阅读指导，帮助他们解决阅读过程中遇到的问题。

4.3 家庭与学校的协同策略

家庭和学校应定期进行沟通交流，分享阅读推广的经验和方法，共同探讨改进措施。通过定期的家长会、教师家访等形式，建立有效的沟通机制，促进双方的合作与互动。家庭和学校可以联合组织阅读活动，如亲子阅读会、家庭阅读竞赛等，增强互动和合作。通过共同参与的活动，增进家长和教师之间的了解和信任，共同推动儿童的阅读发展。家庭和学校应共享阅读资源，如图书、阅读指导资料等，共同促进儿童的阅读发展。学校可以借助家庭的资源优势，家庭也可以利用学校的专业资源，实现资源的互补和共享。

五、双向阅读推广模式的前景展望

5.1 双向模式的优势

双向阅读推广模式通过家庭和学校的协同合作，能够充分发挥双方的优势，形成合力，显著提升儿童的阅读习惯和阅读能力。这种模式不仅有效利用了家庭和学校的资源，还增强了双方的互动和合作，为儿童提供了一个全方位的阅读支持系统。

5.2 推广与应用前景

该模式具有广泛的应用前景，适用于各类家庭和学校，特别是教育资源相对薄弱的地区，通过推广双向阅读模式，可以有效弥补资源不足，提升阅读推广效果。在未来，双向阅读推广模式有望在全国范围内得到推广和应用，为儿童阅读教育提供新的发展方向。

5.3 未来研究方向

未来可以进一步深入研究双向阅读推广模式在不同文化背景、不同教育阶段的应用效果，以及探讨更为具体的实施策略和方法。同时，可以通过开展更多的实证研究，验证和完善双向阅读推广模式，探索其在不同教育环境中的适用性和可操作性。

总结：双向阅读推广模式通过家庭和学校的紧密合作，能够有效提升儿童的阅读习惯和阅读能力。本文通过理论研究和实证分析，验证了该模式的有效性，并提出了一系列可操作的实施策略。未来，随着研究的深入和推广的广泛开展，双向阅读推广模式将为儿童阅读教育带来新的发展契机。这一模式不仅有助于提升儿童的阅读素养，还能促进他们的全面发展，为社会培养更多的阅读型人才。通过家庭和学校的共同努力，儿童的阅读之路将更加宽广和光明。

参考文献

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[3]侯梦菲. 家庭阅读环境、家园共育对幼儿阅读兴趣的影响研究[D]. 江西科技师范大学, 2022. DOI:10.27751/d.cnki.gjxkj.2022.000345.

基金项目：本文系日喀则市教育科学研究2022年度课题—《民族地区小学生阅读兴趣培养的策略研究》（课题编号：Rkzsjyj20222002）阶段性成果

作者简介：参木决 女，藏族，西藏康马县人。 本科，主要从事语言文字应用及研究。