引言

随着我国教育改革的不断深化，初中英语教学方法也在持续创新，为提高学生的语言技能创造了有利条件。基于此背景，初中英语教师应探索更科学、高效的教学方法至关重要，全面培养学生的语言运用能力。提问是激发学生学习兴趣和锻炼语言技能的有效手段，有助于学生更好地掌握英语。因此，初中英语教师应充分认识到提问教学的重要性，并结合素质教育的需求，不断寻找高效的提问技巧，以提高课堂教学效果，促进学生语言能力的全面提升。

一、提问技巧在初中英语课堂教学中的运用价值

（一）引导作用

在初中英语的课堂教学中，教师的角色远不止于知识的传递者，更重要的是学生思考过程的引导者。通过巧妙地设计问题，可以有效地启发学生的思维，促使他们更积极地参与学习活动^【1】。为此，教师在设计提问时必须考虑教学的具体目标和所涉及的内容，科学地设置课堂问题和提问方式，以此启发学生的思维。例如，当教学目标是培养学生的发散性思维时，教师可以设计开放式问题，鼓励学生从多个角度思考问题，从而培养他们的创新能力和独立思考的能力。

（二）反馈作用

在初中英语课堂教学中，教师可以运用提问策略，实时了解学生的学习状况，并根据学生的反馈迅速调整教学方法和策略，从而优化教学效果。比如，在词汇教学环节，教师可以通过提问，洞察学生在单词记忆和运用等方面的难题，进而有的放矢地进行教学。同时，学生也通过回答问题，更明确地认识到自身的学习成果与不足，根据这些反馈自我调整和提升，进而提高学习效率。

（三）巩固作用

在初中英语课堂教学中巧妙运用提问技巧，不仅能够增进学生对知识点的理解和记忆，还能有效巩固教学成果。例如，在课堂总结环节，教师可以巧妙地提出一些回顾性问题，激发学生对已学知识的回顾与思考，从而深化他们的理解力和记忆力^【2】。此外，教师还可以通过问题，指导学生将所学知识应用于实际操作和练习中，进一步提升他们的实践应用技能。

二、提问技巧在初中英语课堂教学中的运用策略

（一）优化问题设置

在初中英语的课堂教学中，课堂问题的合理设置是激发学生学习兴趣，提升教学效果的关键。因而，教师在设计问题时，应当做到精心策划、巧妙布局，确保每一个问题既要能够覆盖到知识点的关键点，也要兼顾到学生的实际接受能力。

首先，在问题的难易程度上，教师应充分了解学生的英语基础和学习能力，设计出既能够挑战学生思维，又能够在学生能力范围之内解决的问题。这样才能确保学生能够在解答问题的过程中获得成就感，进而激发他们学习英语的内在动力^【3】。例如，在讲授“过去式”这一语法点时，教师不仅可以提出一些基础性的问题，如“Can you describe what you did yesterday in the past tense?”。还可以在此基础上进行拓展，设计一些类似的问题，如：“Please use the past tense to describe your activities last weekend.”或者“Let's say you went to an amusement park, tell us what you did there in the past tense.”通过这些问题，学生不仅能够练习过去式的运用，还能学会如何将学到的知识应用到实际情境中。此外，教师在提问时还应注意问题的开放性，鼓励学生进行创造性思考和表达，而不是仅仅停留在答案的表面。这样一来可以使学生在回答问题的过程中，不断提高自己的英语思维能力和语言表达能力，从而达到提高课堂教学质量的目的。

（二）创设问题情境

在初中英语的课堂教学中巧妙地创设问题情境，能够极大地激发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂活动的积极性。为此，教师可以通过多种方式来创设问题情境，如讲述生动的故事、设计有趣的游戏、进行角色扮演等，吸引学生的注意力，让他们更轻松、高效的学习英语。例如，在讲授“一般现在时”的语法点时，教师则可以创设故事情境，让学生在听故事的过程中自然地接触到一般现在时的用法。这个故事可以围绕学生熟悉的人物和事件展开，使学生在情境中感受到一般现在时描述人物和事件的便捷和合理性，进而更好地理解和掌握一般现在时的用法。此外，教师还可以设计一些与学生生活紧密相关的问题情境，让学生在解决生活问题的过程中运用一般现在时。这样能够使学生能够直观地感受到一般现在时在实际生活中的应用，从而加深对一般现在时的理解，使其在实际运用中更加熟练。

（三）创新提问方式

以往的初中英语课堂提问方式往往是由教师发起问题，随后指定学生回答。这种模式在互动性上存在明显不足，同时还会让学生感受到较大的压力。为了克服这些缺点，教师需要对课堂提问方法进行革新，通过设计多种类型的提问，如开放式问题、选择性问题、假设性问题等，引导学生深入思考和自由表达^【4】。例如，在讲解“将来时”的语法点时，教师可以设计这样一个富有启发性的问题：“What do you want to do in the future? Try to describe your career or life plan in the future tense。”这样的提问不仅能够让学生练习和巩固所学知识，即将来时态的运用，还能够激发学生对于未来的想象和憧憬，进而促进学生用英语表达个人梦想和计划的积极性。

（四）注重问题反馈

在初中英语的课堂教学中，提问环节后的反馈至关重要。这一环节不仅帮助教师深入了解学生的学习状况，以便对教学策略进行调整，确保教学效果，同时也使学生能够及时获得反馈，更准确地认识到自己的学习状态，从而调整学习策略，提高学习效率。因此，教师在学生回答问题后，应密切注意学生的表现，对学生的回答，不论正确与否，都应给予迅速而准确的反馈。比如，对于回答正确的同学，教师要给予充分的肯定和鼓励，让学生感受到自己的答案是被认可和重视的。而对于回答不准确或者需要改进的同学，教师的态度也应当是鼓励和引导的。为此，教师可以说：“Your answer was very creative, and it might have been more accurate if you had thought about this aspect again。”这样的反馈既保护了学生的自尊心，又给予了他们改进的方向。此外，教师还需要根据学生的回答，灵活调整教学策略。如果发现大部分同学对某个问题理解不够深入，可以适当扩展讲解，或者通过小组讨论等方式，让学生更深入地理解问题。如果发现某个问题学生普遍感兴趣，可以抓住这个机会，深入探讨，激发学生的学习热情。

三、结语

综上所述，初中英语学习对学生语言能力和未来成长具有深远的影响。为此，初中英语教师应深入研究课堂提问技巧，通过有效的提问激发学生的学习兴趣，激活他们的思维，帮助他们更高效地理解和掌握英语知识，为未来的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]陈晓静.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].学周刊,2023,(21):127-129.

[2]肖常华.课堂提问技巧在初中英语教学中的运用意义及策略[J].校园英语,2023,(12):163-165.

[3]安砾.浅析课堂提问技巧在初中英语教学中的运用策略[J].考试周刊,2021,(75):85-87.

[4]姜厚明.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与应用策略[J].校园英语,2023,(47):157-159.