前言：在新时代背景下，信息技术的迅猛发展正深刻改变着教育领域。中职思政课作为培养学生思想政治素养的重要课程，其教学模式的创新与改革显得尤为重要。面对新时代学生的多元化需求和社会发展的快速变化，如何借助信息化手段，优化中职思政课教学，成为当前亟待解决的问题。因此，探索新时代中职思政课信息化教学改革，成为提升教学质量、增强教学效果的必然选择。

一、中职思政课教学现状

信息化时代，师生们能感受到现代信息技术带来的教学便利，但事实证明，困境仍然存在，其中最为显著的是教学内容与方式的单一化。许多课堂仍固守传统的讲授式教学模式，课程内容缺乏新意，显得枯燥乏味，难以有效激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教学资源的匮乏也是一大问题，优质思政教学资源分布不均，部分学校难以获取丰富多样的教学素材和生动案例，限制了教学内容的广度和深度。此外，课堂上往往以教师为主导，学生被动接受知识，缺乏足够的参与机会和表达空间，难以形成积极互动的学习氛围和有效的学习共同体。这种单向的教学模式不仅影响了学生的学习效果，也限制了他们综合素质和个性发展的全面提升。更为关键的是，当前的评价体系过于单一，过分依赖考试成绩作为衡量学生学习成果的唯一标准，忽视了对学生学习态度、能力、情感等多方面的综合评价。这种评价方式不仅无法全面反映学生的真实水平，也容易引导学生走向应试教育的误区，不利于其长远发展。针对这些现状，推进中职思政课信息化教学改革显得尤为迫切与重要。

二、 新时代中职思政课信息化教学改革的路径

（一） 构建数字化教学资源库，丰富教学内容

构建数字化教学资源库是新时代中职思政课信息化教学改革的重要举措之一。这一资源库旨在整合校内外广泛而优质的思政教学资源，涵盖视频、音频、图文资料等多种形式，以丰富多样的内容激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

以中职学校思政教科书为例，数字化教学资源库可以围绕教材中的关键知识点和难点进行深度挖掘与拓展。例如，在讲授“中国特色社会主义理论体系”章节时，资源库可以收录相关历史背景的视频资料，如改革开放初期的珍贵影像，帮助学生直观感受中国特色社会主义的形成与发展历程；同时，配以权威专家的音频解读，深入剖析理论体系的内涵与意义，加深学生的理解。此外，图文资料也是不可或缺的一部分。资源库可以收录大量生动形象的图片、图表和漫画，将抽象的思政概念具体化、形象化，如通过时间轴展示中国特色社会主义理论体系的演进过程，或运用对比图表展现中国与世界其他国家的制度差异，从而增强教学的直观性和说服力。这些数字化教学资源的整合与共享，不仅能为教师提供丰富的教学素材和备课资源，还能为学生创造一个更加多元化、个性化的学习环境，满足他们多样化的学习需求，促进他们全面发展。

（二）创新教学模式，提高学习兴趣

在中职的思政教育中，创新教学模式是激发学生兴趣、提升教学实效性的关键途径。翻转课堂与混合式学习等新兴模式的引入，结合VR（虚拟现实）/AR（增强现实）等先进技术，为思政课堂带来了前所未有的沉浸式学习体验。

以“社会主义核心价值观”的教学为例，教师可以利用翻转课堂模式，提前录制短视频或上传相关微课资源至学习平台，让学生在家预习“富强、民主、文明、和谐”等国家层面的价值目标。课堂上，则转变为深度讨论和案例分析环节，鼓励学生结合预习内容分享见解，教师则负责引导与点评，实现知识的内化与升华。进一步地，混合式学习模式能够融合线上与线下教学的优势。在线上，利用VR技术模拟“社会主义核心价值观”在现实生活中的应用场景，如通过VR眼镜让学生“亲历”社会主义核心价值观在城市建设、社区治理、文化传承等方面的实践成果，感受其价值魅力。线下则组织小组讨论、角色扮演等互动活动，加深学生对理论知识的理解与情感体验。AR技术同样能发挥独特作用，如在讲解“诚信”这一公民个人层面的价值准则时，通过AR技术将历史故事或现实案例以三维立体形式呈现在学生眼前，使他们仿佛置身于故事之中，直观感受诚信的力量与重要性。这种沉浸式学习体验不仅增强了学习的趣味性，也有效提升了学生的参与度和学习成效。

（三）完善评价体系，优化教学策略

建立多元化评价体系，融合过程性评价与表现性评价，并借助大数据技术进行学习数据分析，能够为教师提供精准的教学反馈，进而优化教学策略，促进学生的全面发展。

以思政教科书中“爱国主义教育”章节为例，多元化评价体系不仅关注学生的考试成绩，更重视学生在学习过程中的表现与成长。过程性评价可以通过观察学生在课堂讨论、小组合作、社会实践等活动中的参与度、贡献度及情感态度来进行。比如，组织一次以“我心中的祖国”为主题的演讲比赛，评价学生的准备过程、演讲内容、语言表达及情感投入等多个维度，全面评估学生的爱国情怀与表达能力。同时，表现性评价则侧重于对学生实际应用能力和创新能力的考察。教师可以设计一系列与爱国主义教育相关的项目作业，如制作爱国主题的手抄报、拍摄宣传短片或参与社区志愿服务等，让学生在实践中展现自己的理解与创新。这些作品和经历不仅能作为学生表现性评价的依据，还能成为他们个人成长档案中的重要组成部分。大数据技术的应用则使得学习数据分析更加精准高效。通过收集学生在线学习数据、课堂互动记录及作业完成情况等信息，教师可以运用数据分析工具进行深度挖掘，发现学生的学习偏好、难点及进步轨迹。这些数据不仅有助于教师及时调整教学策略，实现个性化教学，还能为学生提供定制化的学习建议，助力其自主学习与全面发展。

（四）加强教师培训，提升教师信息化教学能力

加强教师信息技术应用能力培训，提升教师的信息素养和教学创新能力，鼓励教师积极探索信息化教学的新方法、新途径，从而更好地适应信息化时代的教学需求。

具体而言，针对思政教科书内容，如“中国特色社会主义法治体系”章节，教师可以参加专门的信息化教学技能培训，学习如何利用多媒体教学软件、在线学习平台以及VR/AR等先进技术来丰富教学手段。例如，通过虚拟现实技术，教师可以模拟法庭审判场景，让学生身临其境地感受法律程序的严谨与公正，增强对法治体系的理解和认同。同时，鼓励教师积极探索信息化教学的新方法、新途径。

新时代中职思政课信息化教学改革是提升教学质量、增强学生学习体验的重要途径。通过构建数字化教学资源库、创新教学模式、完善评价体系以及提升教师信息化教学能力等措施，我们有望打破传统教学的束缚，实现中职思政课的现代化转型。未来，随着信息技术的不断发展和应用，中职思政课信息化教学必将迎来更加广阔的发展前景，为培养更多具备良好思想政治素养和信息技术应用能力的技能型人才贡献力量。

参考文献

[1]王婷. 新时代中职思政课信息化教学改革探索[C]// 华教创新(北京)文化传媒有限公司. 2022新时代思想政治教育理论研究高峰论坛论文集（二）. 济南理工学校;, 2022: 6. DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.044560.

[2]林仁琅. 新时代高职思政课信息化教学改革探索 [J]. 创新创业理论研究与实践, 2021, 4 (10): 56-58.