引言

藏语文写作教学是藏语教育的重要组成部分，对学生的语言技能和思维能力培养有着重要的影响。然而目前初中阶段的藏语文写作教学存在着一些问题，如学生写作兴趣的缺失，写作技能的不足，教材内容的不切实际以及教师教学方式的单一等。这些问题不仅影响了学生的写作水平，也影响了藏语文写作教育的整体质量。

1.初中重视藏语文写作教学的意义 

1.1 提升学生的藏语文写作技能

藏语文写作是语言学习的重要部分，而且它是学生将他们的思维和知识表达出来的重要方式。写作不仅可以帮助学生清晰、准确地表达他们的思想，而且可以提高他们的逻辑思维能力。学生通过写作可以更深入地理解和反思他们所学习的知识,这对于他们的学习进程来说是不可或缺的。此外，良好的写作技能也有助于提高学生的沟通能力，使他们能够更有效地与他人分享他们的想法和观点。因此，对初中藏语文写作教学的重视，能够提升学生的语言运用能力，培养他们的思维能力，为他们未来的学习和职业生涯奠定坚实的基础。

1.2 提高教学质量

重视藏语文写作教学可以提高教学质量。写作是一种语言学习的综合性活动，通过写作，学生可以把他们在听、说、读的基础上，进一步理解和掌握语言的结构和用法。其次，写作是一种主动的学习方式，更有利于培养学生的主动学习意识和习惯。此外，教师可以通过学生的写作，对学生的理解和应用能力进行评估，以便对学生进行个性化的指导和帮助。因此，重视藏语文写作教学，不仅可以提高学生的学习效果，也有助于提高教学质量。

1.3 保护和传承藏文化

通过写作教学，学生可以了解和学习藏族的历史、文化和传统，从而加深他们对藏族文化的理解和认同。另外，通过写作，学生可以把他们对藏族文化的理解和认同表达出来，进一步传播和传承藏族文化。此外，随着全球化的发展，许多少数民族语言和文化面临着消失的风险。重视藏语文写作教学，就是对藏族语言和文化的保护和传承，有助于促进文化多样性和包容性。

1.4 提高藏语教育整体水平

通过重视写作教学，可以提高藏语教育的整体水平。首先，写作教学可以提高学生的语言应用能力，使他们能够更好地理解和使用藏语。其次，写作教学可以培养学生的独立思考能力和创新能力，这对于学生的个人发展和社会生活都是非常重要的。此外，通过改进写作教学方法和提高教师的教学能力，也可以提高藏语教育的质量和效果。因此，重视藏语文写作教学，不仅对学生的学习和发展有重要意义，也对提高藏语教育的整体水平具有重要作用。

2.初中重视藏语文写作教学的存在问题

2.1 缺乏写作兴趣

初中学生对藏语文写作的兴趣缺乏是一个普遍现象。这可能源于多种原因，例如，由于写作需要时间和精力，许多学生可能会觉得写作任务繁重，因此对其感到厌烦；或者他们可能认为写作没有实际的应用价值，对他们的未来发展没有直接帮助；还有可能是因为他们对写作的能力不自信，因此避免写作。这种缺乏兴趣在一定程度上阻碍了学生的写作能力发展，也影响到了藏语文写作教学的效果。

2.2 写作技能不足

在初中藏语文写作教学中，许多学生的写作技能不足也是一个普遍问题。他们可能在语言结构、写作格式、想法组织、论据支持等方面存在困难。这可能是因为他们没有接受过系统的写作训练，或者没有足够的机会来练习和提高他们的写作技能。这种技能不足使他们在写作时感到困难，也影响了他们写作的质量和效率。

2.3 教材内容的不适应

教材是教学活动的重要依据，但在初中藏语文写作教学中，现有的教材往往不能满足学生的学习需求。例如，教材内容可能过于理论，缺乏实际的写作指导；或者教材内容过于复杂，超出了学生的理解能力；还有可能是教材内容与学生的生活经验和兴趣脱节，学生难以产生共鸣。这些问题都可能导致学生对藏语文写作教学的抵触，影响教学效果。

2.4 教师教学方法的单一

教师的教学方法对学生的学习效果有直接影响。然而在初中藏语文写作教学中，许多教师的教学方法过于单一。例如，他们可能过于依赖讲解，忽视了学生的实践操作；或者他们可能过于注重写作技巧的训练，忽视了写作内容的探讨；还有可能是他们的教学方法没有跟上现代教学理念和技术的发展，不能满足学生的学习需求和期待。这种教学方法的单一可能会降低学生的学习兴趣和动力，也可能影响教学效果和质量。

3.初中重视藏语文写作教学的发展措施

3.1 创设有趣的写作课题

在当前教育环境中,激发学生的写作兴趣是提高写作教学质量的关键。为了做到这一点，我们可以采用一种创新的方式，即为学生创设吸引力强、切实可行的写作课题。写作课题的选择应当尽可能贴近学生的生活实际，这样才能引发他们对写作的兴趣。吸引力强的课题是使学生从被动学习转变为主动学习的一个有效途径。例如,我们可以让他们撰写关于自己的生活经历，比如他们的童年回忆、学校生活或者是与朋友、家人的互动。这种切身之事能够引发学生的内在动机，因为它是他们熟悉和感兴趣的内容。我们还可以设计一些关于学生的个人兴趣，例如他们喜欢的电影、音乐、书籍、运动等主题的写作课题，让他们在写作中表达自我，发挥他们的主观能动性。同时,我们也可以引导他们从本土文化的角度，撰写关于家乡特色、民族文化等主题的作文，这样不仅能让他们增强对自身文化的认同感，也能够引导他们从写作中深化对自我和环境的理解。为了让学生能够更加深入地进行思考和创作，我们还可以将这些课题设计成开放性的。这样的设计可以鼓励学生从不同的角度和维度进行思考和表达，激发他们的创新能力和批判思维。比如，关于家乡特色的课题，我们不仅可以让他们描述家乡的自然风光、历史文化，还可以引导他们思考家乡的发展问题，甚至提出改进的建议。通过为学生创设与他们生活实际贴近、开放性强的写作课题，我们不仅可以激发他们的写作兴趣，也可以引导他们深入思考，提高他们的创新能力和批判思维。这样既提高了学生的写作技能，又丰富了他们的思维，有利于他们的全面发展。

3.2 提升教材的实用性

教材是写作教学的重要资源，应当注重提高其实用性。首先，教材应当含有丰富的写作模式和实例，为学生提供多样的写作示范和参考。其次，教材应当提供清晰的写作指导和策略，帮助学生理解写作步骤和技巧。此外，教材还可以融入一些实际的写作任务和挑战，鼓励学生将所学应用到真实的写作实践中，从而提高他们的写作能力和自信心。

3.3 采用多元化的教学方法

小组讨论和合作写作是推动学生主动学习和深度学习的有效方法。在小组讨论中，学生可以互相交流观点，分享理解，提升理解深度；在合作写作中，学生可以分工协作，共同解决问题，提高写作能力。这两种方法都可以增强学生的团队合作能力，培养他们的沟通能力和协作精神。角色扮演和在线学习是提高学生参与度和学习效率的有效手段。在角色扮演中，学生可以从多个角度理解和解析问题，提升他们的思考能力和批判能力；在在线学习中，学生可以根据自己的进度和需求安排学习，提高学习灵活性和效率。这两种方法都可以提高学生的自主学习能力，培养他们的学习主动性和自我调节能力。教师可以利用多媒体和网络技术，为学生打造丰富多彩的教学环境。例如，教师可以利用视频、动画、互动游戏等多媒体资源，增强教学的趣味性和生动性；教师还可以利用网络平台，举办在线讨论、在线评价等活动，增强教学的互动性和实时性。这些方法都可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习动力和学习效果。教师还可以引导学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和批判思维。自我评价可以帮助学生明确自身的优势和不足，提升自我认知；同伴评价可以帮助学生了解他人的评价，提升他人认知。这两种评价都可以促进学生的反思和批判，提高他们的思考能力和判断能力。多元化的教学方法是提高教学效果的有效途径。它可以满足不同学生的学习需求和风格，帮助他们有效地掌握知识，提升他们的学习效果。因此，教师应当根据学生的特点和需求，灵活运用多种教学方法，以提高教学效果，培养学生的全面能力。

3.4 培训和发展教师

教师是实施教学改革的关键。学校和教育部门应当提供教师专业发展和培训的机会，帮助他们更新教学理念，提升教学能力。例如，可以通过培训让教师了解新的教学理念和技术，以及如何有效地进行写作教学。同时，也可以通过观摩和交流等方式，让教师从同行那里学习有效的教学策略和经验。

结语

藏语文写作教学是藏族少数民族教育中的重要组成部分，对于学生的语言能力提升、文化认同感建立、思维能力发展等方面具有至关重要的影响。因此，我们需要从多个方面出发，采取有效的措施，以解决藏语文写作教学中存在的问题，提高其教学效果。只有这样，我们才能真正提高藏语教育的整体水平，为藏族学生的全面发展打下坚实的基础。

参考文献

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