前言

英语是小学阶段一门很重要的课程，它的目的是提高学生的语言表达水平，为了提高学生的英语水平，必须改进英语的教育制度，通过采用先进的教育方式，提高学生对英语的学习兴趣，只有让他们对某件事物都充满了好奇，他们才会有很强的求知欲。而将信息技术运用于小学英语课堂，不仅能提高老师的英语教学效率，还能提高学生的英语能力。

一、信息化背景下的小学英语教学现状和存在的问题

随着互联网的普及，教师和学生可以通过网络获取大量的英语学习资源，如英语教材、视频、音频等。然而，不同学校和地区的资源分配存在不平衡现象，一些学校可能缺乏有效的信息技术设备和资源，导致教学质量参差不齐。一些教师仍然倾向于传统的教学模式，未能充分利用信息技术提供的教学工具和资源。信息化教学的理念和方法需要与传统教学模式融合，以更好地满足学生的学习需求。信息化教学可能会增加学生的学习负担，因为他们需要花费更多的时间在电脑或平板设备上进行学习。同时，信息化教学也需要学生具备一定的信息技术能力，这对一些学生来说可能是一个挑战。一些小学英语教师缺乏信息技术方面的专业知识和能力，无法有效地运用信息技术进行教学。因此，教师需要接受相关的培训和支持，提高自己的信息技术水平，以适应信息化教学的要求。

二、信息技术与小学英语教学的深度融合价值和意义

（一）激发学生兴趣

信息化教育，指的是互联网信息技术、计算机技术和云存储技术等的结合和运用，使教育方式多样化，教育内容更丰富。通过视频、音频、投影、数字文本等多种方式向学生展示，能迅速引起学生们的关注和学习兴趣。兴趣是学生积极参加、积极探索、不断发展的重要因素。如何调动和培养学生的学习兴趣，一直是备受社会各界的普遍关心和研究课题。在我国快速发展的社会和经济形势下，学校的教育工作必须与时俱进，把先进的信息技术运用到教学中去，使学校的资源得到最大限度地发挥，从而加速了教育事业的发展。

（二）提高教学效率

将信息技术运用于小学英语的课堂，具有更好的教学效果。第一，通过数字技术，使学习过程中的学习方法变得新颖、生动、真实，能使学习途径多样化，能有效地减少教学的困难，扩大知识范围，适应不同学生的需要。第二，通过信息技术教学平台，老师能够紧密跟踪学生的学习兴趣、学习特点、学习能力等，并进行个性化教学。同时，还可以给学生们自由思考和互动探究的空间，对养成好的学习习惯有很大的帮助。第三，不管是在课前进行预习，或是在课后进行的复习，都可以和课堂上的教学相联系，形成一个有机的体系。通过互动和灵活性的知识呈现，使其更能符合学生的认知。

（三）可以提高教学的知识性和趣味性

在校园生活中运用创新、包容的信息技术，有助于提升课堂教学的知识性、趣味性。在学校教育教学工作中，教学活动是一个非常重要的组成部分。教学活动的质量直接关系到学校的整体形象与社会地位。在多媒体教学中，信息技术能够将知识用媒体手段进行展现，它不仅能够使知识展现的效果变得简单而显著，而且还能够使教学过程变得生动有趣。将信息技术运用到课堂上，不但可以让老师对课堂上的教学方式进行革新，还可以让学生们主动参与课堂上的活动，提高他们的自主学习能力。

三、信息技术与小学英语教学的深度融合策略

（一）建构最佳媒体情境

媒体资源表现形式多样，使用范围广阔，是当前教育领域中最普遍使用的一种教育资源。在信息技术小学英语课程的建设中，教师要充分运用媒体资源，营造符合教育内容的媒体情境，以这种方式进行课堂教学，既能激发小学生的学习热情，又能帮助他们迅速地确立认知基础，并通过信息技术导入的方式为后面的课程铺平道路。所以，在小学英语阅读课上，要想使课堂变得高效，就必须在有限的时间内使学生产生阅读的兴趣，有了兴趣的支撑，他们就不会再将英语阅读当成负担，反而会对学习产生浓厚的兴趣和欲望，进而真正地愿意学，这样才能达到减负增效的目的。在具体的实施过程中，教师必须跳出传统的课堂教学模式，通过教学情境来吸引学生的注意力，引导学生关注英语阅读。例如，在“Hello!”的教学中，教师可以利用多媒体构建教学情境，激发学生的积极性，并协助他们掌握这一方面的知识。比如，老师可以给学生们构造一个虚拟的外国朋友，然后引导学生阅读文章，了解怎样打招呼，最后让他们试着向这个虚拟的外国朋友打招呼。另外，老师还可以利用手机的智能语音，把其语言设定为英语，然后让学生和其进行沟通，进而促进情境的真实性。此外，老师也可以利用这个机会来创造“自我介绍”的情境，也就是说，让学生们在讲台上用英语做自我介绍。一般情况下，新生们都有参加过这样的环节，虽然语言有所不同，但大家都很熟悉，很轻松地就能激发出他们的阅读兴趣。此外，也可以通过多种方式来创设情境，老师可以根据不同的课程需要，为他们营造出一个合适的情境，这样就可以激发他们的阅读兴趣，让他们参与到课堂阅读中来，从而达到提升阅读教学质量的目的。

（二）利用信息技术优化课堂提问，整合深度思考

学生在进行深度学习时，都离不开思考，最容易的方法就是向学生提出问题，学生对英语的理解越深入，问题越灵活，英语学习的层次也就越高。所以，在信息技术与小学英语整合的过程中，为了达到深度学习的目标，促进学生思考，可以通过优化提问的方式，同时，学生对问题的答案要做相应的调整。但是，在教学过程中，仍然存在着许多老师不能用信息技术的方式来向他们发问，仅仅用口头的方式发问，然后快速地让学生举手来作答。一方面，学生不能正确地了解问题，另一方面，他们的思考能力有限，深度学习的目的也就不可能达到。这也表明了在小学英语教学中，如果要把数字技术与英语知识相结合，必然要通过数字手段来实现对课堂的提问与解答的最佳化，而且，他还特意给了学生充分的思考的机会。通过这种方式，使学生更乐于参加这种新的课堂提问和交流，激发他们的英语思维的主动性，从而使教学质量达到更高。

（三）利用信息技术教学方法培养学生的口头表达能力

可以说，学生英语口语表达能力是小学英语教育的首要目标，而这一能力的发展更是反映了学生对英语知识的掌握程度。在传统的英语教育方式下，学生能听懂老师讲的英语知识，能写能用，却不能在读上有所提升，从而使他们成为“哑巴英语”。究其根源，在于老师没有充分地培养学生的语言表达能力，而且学生自己也很难独立完成自己的训练，导致他们在英语的运用上，并没有取得应有的效果，在这个英语是世界通用语言的时代，这并不利于他们的长期发展。采用信息技术进行英语教育，既能吸取传统英语教学的优点，又能革新目前的教育方式。虽然在小学英语的教学中，英语的理论性是必不可少的，但更重要的是要重视对学生语言表达能力的培养，让他们能够把所学到的英语运用到实际生活中去，这样他们就会对英语产生浓厚的兴趣，从而提高他们的综合素质。

（四）利用虚拟实验室和模拟教学

虚拟实验室和模拟教学可以通过模拟真实情境，提供更加生动、直观的学习体验，从而帮助学生更好地理解和掌握英语知识。通过虚拟实验室和模拟教学软件，学生可以进行英语口语练习，模拟各种日常生活情境，如购物、旅行、问路等，让学生在虚拟环境中进行实践，提高他们的口语表达能力。利用虚拟实验室和模拟教学软件，学生可以进行听力训练，听取各种不同语速、语调的英语听力材料，提高学生的听力理解能力和语音识别能力。通过虚拟实验室和模拟教学软件，学生可以扮演不同角色，模拟各种情境下的对话和互动，从而锻炼学生的表达能力、交流能力和沟通能力。利用虚拟实验室和模拟教学软件，教师可以设计各种英语学习游戏，让学生在游戏中学习、竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。通过虚拟实验室和模拟教学，学生可以在更加生动、具体的环境中进行英语学习，增强他们的学习体验和学习效果。同时，教师可以根据学生的学习情况和表现进行实时监控和指导，帮助学生更好地掌握英语知识，提高他们的学习成绩。

结语

综上所述，信息化背景下的小学英语教学需要不断创新和优化。利用信息化技术，可以丰富教学资源，提升教学效率，激发学生学习兴趣，促进学习成效。教师在教学过程中，应积极运用信息化工具，设计创新的教学方案，培养学生的英语思维和实际运用能力。希望本文提出的策略能够在小学英语教学实践中得到有效应用，推动小学英语教学朝着更加多元化、个性化和高效化的方向不断发展。

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