引言

“岗课赛证融通”课程体系的开发，已成为当代教育界的一个热点问题，其基本思想是把理论知识和动手能力有机地结合起来，培养学生的综合能力和创造力。但是，要想有效建立一套包括专业课程、竞赛和证书在内的综合性课程体系，还有很多问题需要解决。

一、“岗课赛证融通”背景下中职课程体系改革面临的困难

（一）课程内容理论性与实践性不相协调

职业教育就是为满足社会企业和产业需求，在某一专业领域内，培养具备相应专业素质、专业知识和专业技能的人才。但是，中职院校在教学过程中，更多地注重专业课程内容与取向，往往是以基础教育为主。无论基础课或专业课，所选的内容都过于繁杂，学生又不愿意舍弃过多的东西，个性过于强烈，常常很难理解和掌握理论知识^[1]。同时，在有限的教学时数下，学生通过实际操作来提高自己职业能力的时间大大缩短，从而造成了对专业知识的不理解，造成了学生就业难，用人单位不满意。

（二）实践教学环境与企业现行发展脱节

当前，我国正处在一个高速发展阶段，不论是国营、民营、大型或小型公司，其可持续发展都必须与科技进步同步，主动地进行调整与转变。近几年，各行业对技能和资质的需求都有了很大提高，所以，中职院校学生不能很快达到企业技术岗位的基本需求。因此，中职院校必须改变这一不利的就业倾向，调整专业训练，以适应企业的发展与改变十分重要。由于难以在短期内高效率地扩展训练设施、设备升级成本高昂、设备数目不够等，因此，在实际训练领域，难以采用新的技术创新和备选方案。由于缺少实际操作环境，学生实际操作能力的提高较慢，且学历与新技术、新技能存在一定距离，致使其技能水平与企业需求脱节。

（三）教学师资团队能力跟进力度待强化

在目前的教学师资状况中，存在着两个尤为敏感的问题：一是具有专业技能的师资数量偏少，但他们的实践能力更强。实际操作能力强的老师，其年龄偏大，大部分老师都是经过长时间的学习和工作，有些有实际能力的老师已经离职。他们具有较好的动手能力，但学习能力较差。二是以高校毕业生为主体的师资力量。由于师资队伍建设的需要，大部分青年教师要么是大学毕业，要么是高级职称，他们具有较强接受新知识的能力，但缺少实际经验，并没有相应的动手能力，因此，要想达到熟练操作的目的，就必须有充足的时间进行练习。

二、中职“岗课赛证融通”课程体系改革的重要性

（一）提高学生综合素质

构建以“岗课赛证融通”为主体的综合性课程体系，是全面提升学生综合素质的关键。实践证明，把课堂与工作紧密地联系起来，能有效培养学生的适应性，增强他们的问题解决能力。透过将所学课程与实际工作情境进行整合，让学生能够更好的了解及运用所学知识，并能较好的处理复杂工作。同时，多元化的课程设置对提高学生综合素质具有重要意义。比如，沟通技巧，领导能力，团队协作能力等都是学生能力发展的关键，“岗课赛证融通”能够极大提升学生的这些重要品质，让他们在团体中变得更加有价值，也更加有影响力。科学的管理原则与实验数据为实施“岗课赛证融通”提供了依据，对事业发展和学生的提升都有很大帮助^[2]。另外，以“岗课赛证融通”为核心的课程设置，亦可提升院校的凝聚力与公信力，一起参加训练活动，可以增强学生的文化和价值观念，增强学生对所学专业的归属感。

（二）促进学生职业发展

研究显示，“岗课赛证融通”课程体系有助于学生持续拓展其事业发展空间，并为其提供个性化的发展途径和就业机遇。首先，整合“岗课赛证融通”的在职训练计划，旨在培养学生全方位的知识与技巧，以提升其竞争力及未来的就业机会。经过系统的进修，学生们可以扩充自己的知识面，掌握与工作岗位有关的重要能力。这样，就可以让学生在面对不断改变的工作环境时，更好的应对各种问题，为自己的职业生涯打下良好基础。其次，“岗课赛证融通”的训练计划，可以藉由认可各层次的资格，而提升学生技巧，持有该认证的学生在企业中更容易得到认同，也更容易得到高层职位。“岗课赛证融通”的综合性项目，可以对学生进行全方位的评价，并对其进行资格认证，从而让他们在学习时更有竞争力，为他们的未来生涯做好规划。

（仨）增强学生凝聚力

构建包含“岗课赛证融通”的完整课程体系，是提升企业凝聚力与公信力的关键。首先，这一系统的设立将有助于加强院校学生的凝聚力。透过发展及执行训练课程，院校可在各层次及各行业内，为学生提供进修的机会，让学生能在工作中获取更多的技巧及知识，这样的交叉学科学习与交流，将打破各部门间的隔阂，增进各团队间的协作与交流。透过参与活动，学生可藉由参与活动，增进彼此的了解与认同，并增强组织内的凝聚力。其次，设立“岗课赛证融通”完整的课程系统，也能提升院校的知名度，这一制度能够吸引更多有专长和知识的学生进入企业，充实员工队伍^[3]。同时，这种学习制度的开发，也使各个组织有机会同外界合作伙伴进行交流。透过公开的课程及多元化的参加者，院校能够与其他团体、企业或个人，建立更为广阔的连结与合作，并增进与外界的交流。

三、中职“岗课赛证融通”课程体系改革的实施路径

（一）需求调研与课程规划

需求调研与课程规划是构建与实施“岗课赛证融通”一体化学习体系的关键，目的是为了更好理解企业和学生的学习需要，从而为企业发展提供准确的方向。在此基础上，院校可以对企业内各岗位所需的职业素质、目前学生的素质及将来的发展趋势进行全面分析，以便对专业课程进行合理的设计与规划。以需求调研为基础，进行科学的课程设计，是建立“岗课赛证融通”完整课程体系的重要保证。在教学计划中，应将下列内容纳入考量：首先，按照专业的种类和等级，明确所需涉及的知识范围以及所需资质。同时，课程也要符合产业潮流及岗位变化的需要，以最大限度迎合不同岗位的需要，同时注重多学科交叉、全面的素质开发。其次，课程设计也要兼顾各学科的层次性与连贯性，保证各学科间的衔接与发展，使学生能够系统化掌握与运用所学的知识与技巧。另外，弹性设置也是课程设计中的一项重要内容，针对不同类型的学习方法及选修课，要结合教学进度及学生的个别需要，设计出适合不同层次学生的学习需要。

（二）理清“岗课赛证”融通逻辑

中职教育培训以培养学生的职业技能为重点，侧重于对学生进行分析、评估，提升职业技能，明晰“岗课赛证融通”的逻辑。“岗课赛证融通”的整体逻辑，就是要把企业岗位、竞赛项目、证书、课程等有机地结合起来，以培养学生的职业能力为目标。在新时代，要把理论和实践有机地结合起来，才能适应现代社会对人才发展的需要。创业是学生的学业目标，具有竞争力的课程是他们的学业成就，认证是他们的学习价值，课程是他们的教材。“岗课赛证融通”是对知识链要求的有机结合，有利于学生的发展。中职院校可藉由“职场竞争”理念，为社会培育高质量的人才。另外，教师要把有竞争力的资源融入教科书，把教科书和专业教学内容结合起来，把考试转换成竞争性的方式，按照竞赛方式获取课程的结果，把专业教学内容融入到竞赛中去，充分展示“岗课赛证融通”的总体价值，推动中职教育的发展。

（三）建设“岗课赛证”课程体系

中职院校要构建“岗课赛证融通”的课程体系，为学生提供“精准化”的服务，塑造中职院校的社会责任感。针对不同类别的学生，职业学校按专业需要将其进行分类，并对其进行有针对性的管理，促使全体学生都遵循其职业资质的核心准则，指导学生们结成伙伴关系，创造出一种合作学习的方式，反映出个体的学习观念，提升学生的创造力^[4]。中职院校在课程评价系统中，把学生的贡献、专业能力、专业程度、证书状况等都列入课程评价系统，建立一个全面的评价系统，把“岗课赛证融通”列入课程系统中。在信息化背景下，中职院校应运用现代信息技术，将网络学习平台和云技术等进行有效地运用，从而改变传统的教学方式，使学生与教师之间能够进行无线通讯。同时，以学生为中心，运用虚拟现实技术构建职业生涯的虚拟情境，使学生对自己的职业生涯有一个全面认识，从而确定适合自己的职业发展方向。在“岗课赛证融通”的观念下，中职院校应协助学生制订合适的发展计划，改善学习成效，让学生主动投入到学习中，培养自主学习的观念。

（四）师资队伍建设与资源整合

第一，师资队伍建设要对现实需求进行深入研究，对学生的职位需求进行系统性分析，就能查明必要的专长和技巧，要做到这一点，可以采用个人访谈，问卷调查，座谈会等方式，精确识别出目标人群的训练需要。第二，资源整合是“岗课赛证融通”体系顺利推行的关键一环，这涉及到将不同的教学资源与教学手段结合起来。内部资源包括在某一方面有丰富经验的教师，公司内部人员，以及各个部门之间的知识分享平台。外部资源包括职业教育机构、网上教育平台等，将其整合在一起，就能构建出多样化的教法，以适应不同群体的学习需要。同时，也能为学校老师提供专业的个人发展与训练，为广大教师提供进修的机会，使他们能够及时更新自己的知识，改进自己的教育方式，这可以通过组织内外的培训、讨论会、学习社群等方式进行。在此基础上，构建师生间的交流协作机制，实现师生间的信息交流和协作，增强教学资源的互补。

（五）学习管理与效果评估

首先，师资力量是提升教育质量的重要保证。师资训练及进修计划是一项重要手段。大量的研究显示，通过定期的教育培训、讲座、学术交流等方式，可以帮助教师提升自己的教育水平，丰富自己的知识储备，增强自己对所学知识的了解与运用。同时，引入高质量的师资，对其进行督导、引导，也是提高师资队伍建设的一条重要途径。已有研究显示，适当的教材设计、个案研究及实践机会的安排，能有效提升学生的学习效果^[5]。另外，学习效果也要定期进行评价。评价可以帮助老师与学生随时掌握自己的学习进展，并适时调整自己的学习策略。在此基础上，构建一个强有力的反馈与学习体系，能够促进学生学业成绩的提升。

（六）促进“三教”改革成效

通过“岗课赛证融通”方式，老师可以随时了解自己在专业训练方面的缺陷，要想满足教学的持续更新与需求，就必须要提升自己的专业技术水平，主动地与新技术、新流程、新标准相结合，通过不断地学习，保证教学工作的正常开展，才能真正实现提升教育质量的目的。在此基础上，通过对新技术、新流程和新准则的实施情况进行实时监控，实现对专业科研工作的规范化，并对专业训练方案进行修改。同时，通过校企合作，老师可以具备在教学、科研等方面的实习经验，使教师在实践中不断积累、改进自己的实践经验，持续提升自己的综合能力。另外，通过职业训练渠道、参加职业技能训练比赛等方式，强化教师对职业训练的反思与研究，并与现代化的信息技术教学手段相结合，对教学方式进行反思，探索混合教学、模块教学等新型教学模式，为“岗课赛证融通”体系改革提供教学依据。

结语

"岗课赛证"融通课程体系构建在当今教育领域备受关注。其核心理念是将理论知识与实践技能相结合，培养学生的综合能力和创新精神。“岗课赛证融通”是一项在教育界进行的创新性尝试，它对于培养符合时代需要人才，有着十分重要的作用。经过大量调研，教师队伍的建设、资源整合、培训管理以及绩效考核等是“岗课赛证融通”改革的重要环节。因此，还需要对其进行深入的研究，并对其进行改进和完善，以推动“岗课赛证融通”这一综合性课程体系的可持续发展，为我国教育教学改革作出更大的贡献。

参考文献

[1]程丽红,冯双林.岗课赛证融通的人才培养模式探索与实践[J].科技风,2024,(08):25-27.

[2]朱梓中.“岗课赛证”融通现状及其实现路径与措施研究[J].汽车维修与保养,2024,(03):81-82.

[3]刘旺林.岗课赛证创一体化融通的实施策略[J].科教文汇,2024,(03):135-138.

[4]秦国锋,李国帅,杨雯铃,黄良永,糜沛纹.“岗课赛证”融通视域下职业教育课程评价：范式转变与多元路径构建[J].职教论坛,2023,38(11):47-54.

[5]秦国锋,李国帅,糜沛纹,李铭,郑立云,张云莉.“岗课赛证”融通视阈下职业教育课程开发：要义、策略与路径[J].职业技术教育,2022,43(32):42-48.