随着时代的发展和社会的进步，传统的教育模式已经难以满足现代社会对人才的培养需求。“新教育”理念作为一种全新的教育思潮，强调以人为本，注重培养学生的综合素质和创新能力，为小学语文教学注入了新的活力。当前我国很多小学都在使用人教版的语文教材，成为语文教学的重要依据，具有系统性、科学性以及权威性的特点。在“新教育”理念的指导下，如何更快地提升小学语文教学质量，已经成为广大教育工作者关注的焦点。

一、简述“新教育”理念的内涵和特点

（一）基本内涵

“新教育”理念是朱永新教授发起的一场民间教育改革行动，它倡导过一种幸福完整的教育生活，以教师的专业发展为起点，以营造书香校园等十大行动为途径，旨在帮助师生实现自我的成长和发展^[1]。

（二）“新教育”理念的基本特点

1.强调以人为本的特点。“新教育”理念将学生视为教育的主题，关注学生的个性差异和需求，尊重学生的兴趣和爱好，致力于为每一位学生提供适合其发展的教育环境。

2.注重阅读与写作的特点。阅读与写作是“新教育”理念的重要内容，通过营造书香校园、师生共写随笔等活动，培养学生良好的阅读习惯和写作能力，提高学生的语文素养。

3.倡导行动与实践的特点。“新教育”理念强调教育不是纸上谈兵，而是要通过实际行动和实践来实现。教师要积极参与教育改革，不断探索创新教学方法和策略^[2]。

4.追求幸福完整的特点。“新教育”理念人为教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是让师生在教育过程中体验到幸福和完整，实现生命的价值和意义。

二、“新教育”理念融入小学语文教学中的重要性

（一）有助于激发学生语文学习的兴趣

 “新教育”理念强调以人为本，关注学生的个体差异和全面发展。在小学语文教学中融入这一理念，首先有助于激发学生的学习兴趣。传统的语文教学往往以教师讲授为主，学生处于被动接受的状态，很难激发和调动学生的学习兴趣和积极性。而“新教育”理念注重从学生的兴趣点出发，通过多样化的教学方法和丰富的教学内容，如故事、游戏、多媒体等，让语文学习变得更加生动有趣。例如，在讲授古诗时，不再仅仅是枯燥地解释和背诵，而是通过多媒体展示相关的画面和音乐，让学生仿佛身临其境，感受诗人的情感，从而极大地提高他们对古诗学习的兴趣和理解。

（二）注重培养学生的自主学习能力

 小学语文教学中，培养学生的自主学习能力非常重要。小学阶段是学生养成良好学习习惯和方法的关键时期。通过“新教育”理念的引导，教师鼓励学生主动探索知识、培养他们的问题解决能力和独立思考能力。比如，在阅读教学中，教师可以引导学生自己提出问题，通过阅读和思考来寻找答案，而不是直接将答案告诉学生。这样的教学方式能够让学生逐渐掌握自主学习的方法，为今后的学习打下坚实的基础^[3]。

（三）有助于提升学生的综合素质

在实践教学中，“新教育”理念对提升学生的综合素质也发挥着重要的作用。语文不仅仅是一门学科，更是培养学生综合素质的重要载体。“新教育”理念强调在语文教学中渗透道德教育、审美教育和文化传承。通过阅读优秀的文学作品，学生能够感受到真、善、美，培养良好的道德品质和审美情趣。同时，了解和传承中华民族的优秀文化，增强文化自信。例如，学习古代经典文学作品，让学生领略传统文化的魅力，培养他们对民族文化的认同感和自豪感。

（四）有助于促进学生的个性发展

在现实生活中，每个学生都是独一无二的，具有不同的天赋和兴趣爱好。在小学语文教学中，“新教育”理念尊重学生的个性差异，为学生提供多样化的学习选择和展示平台。有的学生善于朗读，教师可以为他们提供更多的朗读机会，参加朗读比赛等活动。这种个性化的教学能够充分发挥每个学生的潜力，让他们在语文学习中找到自信和乐趣^[4]。

（五）有助于培养学生的创新思维和实践能力

在小学语文教学中，教师可以鼓励学生对课文进行创造性地解读和改编，培养他们的创新思维。同时，通过组织语文实践活动，如手抄报制作、作文比赛、剧本剧表演等，提高学生的实践能力。让学生在实践中运用所学的语文知识，不仅加深了对知识的理解和掌握，还锻炼了他们的动手能力和团队协作能力。

（六）有助于构建起良好的师生关系

 在传统的教学中，教师往往是权威的象征，学生对教师更多的是敬畏。而在“新教育”理念下，其倡导民主、平等、和谐的师生关系。教师成为学生学习的引导者、参与者以及伙伴，与学生共同探索知识，分享学习的快乐。这种良好的师生关系能够营造轻松愉快的学习氛围，让学生在心理上更加放松，更愿意积极参与学习，提升学习质量和学习效果。

三、“新教育”理念下小学语文教学的目标与要求

（一）“新教育”理念下小学语文教学目标

1.培养学生的语文素养。小学语文素养包括语言文字的运用能力、阅读理解能力、写作表达能力、口语交际能力等，使学生具备良好的语文基础和综合素养。

2.激发学生的学习兴趣。在实践教学中，教师需要通过运用多样化的教学方法和教学手段，有效激发学生对语文学习的兴趣和热情，让学生主动参与到语文学习当中来^[5]。

3.培养学生的创新思维和实践能力。实践教学过程中，教师鼓励学生独立思考、勇于创新，通过实践活动提高学生的动手能力和解决问题的能力。

4.促进学生的个性化发展。教师要尊重学生的个性差异，为学生提供多样化的学习选择和发展空间，让每个学生都能在语文学习中展现自己的特长和优势。

（二）“新教育”理念下小学语文教学的要求

在“新教育”理念的引领下，小学语文教学被赋予了新的要求。

首先，教师需要转变传统的教育观念，摒弃以知识灌输为主的模式，真正树立以学生为中心的理念，重视每个学生的独特性和发展需求，让学生成为学习的主人。

其次，教学方法需要优化和创新。新时代的小学语文教师要善于运用多媒体等现代教育手段，丰富教学资源，使教学形式更加多样化。例如，通过动画、视频等形式展现课文内容，增强学生的直观感受。

再者，加大阅读与写作的教学力度。语文教师要注重引导学生广泛阅读各类优秀作品，培养阅读习惯和阅读技巧。在习作方面，注重激发学生的创作灵感，鼓励学生表达内心的真实想法，不拘泥于形式和套路。

同时，要注重培养学生的综合素质。在小学语文教学中，教师要适当地渗透品德教育、审美教育、劳动教育等，不仅让学生掌握丰富的语文知识，还能塑造良好的品德和审美能力，促进学生的全面发展^[6]。

另外，教师要关注学生的思维发展。日常教学中要鼓励学生独立思考，提出独特见解，培养创新思维和批判性思维能力，使学生在语文学习中不断提升思维品质。

最后，强调实践与应用。语文教师要让语文学习与现实生活紧密关联，通过实践活动，如采访、调查等，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

三、“新教育”理念下小学语文教学实践策略

（一）营造书香校园，培养阅读习惯

首先，建设书香班级。在班级教室内，教师引导学生开辟一个“图书角”，摆放适合小学生阅读的各类书籍，如童话故事、经典名著、科普读物等，提供给学生进行广泛的阅读。另外，教师也鼓励学生将自己喜欢的书籍带到班级与同学们分享，构建起良好的阅读氛围。

其次，开展阅读活动。日常教学中，教师要定期组织阅读分享会、读书比赛、故事大王评选等活动，激发学生的阅读兴趣。同时，教师可以引导学生制定阅读计划，鼓励学生每天坚持阅读一定的时长。

最后，传授和指导学生掌握正确的阅读方法。在实践教学中，教师要教给学生正确的阅读方法，如精读、略读、速读等，帮助学生提高阅读效率。同时，引导学生学会做读书笔记，积累好词好句，培养学生的思考能力和写作能力。

我们以人教版小学语文三年级上册《安徒生童话》为例，教师可以在班级中开展“安徒生童话阅读月”活动，引导学生自主选择一本安徒生童话进行阅读，并制定阅读计划。在阅读过程中，教师指导学生运用精读的方法，仔细品味童话中的语言、情节和人物形象，并让学生做好读书笔记。阅读结束后，组织学生开展阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得和体会。通过这样的活动，不仅能够培养学生的阅读习惯，还能够提高学生的阅读理解能力和表达能力。

（二）师生共写随笔，提高写作水平

首先，教师示范写作。在小学语文实践教学中，教师要以身作则，定期撰写随笔，与学生分享自己的生活感悟、教学心得等，激发学生的写作兴趣。同时，教师可以将自己的写作过程和方法展示给学生，为学生提供写作的示范。

其次，引导学生认真观察生活。众所周知，生活是写作的源泉，两者之间有着紧密的关联性。因此，教师要注重引导学生认真观察生活中的点滴小事，积累写作的素材。例如，教师可以组织学生开展观察活动，或者观察校园的一角，或者观察动物的生活习性等，并引导学生及时记录下自己的观察内容。

最后，教师鼓励学生自有表达。在小学语文写作教学中，教师要鼓励学生自由表达，不拘泥于形式和内容，让学生写出自己的真情实感。同时，教师要给予学生充分的肯定和鼓励，增强学生的写作自信心。

我们以人教版小学语文四年级上册《写观察日记》为例，教师可以先自己撰写一篇观察日记，如观察水仙花的生长过程，并将写作思路和方法分享给学生。然后组织学生开展观察活动，让学生选择自己感兴趣的动物或者植物进行观察，并记录下自己的观察内容和感受。随后，教师要求学生依据自己的观察记录创作一篇观察日记。对于学生的创作成果，教师要给予必要的指导和帮助，让学生将自己的想法和感受充分地表达出来。

（三）培养卓越口才，提升口语交际能力

首先，创设口语交际情境。教师要根据教学内容和学生的实际情况，创设生动有趣的口语交际情境，如角色扮演、模拟采访、辩论会等，让学生在各种口语情境中锻炼自己的口才，培养良好的表达能力。

其次，加强口语训练。在小学语文课堂教学中，教师要给学生提供充分的口语训练机会，如朗读的机会、回答问题的机会以及小组讨论的机会等。此外，教师也可以组织专门的口语训练活动，如绕口令比赛、辩论赛等，让学生在实践中有效锻炼自己的口语能力。

（四）推进大语文教育，拓展语文学习空间

其一，重视开展语文综合实践活动。教师可以结合教材中的教学内容，组织学生开展语文综合实践活动，如参观博物馆与名人故居、开展社会调查等，让学生在实践中学习语文，培养语文学习能力。

其二，充分利用社会资源。在实践教学中，教师要注重整合社会优质资源，比如图书馆、科技馆、文化广场等，为学生提供更广阔的学习空间。同时，也鼓励学生积极参与社区文化活动，在实践中运用语文知识，锻炼自己的综合能力。

其三，

倡导家庭与社区的协同教育。教师可以与家长建立良好的沟通机制，定期向家长推送语文学习的建议和活动，鼓励家长参与孩子的语文学习，如亲子阅读、家庭故事会等。同时，与社区合作，开展如“诗词进社区”“成语接龙大赛”等活动，使语文学习融入学生的日常生活，形成全社会共同关注和促进学生语文素养提升的良好氛围。

四、结束语

“新教育”理念为小学语文教学带来了新的机遇和挑战。在实践教学中，教师要加强探索和创新，将新教学理念与教材内容有机结合，通过有效的策略实施，让每一个孩子演绎不一样的精彩，促进他们的全面发展。

参考文献

[1]邵俊合.小学语文教学中渗透生命教育理念的实践探索[J].文理导航(下旬),2021,(06):46-47.

[2]马文凤.让每一个学生演绎不一样的精彩——“新教育”理念下小学语文教学实践探索[J].科幻画报,2021,(05):237+239.

[3]魏玲.“新教育”理念下的小学语文教学实践探究[J].新课程(上),2019,(10):13.

[4]刘平新.“新教育”理念下的小学语文教学实践探索[J].新课程(中),2019,(09):23.

[5]董圆圆.“新教育”理念下小学语文教学实践探索[J].小学生作文辅导(读写双赢),2018,(12):61+63.

[6]周芬兰.让每一个孩子演绎不一样的精彩——“新教育”理念下小学语文教学实践探索[J].课外语文,2016,(01):129.