神话故事，是人类早期文明的创作，充满了浪漫主义精神和大胆丰富的想象。它寄托着人们对宇宙的认知，也承载着人们的精神追求和对生命的追问。我国有丰富的神话体系和神话故事，情节奇特、天马行空，这些故事代代相传，早已烙印上中华民族的特性，体现着民族文化和民族精神。这些神话故事深受一代代人的喜爱，是每一位中国儿童成长过程中不可或缺的一部分。

很多孩子都是读着神话故事长大的，或许他们不能完成的讲述故事情节，但他们大多能说出如孙悟空、哪吒、大禹、夸父等广为人知的神话人物，这些人物是孩子们心中的传奇英雄。在这些故事中还有很多充满想象力的情节，与儿童无拘无束的思维方式不谋而合。在儿童阶段开展神话教学，既是传承经典，感悟民族文化精神的过程，也是追随儿童想象力，让思维能力闪耀，助推科学教育的重要方式。

一、神话故事教学

（一）感悟神奇，传承民族精神

神话是一个民族和国家的文化源头。神话对一个国家来说，不只是单纯的故事，其中也蕴含着祖先的智慧、民族特性和民族精神。神话故事的讲述与教学不只是神话文本的传承，更是民族精神的传递。在中国古代神话中，有着跟世界其它民族不一样的精神特质。中国神话特别强调的是人的自强、自立。比如，面对洪水灾难，中国有大禹治水，顺自然地势疏导河流，而西方神话故事却是依靠上帝的帮助建造诺亚方舟躲避洪水。中国的火种是燧人氏发明的，而西方的火种是普罗米修斯从天上偷盗来的。

夸父逐日、女娲补天、后羿射日等这些耳熟能详的故事无不体现出中华民族不畏艰难、顽强拼搏的民族精神。而神农尝百草、愚公移山等神话故事则反映了祖先们面对未知积极探索，坚韧不拔与自强不息的精神。

神话故事的教学不只是让儿童感受瑰丽的奇幻故事，更是唤醒民族精神，激发文化自信的过程。让经典神话故事永流传，让民族精神浸润儿童的成长。让这些代代传承、历久弥新的神话故事，不断激励一代又一代的中华儿女，激起更大的创造力。

（二）正视难点，解码神话教学

神话故事包含着丰富的创造力和想象力，传达着古人对善良、真理的赞美，和朴素的世界观。神话故事教学可以帮助儿童在语言、思维、情感等多方面得到发展，但在教学实践中开展神话教学也存在不少困难。

首先，儿童虽然对神话故事有零散的经验，但总体上来讲，现今社会与古代神话的场景与传说相距甚远，儿童对这些故事的理解和接受程度可能会存在限制。而且在世代相传的神话故事中，有些神话人物相同，但故事却有多个版本。在教学中，挑选专家考究后合适的、体现良好道德情感的、真正适合孩子看的神话故事版本尤为重要。

第二，神话故事存在于复杂的神话体系中，人物关系错综复杂，且语言表达较为古朴，儿童在理解方面存在难度。且神话故事往往包含着诸多象征与隐喻，理解神话故事背后蕴含的文化内涵，需要儿童有一定的阅读理解能力。儿童年纪较小，对很多神话故事中体现出来的奉献、牺牲等深刻的情感体验，理解起来也较为困难，儿童在阅读时较难产生情感共鸣。

第三，神话故事有些被认为是虚构的，也有些事件和人物可能真实存在过，但经历了神话的演绎。区分神话与现实，就是区分虚构与真实，这同样是儿童理解神话故事的一个难点。

在神话故事教学中，教师要采用多种形式，结合文化背景，提炼教学目标，创造生动的教学环境，解码神话教学，促进幼儿对神话故事的理解，最大限度地发挥神话故事的教学价值。

（三）依托绘本，细品神话经典

神话故事一般是通过口口相传和经典文本的品读来传播，对儿童来讲，重要的是如何让儿童轻松地走进神话故事。随着绘本图画书的兴起，越来越多的绘本创作者，尤其是优秀的中国原创绘本创作者，开始从传统文化中选材，创造了一批优秀的体现民族精神、民族文化的绘本，其中不乏以神话故事为文本创作的绘本。

绘本阅读的优势在于图画与文字相辅相成，开展神话教学，教师可以精选质量上乘，有文学底蕴和历史厚度的优秀绘本。让图画与文字一起讲述神话故事，以生动的画面拉进孩子与神话故事的距离，让阅读变得轻松有趣，轻松化解儿童的阅读障碍。同时中国原创绘本采用的创作技法、绘本中的细节等更能够体现我国独有的东方美感。让儿童在阅读神话故事时，有历史感，无违和感，沉浸式感受丰富的视觉盛宴。

（四）以点带面，构建神话故事树

神话故事不是单一的故事合集，而是有自己的神话体系。以神话故事《夸父逐日》为例，在活动延伸时可以引导儿童，太阳在古代很多神话故事中都有出现，与太阳有关的神话英雄人物还有谁？在儿童了解了后羿射日后，可以延伸后羿在人间有一位深爱的妻子，最后也成为了神仙，这位神话人物是谁？引出嫦娥这位人物后，可以延伸，月亮上除了嫦娥，还有其他的神话人物吗？引出吴刚伐桂。神话故事中可以寻找的教学延伸点有很多，教师可以通过以点带面的方式，支持儿童建构立体式神话框架。

神话故事有多种类别，如英雄类的神话、体现发明创造的神话、表达战争的神话、凸显人类英勇品质等多种神话类别。在神话故事教学中，可以在细读多个神话故事后，归纳总结出神话故事的类别。也可以直接按神话故事的类别开展教学，让儿童了解到上古神话的特点，形成“思维导图”式的神话树。

（五）读说绘演，涵泳神话形象

神话故事的教学不应止步于文本故事的讲述，而应以故事为载体，开展丰富的活动，让儿童在多样性的活动中丰富自己的认识。

神话故事中的人物往往形象鲜明，品质突出。儿童在阅读中能很清晰的感知神话人物的优秀品质，树立正确、健康的榜样力量。可以组织幼儿开展“我为某位神话人物代言”的宣传活动，提炼神话人物形象；“神话人物关系图”绘画分享，建构儿童对神话体系的把握；讲一讲神话故事中最神奇的地方，如盘古开天地中，盘古每天都长六米多，把这些离奇的情节单独挑出来，让儿童体会感悟古人的想象力；画一画自己心中的神话人物形象、故事情节，表现儿童自己的认知；开展神话故事绘本剧的展演，沉浸式体验神话人物的故事等。通过多种形式的活动让儿童沉浸其中，反复玩味神话故事的有趣，带给儿童美的体验。

二、神话故事与科学教育

神话故事都熔铸着热烈的情感，塑造了鲜明的形象，表现出丰富的想象力。神话故事都是想象或幻想的，是远古人类对所观察或经历的自然界或社会现象的解释和说明。经过了“幻想”的加工，实在不能称之为科学解释。但许多神话故事中包含的神奇的力量和神秘的现象，这些却都可以激发儿童的好奇心，引导他们去探索和发现，激发儿童对科学的兴趣，以此进行科学教育的延伸。

（一）链接中国科技发展

最为人熟知，与神话和科技连接紧密的无疑是浪漫的中国航天。我国航天探测器的名字历来为人们所称道。“神舟”、“天宫”、“嫦娥”、“玉兔”、“悟空”等探测器的名字一下子拉近了我们与这些高科技的距离，给予我们神话照进现实的感觉。从零开始的中国航天事业也确实如这些神话背后所蕴含的民族精神一样，百折不挠，勇毅向前。

儿童有强烈的爱国情怀和民族自豪感，对中国航天的发展也极具兴趣。在教学活动中，以航天探测器的取名为线索，串联神话故事集及航天发展史，可以让神话成为科学教育和爱国教育的重要衔接，以此延伸，可以带领儿童开展航天领域的科学探究。

除了航天事业外，很多其他科技领域也有神话的影子，如蛟龙号载人潜水器的“蛟龙”，“蛟龙”是古代神话中的神兽，相传蛟能发洪水，龙能兴云雨。我国的水陆两栖飞机被命名为“鲲龙”，寓意着“鲲鹏展翅，蛟龙入海”。这些大国重器的名字集结了传统智慧与探索未知的浪漫，饱含着人们的期冀与祝福。在神话教学中，教师应有更多的知识储备链接中国科技发展，落实立德树人，增强文化自信，培养儿童的科学家精神。

（二）深挖神话故事中蕴含的科学现象

神话故事中有很多离奇的现象，如今却可以得到科学的解释。在《后羿射日》这则神话故事中天上有十个太阳，最终“羿射九日，落为沃焦”。现在我们知道这有可能是幻日现象。近年来，我国新闻中多次报道各地曾出现天上有“多个太阳”的幻日现象。气象专家解释道，幻日是大气的一种光学现象。在天空出现的半透明薄云里面，有许多飘浮在空中的六角形柱状的冰晶体，在一定条件下，当太阳光射在这些冰柱上，会发生折射现象，人们就能看到“多个太阳”的奇观。

再如神话故事中常见的“天上一天，地上一年”。我们有时会把这句话当做中国神话故事中的世界观。其实深究下去，天文学的知识告诉我们，行星绕着恒星转动的时间是不同的，在太阳系当中，我们地球绕着太阳公转一圈大约是365天，但水星绕太阳一圈才需要81天，而那些距离太阳更远的行星，绕太阳一圈的时间就更长了。或许古人在创造神话时没有科学性的认识，但这样的观点却相当有预见性。

因此在神话故事教学时，探究故事背后蕴含的科学现象，会让儿童发现，或许神话故事不全是杜撰与想象，是真实出现过的自然现象，只是先民还未能探究其科学原理。教师可以引导儿童从神话故事中寻找科学元素，它们可能代表着某种科学原理或现象。通过这样的探索，孩子们不仅可以了解神话故事背后的科学知识，还可以提高自己的观察力和分析能力。这些古今交融、科技与想象的碰撞凸显着神话故事的传奇色彩，也让科学真理更加熠熠生辉。

（三）挖掘教学资源，组织科学实践

现在很多地市都有科技馆，链接神话故事的某位神话人物、某种科学现象，联系这些专业场馆，寻找适宜的教学资源，可以丰富教师的教学，拓展幼儿的视野与认知。

教师可以组织一些与神话故事相关的科学实践活动，利用科学原理制作道具或模型，开展一些科学实验，比如制作月相表和天象仪等小道具，让他们亲自感受天体的运行规律和宇宙的神秘。这样的活动可以让儿童在操作和实践中体验科学的乐趣，同时也可以提高动手能力和解决问题的能力。

开展科普讲座也是重要的教育方式，可以邀请一些知名的科学家或科普作家，讲述自己的研究或发现，与孩子们分享科学知识和科学精神。这些活动可以让孩子们了解到科学家的奋斗历程和科学精神，激发他们对科学的兴趣和热爱。

（四）整合社区资源，建立科学角

鼓励儿童根据自己的科学知识，创作属于自己的神话故事，可以让孩子们更好地将科学知识与自己的想象力结合起来，培养他们的创造力和表达能力。

可以与家庭和社区合作，组织一些与神话故事相关的科学实践活动，例如家庭科学实验、社区科学展览等。这样的活动可以让孩子们在家庭和社区中感受到科学的乐趣和价值，同时也可以增强家庭和社区之间的联系和互动。

建立科学角，依托科学角首先可以放置一些与神话故事、科学探究相关的书籍、杂志和海报等，供孩子们阅读和欣赏。这样的科学故事角可以让孩子们随时取用，了解更多的神话、科学知识，同时也可以激发他们对科学的兴趣和好奇心。其次，依托科学角可以设置一些实验活动，供儿童操作探究，并利用科学角思维书籍寻找、验证、探索答案。另外可以依托科学角组织一些与神话故事相关的科学竞赛，或者制作科学小模型的比赛。这样的竞赛可以让孩子们在比赛中展示自己的才能和创造力，同时也可以增强他们的团队合作和竞争意识。

（五）帮助儿童建立正确的科学观念

神话体现了古人探索世界的精神，虽然蕴含着一定的科学元素，但事实上许多神话故事中也包含了错误或不科学的观念，例如某些神话人物具有超自然的力量，而人类却无法掌控自然的力量。在神话教学延伸的科学教育中，教师在吸纳其中有益的科学现象外，也要引导儿童分析、归纳神话故事中不符合现实与科学的理念，通过讲述正确的科学观念，帮助儿童建立正确的科学观念，避免被错误的信息所误导。

神话以其天马行空的想象和丰富的文化内涵，为宇宙的认知、生命的起源等描绘了一幅幅绚丽多彩的画卷。而科学则凭借其严谨的研究方法和实证精神，逐步揭示和刷新着人们对世界真实面貌的认识。儿童需要神话，也需要科学。神话故事的教学既要让儿童去体悟、尊重与珍视古老神话中的传统文化智慧，也要创造机会让儿童走近科学，以敬畏之心看待一代代人的科技探究之旅，以求实之心走出更长更远的科技探究之路。