引言

    互联网技术与传统行业之间的有效融合就称之为“互联网+”，“互联网+”是时代不断发展下的产物，也是当下时代发展重要趋势。在“互联网+”环境下，我国教育事业也因此而受到了较大的影响，互联网技术融入到中职班级管理工作中，不仅能够有效维持班级管理秩序，为学生打造出一个良好的学习环境，还可以形成良好的师生关系、家校关系，以此来强化学生自我管理能力及家长班级管理配合度，从而进一步提升班级管理实效，有效助推中职学生成长。由此可见，“互联网+”环境下中职班级管理优化也成为班主任思考要点，而笔者也就此提出了如下建议：

一、 构建班级学生电子档案

“互联网+”环境下中职班级管理模式要想得以优化，班主任可以在管理过程中为学生构建班级学生电子档案，借此来对学生实际情况形成良好认识，从而有序推进班级管理工作^[1]。班级管理对象本就是学生，而不同学生个体成长规律、行为特点、个性特质本就有所不同，班主任若无法对班级学生形成良好认识，自然也就无法高质量开展班级管理工作。而“互联网+”环境下中职班级管理者则可以借助互联网技术来为学生构建出电子档案，然后在电子档案中记录学生成长轨迹、心理特征、兴趣爱好及学习情况等多项内容，这样就能为后续班级管理工作开展提供重要依据。电子档案资料在中职班级管理工作中，本就能够为班主任提供重要依据，是提升班级管理针对性、有效性的重要策略。为此，中职班级管理者可以加大对互联网积极的应用，主动借此来为学生构建班级学生电子档案，以此来真正助力于班级管理效率及质量提升。

二、 借助钉钉APP管控学生日常学习及生活

    “互联网+”环境下中职班级管理模式要想真正得以优化，班主任还可以在班级管理过程中加大对钉钉APP的使用，借此来对班级学生日常学习及生活进行管控，这样就能在创新班级管理模式的过程中，提升管理效率。钉钉APP作为阿里巴巴出品的一个软件，其与微信、QQ有所不同，是专为全球企业打造的免费智能移动办公平台，包含了Web版、PC版、手机版等多种，提供了签到、考勤等功能，班主任可以借此来引导学生早晚打卡，这样就有助于中职学生养成良好的作息习惯。而且钉钉APP还提供了请假审批等功能，将其应用于中职班级管理工作中，就能改变传统假条请假形式，学生有事情请假即可直接借助手机客户端向班主任申请，而班主任则可以直接在线审批，有效避免了不必要的时间浪费，进一步提升了班级管理效率。另外，班主任还可以在班级管理过程中，借助钉钉APP为学生发布群通知，这样班主任即可借助“已读未读”清楚地了解学生接收情况；再加上“DING”消息高效送达，师生彼此之间也能形成良好的沟通及便捷化的交流，这样就能将班级管理事务变得更加的透明化、便捷化，从而切实提升中职班级管理实效^[2]。

三、 借助网络资源优化班会活动

    “互联网+”环境下具有较为丰富的教育资源，中职班级管理者可以在管理过程中可以加大对这些网络资源的应用，这不仅能够创新班级管理形式，还能让学生在网络资源引领下形成深刻认识，从而切实提升班级管理效果。“互联网+”时代背景下，中职学生受到了较为显著的影响，网络的虚拟性促使学生各种思潮相互碰撞，中职学生价值观及思想认识也在这一过程中有所影响。为了改善这一情况，中职班主任即可在班级管理过程中，立足于互联网发展特点、网络文化背景来为学生选择恰当的教育主题，然后再基于此开展班会活动，让学生在班会活动中接受正确引导及教育，从而切实提升班级管理效果。例如，为了能够让中职学生形成正确的思想价值观，班主任即可在班会活动开展时，立足于“互联网+”时代需求来为学生引入一些网络热点问题，借此来推动学生班会上讨论网络带给生活、学习及工作的影响，以此来促使学生学会正确辨别网络思潮及各种信息，从而有效强化中职学生正确思想认知，切实提升班级管理效果。

四、 构建民主化的网络班级管理平台

    身处“互联网+”时代背景下，中职学生思想价值观发生了不小的变化，中职班级管理难度也因此而有所增加，这个时候要想真正提升班级管理效果，班主任自然不能忽视学生主体地位，在管理过程中为学生构建民主化的网络班级管理平台，这不仅能够拓展班级管理阵地，还能有效凸显学生主人翁作用，让学生在自我管理及约束中得到成长，从而进一步提升班级管理实效^[3]。具体而言，中职班级管理者可以在管理过程中，充分利用新媒体平台来为学生宣传正确思想及价值观，也可以组织学生在网络平台上就如何展开班级管理进行讨论、交流，以此来有效凸显出学生主体作用，并且安排学生相应的责任让其一同参与到班级管理工作中，从而切实提升班级管理实效。除此之外，民主化网络班级管理平台构建，还能进一步激发学生自我管理意识及能力，对于学生后续自我管理及成长有着良好的促进作用。例如，班主任可以在班级管理过程中，直接在网络上为学生发布管理制度，然后再组织学生在网络平台上针对提出的制度进行投票，这样每一位学生都能参与到班级管理制度建设中，有助于学生后续践行这些班级管理制度，从而真正提升班级管理效果。

五、 利用社交平台构建家校沟通桥梁

    中职学生成长并不单单只是学校单方面的教育任务，家庭教育同样也十分重要，以往中职班级管理，家校之间的沟通大多是局限于家长会、电话沟通，整个沟通效率较为低下，无法真正达到理想的家校合作效果。“互联网+”环境下的中职班级管理则有所不同，中职班主任可以借助社交平台构建家校沟通新渠道，利用微信群、QQ群等多种社交群组来拉近家校双方之间的距离，同时还能针对中职学生问题彼此之间形成良好沟通，这样就能为班级管理工作推进提供良好保障，从而切实提升班级管理实效。例如，中职班级管理者可以直接借助社交网络平台，将班级学生动向、学生实际情况直接发送到家长微信上，这样就能帮助学生家长及时了解孩子动向及学习情况；反之，家长同样也可以在发现问题时及时借由微信社交平台来与班主任沟通，这样班主任自然能够准确意识到学生问题产生的原因，然后再针对学生问题形成原因展开针对性的管理，以此来切实提升班级管理实效。除此之外，班主任还可以在班级管理过程中，借助微信公众号、微博、抖音等多种平台来为学生家长推送一些班级管理事务，借此来强化学生家长配合管理的意识，这样中职学生自然能够在家校双方合作管理中得到身心健康成长，真正有效提升“互联网+”环境下中职班级管理实效^[4]。

六、 结语

    综上所述，“互联网+”环境下中职班级管理模式优化也因此而获得全新机遇，中职班级管理者可以在工作过程中树立起“互联网+”管理思维，借助网络媒体平台来对班级管理方法进行创新，这不仅契合时代发展趋势，还能拉近师生、家校之间的联系，以此来为班级管理提供多方助力，从而切实提升中职班级管理效率及质量，有效助推学生身心健康成长。

【参考文献】

[1]张啸临.“互联网+”视域下中职班级管理模式优化探究[J].科学咨询(科技·管理),2022,(07):230-232.

[2]孙石.“互联网+”背景下中职学校班级管理制度实践研究[J].中学教学参考,2020,(33):88-90.

[3]鲍森巧.“互联网+”背景下中职班级管理实效性分析[J].教育现代化,2020,7(08):161-163.

[4]徐华英.“互联网+”时代下中职班主任班级管理工作初探[J].山西青年,2019,(12):233-234.