引言

在当今快速变化的社会环境中，高职院校的教育任务日益严峻，辅导员作为学生成长道路上的重要引导者和支持者，其工作已经不仅仅局限于日常管理，更需要面对复杂多变的挑战。新质生产力的不断涌现，为高职院校辅导员的学生管理和工作提升带来了新的视角和机遇。然而，当前高职院校辅导员在学生管理与工作提升方面面临着诸多问题与挑战。因此，本文旨在探讨在新质生产力视域下，高职院校辅导员如何有效应对这些问题，提升学生管理与工作水平，以更好地满足学校教育质量和学生个人成长的需求。

一、当前高职院校辅导员学生管理现状

在新质生产力视域下，高职院校辅导员的学生管理面临着前所未有的机遇与挑战。随着经济社会的快速发展以及产业结构的不断升级，高职教育对学生的技能培养和职业发展的要求也在不断提高。辅导员作为学生日常管理和思想政治教育的主要承担者，其工作的有效性直接影响着学生的成长与发展。

（一）管理体系与方法相对传统

当前，许多高职院校的辅导员在学生管理中依然采用传统的管理方式，如定期的班会和面对面的谈话等。这种管理模式虽然有其一定的可行性，但在满足现代学生多样化和个性化需求方面显然存在不足。尤其随着信息技术的飞速发展，部分高职院校试图通过电子平台进行日常管理和信息通报，但整体融合和创新程度不够，缺乏针对性和有效性。传统管理方法难以充分发挥信息技术的优势，限制了管理的灵活性和个性化程度，亟待改进和创新。

（二）思想政治教育方式单一

尽管高职院校辅导员普遍重视思想政治教育，但教育方式却相对单一，主要以传统讲授和集体活动为主。这种教育方式往往难以引起学生的深度兴趣和积极参与，尤其是现代高职学生的思想观念和行为习惯相对多元化。辅导员在应对新生代学生的价值观、生活方式等方面面临挑战，需要更加灵活多样的教育手段和方法。因此，推动思想政治教育的创新，结合学生的兴趣和需求，拓展教育形式，是当前亟待解决的问题。

（三）专业能力与职业发展辅导不足

高职院校学生面对的就业压力日益突显，他们需要系统的专业技能培训和职业素养提升来更好地适应竞争激烈的就业市场。然而，现有的辅导员队伍在专业能力指导和职业规划方面的服务尚未达到足够的充分程度。首先，部分辅导员缺乏相应的专业背景和实际工作经验，这导致他们在指导学生选择专业、规划职业发展路径等方面的能力受到限制。缺乏实践经验可能使他们难以理解当前行业的最新趋势和要求，从而难以为学生提供准确的就业建议。其次，辅导员在职业发展指导方面的培训和资源相对有限。即使一些辅导员具有丰富的实践经验，但他们也需要不断更新自己的知识和技能以适应快速变化的就业市场。缺乏系统的培训和资源支持使得他们往往无法提供全面的职业发展支持，无法帮助学生做出更加明智的职业选择和规划。

（四）信息化与数据管理运用不足

在新质生产力视域下，数据驱动的管理模式已成为趋势，然而高职院校在学生管理中运用信息化手段还不够广泛，这导致了一系列管理上的不足。首先，学校缺乏足够的数据分析和行为预测功能。在学生管理中，缺乏数据分析和行为预测功能会导致辅导员无法充分了解学生的学习和生活状态，难以及时发现和解决学生存在的问题。例如，缺乏数据支持可能导致学生辅导计划的制定缺乏针对性，影响辅导效果。其次，信息系统的整合和数据共享机制不够完善。目前，学校的信息系统往往是分散的，各个部门之间缺乏有效的数据共享机制，这导致信息孤岛现象严重，影响了管理效率和效果。例如，学生的个人信息、学业成绩、行为记录等可能被分散存储在不同的系统中，辅导员需要花费大量时间和精力去查找这些信息。

综上所述，高职院校辅导员的学生管理现状在传统方法和现代需求之间存在一定的差距。为了提高管理的有效性和适应性，需要对现有管理体系进行创新和优化，加强辅导员的专业能力建设，同时利用现代信息技术手段，实现学生管理的精细化和个性化。

二、当前高职院校辅导员学生管理存在的问题

在新质生产力视域下，高职院校辅导员在学生管理工作中面临着多方面的问题。这些问题不仅影响了辅导员的工作效率和效果，也影响了学生的全面发展和学校教育质量的提升。

（一）辅导员队伍的专业能力不均衡

许多高职院校的辅导员由于背景各异，其专业能力和实践经验存在较大差异。一方面，部分辅导员可能缺乏足够的教育学、心理学背景，不足以应对学生行为和心理问题的专业干预；另一方面，辅导员中也缺乏与学生专业对口的行业经验，难以为学生提供实质性的职业指导和就业信息。这种能力的不均衡直接影响了辅导员的工作效果和学生满意度。

（二）学生管理模式过于传统，缺乏创新

目前许多高职院校仍然采用传统的管理模式，如定期签到、纸质请假条等，这些方式不仅耗时耗力，而且与学生的实际生活习惯和技术趋势不相适应。缺乏创新的管理模式很难激发学生的积极性和自主性，也不利于培养学生的自我管理能力。此外，传统的管理方式在信息反馈和处理效率上存在明显不足，无法实时解决学生问题，影响管理的时效性和准确性。

（三）信息化应用不足，数据管理落后

尽管现代教育技术已经较为发达，但在高职院校中，信息化应用在学生管理工作中的普及程度仍然较低。缺乏有效的学生信息管理系统，使得学生数据分散、更新滞后，辅导员难以准确掌握学生的实时动态和需求。此外，对于数据分析和应用能力的缺乏，使得辅导员在决策时无法充分依托数据支持，影响了管理决策的科学性和前瞻性。

（四）思想政治教育与学生实际脱节

在思想政治教育方面，部分辅导员仍然采用传统的灌输式教育方法，难以引起学生的兴趣和共鸣。尤其是在高职院校，学生的个性化和多样化需求更加明显，单一的教育模式很难满足所有学生的需求。缺乏针对性和实效性的思想政治教育不仅效果不佳，还可能导致学生对此类活动的抵触和疏远。

（五）职业规划和就业指导服务不足

高职院校学生面临的就业压力较大，他们迫切需要系统的职业规划和就业指导。然而，当前很多院校的辅导员在这一领域的服务能力有限，无法提供足够的行业信息、职业发展指导和实习就业机会。缺少实际帮助的职业指导往往导致学生就业准备不足，影响其未来职业发展。

总结来看，高职院校辅导员在学生管理工作中面临的问题较为复杂，涉及专业能力、管理模式、信息化应用、思想政治教育和职业指导等多个方面。针对这些问题，高职院校需要从系统和机制上进行改革和优化，以提高辅导员的工作效率和学生管理质量。同时，加强对辅导员的培训和支持，利用现代信息技术提升管理的科学性和效率，能够更好地适应新质生产力的发展需求。

三、新质生产力视域下高职院校辅导员学生管理与工作提升策略

在新质生产力视域下，高职院校辅导员的学生管理与工作提升是促进学校教育质量和学生全面发展的关键。

（一）提升辅导员队伍的专业能力

辅导员队伍的专业能力对于高校学生的管理和服务至关重要。为此，学校可以采取一系列措施来提升辅导员的专业素养，从而提高其应对学生问题的能力和服务水平。首先，学校可以通过定期的专业培训来加强辅导员的专业知识和技能。培训内容可以涵盖教育心理学、职业规划、沟通技巧等方面，帮助辅导员更好地理解学生的心理和行为特点，提升其指导和辅导能力。其次，学校可以组织行业专家和优秀校友进行经验分享，为辅导员提供行业动态和就业趋势方面的信息。通过与行业专家的交流和学习，辅导员可以及时了解行业发展的最新动态，为学生提供更加准确和实用的就业指导。此外，学校还可以建立资源共享平台，促进辅导员之间的经验和资源交流。通过共享成功案例、教学方法等资源，辅导员可以相互学习借鉴，共同提升整体团队的专业水平。

（二）创新学生管理模式，引入信息化技术支持

传统的学生管理模式在面对现代学生的需求和技术趋势时显得滞后。为了提高管理效率和学生参与度，学校可以积极推进学生管理模式的创新，引入信息化技术支持。建设信息化平台，开发学生信息管理系统，可以实现学生信息的集中管理和实时更新，提高数据处理效率和准确性。同时，开发学生管理的移动应用程序，使学生可以随时随地进行管理操作，增强了管理的便捷性和灵活性。利用人工智能和大数据技术，实现学生行为预测和个性化管理，也是提高管理效率和服务水平的有效途径。

（三）加强思想政治教育的针对性和实效性

思想政治教育是高职院校辅导员工作的重要内容之一，但现有教育模式往往缺乏针对性和实效性。为了加强思想政治教育的效果，学校可以采取多种措施。首先，多元化教育形式是重要的手段，可以结合学生兴趣和需求，设计多样化的教育活动，如讲座、座谈会、主题班会等，以激发学生的参与热情。其次，将思想政治教育与实践教育相结合，组织社会实践、志愿服务等活动，引导学生树立正确的人生观和价值观。此外，针对不同学生的思想特点和成长需求，开展个性化的辅导和指导，有助于解决学生的思想困惑和心理问题。

（四）加强职业规划和就业指导服务

当前，高职院校学生面临就业压力较大，因此职业规划和就业指导服务尤为重要。为了提升服务水平和效果，学校可以采取多项措施。首先，设立专业的职业规划咨询中心，提供职业测评、简历指导、面试辅导等一站式服务，帮助学生全面了解自身特长和职业发展方向。其次，积极推动实习就业资源的整合和共享，与企业、行业协会等建立良好的合作关系，为学生提供更多的实习和就业机会。最后，开展校企合作项目，促进学生与企业的深度交流和合作，提高学生就业竞争力和职业发展潜力。

（五）建立绩效评估机制，激励辅导员工作

为了激励辅导员的工作积极性和创造力，学校可以建立科学的绩效评估机制。首先，制定科学合理的辅导员绩效评估指标，包括学生满意度、工作成效、专业能力提升等方面，以此为依据进行定期评估考核。其次，根据评估结果进行奖惩和激励，为表现优秀的辅导员提供晋升和发展的机会，鼓励其不断提升专业水平和服务能力。最后，建立透明公正的评估机制，确保评估过程的公平性和客观性，从而有效激励辅导员的工作。

综上所述，通过提升辅导员队伍的专业能力、创新学生管理模式、加强思想政治教育、加强职业规划和就业指导服务以及建立绩效评估机制等五项策略的实施，可以有效提升高职院校辅导员的学生管理与工作水平，更好地适应新质生产力的发展要求，推动高职教育质量的提升。

结语

在新质生产力视域下，高职院校辅导员的角色日益凸显，他们的学生管理与工作提升关系到学校教育质量和学生个人成长。通过本文的探讨，我们深刻认识到提升辅导员队伍的专业能力、创新学生管理模式、加强思想政治教育、加强职业规划和就业指导服务、以及建立绩效评估机制的重要性。只有不断地优化辅导员的工作机制，才能更好地适应时代发展的需要，促进高职教育的健康发展。我们期待着在这些努力的推动下，高职院校的辅导员能够更好地发挥自身作用，为学生的成长和社会的进步贡献力量。

参考文献

[1]刘颖. 高职院校辅导员学生管理工作面临的问题及解决策略 [J]. 科教导刊, 2024, (02): 43-45.

[2]张玥,张航庆. 新时代高职院校辅导员开展学生管理工作的方法研究 [J]. 公关世界, 2023, (24): 88-89.

[3]李欢欢. 高职院校辅导员学生管理工作方法探讨 [J]. 产业与科技论坛, 2023, 22 (21): 274-276.

[4]郭万超.论新质生产力生成的文化动因--构建新质生产力文化理论的基本框

架[J/OL].山东大学学报(哲学社会科学版),2024(01):1-10.

[5]王政武,杨俏丽,陈春潮.科技创新赋能新质生产力发展:作用机理、现实困境

与政策优化[J/0L].企业科技与发展,2024(04):1-9.
[6]欧阳婧雯,关于新时期高职院校辅导员工作的思考[J1.公关世界,2024.(06):5

0-52.

作者信息：王安琪，女（1997.6—），汉族，籍贯安徽凤台，硕士研究生，助教，研究方向：学生管理，思想政治教育。

基金项目：校级课题项目：新质生产力视域下高职院校辅导员学生管理与工作提升融合发展研究