引言

亲自然游戏作为一种创新的教育方法，可以培养幼儿的自主探索精神和环境意识，促进幼小衔接的平滑过渡。大自然有着丰富多样的自然资源，具有很高的教育价值，它具有结构的多样性、自然的物理属性以及独特的操作玩法。幼儿教师应立足于幼儿实际生活，从幼儿身心发展的特点出发，让幼儿在自由、自主、愉快的游戏中体验生活、探索世界，从而获得积极的情感体验。

一、幼儿园开展亲自然游戏的现实意义分析

首先是促进幼儿身体素养的提高，从实践的教学经验来看，部分幼儿由于受家长的过分溺爱，参与自然游戏的机会较少，导致身体素养的下降。而亲自然游戏的开展可以让幼儿在户外自主游戏中通过追逐、攀爬、跑动，对于体协调灵敏度以及平衡能力等方面的发展都具有极为重要的作用和价值，能够极大的促进幼儿综合能力的提升。为此，要能够意识到户外自主游戏开展的必要性，让幼儿积极主动的融入其中去亲近大自然，感受大自然。在这样的环境氛围下，促进幼儿身体素质的提升[1]

其次是促进幼儿综合素养的提高，提高幼儿的认知程度。通过开展多样化的亲自然游戏，对幼儿合作等方面能力的提升具有极为重要的作用和价值，在亲自然游戏中。要想更好的完成游戏，需要幼儿之间的沟通交流以及相互配合。此外，在户外自主游戏的开展中，也能够促进幼儿自身实践能力的提升。如有的幼儿对动画片比较感兴趣，在开展户外自主游戏时，可以尝试与之类似的主题，从而激发幼儿参与到游戏中的积极主动性，要能够做好相应的规划。让幼儿在亲自然当中有更多对社会认知的机会，发挥亲自然游戏所具有的作用，从而促进幼儿综合素质的发展。

二、以亲自然游戏为例，对幼小衔接的幼儿园游戏策略进行探析

1、明确亲自然游戏的目标

为了有效提高幼儿园亲自然游戏的教学质量和价值，幼儿教师应在开展亲自然游戏前，应基于幼儿的发展需求，明确亲自然游戏的教学目标，以确保游戏既有趣又有教育意义。同时，目标的设计需要考虑到幼儿的年龄、兴趣和认知水平。对于幼小衔接阶段的幼儿来讲，可以增加一些更具挑战性的目标，如引导他们进行科学实验或生态系统的研究。此外，还需要考虑到亲自然游戏的时间安排和资源准备。目标的设计应该合理，以确保在规定的时间内完成，并且需要的资源应该事先准备充分，以保证游戏的顺利进行。以某幼儿园亲自然游戏活动为例，设计一个亲自然游戏目标，旨在培养幼儿的团队合作和环境意识。希望幼儿能够在户外活动中一起探索自然，并学会保护自然环境。为了实现这一目标，可以组织了野外探险活动，让幼儿一起收集垃圾，清理公园，并观察自然界的变化。通过这个游戏，幼儿不仅学到了如何保护环境，还建立了团队合作的能力，并培养了对自然的关爱。通过设计明确的亲自然游戏目标，幼儿园可以更好地引导幼儿的活动，确保他们在游戏中获得有益的教育经验，为幼小衔接提供了坚实的基础[2]

2、设定活动区域，创建亲自然游戏的环境和氛围

活动区域作为亲自然游戏开展的基础，通过活动区域的设定，可以提供更适合幼儿学习和玩耍的环境，创建亲自然游戏的环境和氛围。例如，组织幼儿前往森林、公园、海滩等场所，让他们接触到不同的生态系统和自然风貌，感受大自然的美丽和神奇。这些环境中有着丰富的生物资源和自然景观，可以帮助幼儿学习更多知识和技能，将其应用到实际中。幼儿在自然环境中参与活动有助于提高他们的身心发展。自然环境可以提供充足的空间和机会供幼儿运动和感官探索，这有助于他们的身体协调和运动能力的发展。幼儿在户外活动中也能够接触到自然界的各种生物，了解它们的生活习性和特点，培养他们的观察和探究能力。与此同时，自然环境中的新鲜事物和刺激也能够激发幼儿的好奇心和创造力，促进他们的认知和智力发展。在自然出发设定活动区域的过程中，幼儿可以以更积极的方式参与其中。幼儿在自然环境中有更多的自由度和选择权，他们可以根据个人兴趣和能力选择不同的活动。这种参与方式可以激发幼儿的学习兴趣和动力，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。同时，自然环境中的活动也更加具有趣味性和挑战性，让幼儿能够享受到学习和成长的乐趣。此外，从自然出发设定活动区域也促进了幼儿对自然世界的理解和认识。通过亲身体验和观察，幼儿能够更深入地了解自然界中的生物和环境，并增强对自然界的保护意识。他们可以学习到节约能源和资源的重要性，学会尊重和保护动植物的生存环境。这种环境教育的方法可以让幼儿形成正确的价值观，培养他们的环保意识和责任感。自然是幼儿学习的最佳背景之一。选择以自然为背景进行活动可以增强幼儿的学习兴趣和参与度。幼儿天生对自然世界抱有很大的好奇心，他们希望主动地去观察、探索和理解自然规律。因此，将幼儿活动区域设定在自然环境中，可以更好地满足幼儿的好奇心和求知欲。在以自然为背景的活动中，幼儿可以通过实践来认识自然的美丽和丰富。例如，在海滩上搜寻贝壳、在公园里观察花卉等活动，可以让幼儿近距离地接触和探索自然世界。他们可以触摸、闻、听、看，通过多感官的参与获得丰富的感受和体验。这样的活动可以激发幼儿的好奇心，培养他们的学习兴趣和探究精神。此外，从自然出发设定活动区域还可以帮助幼儿体验到亲自然自主体验的理念。幼儿在自然中可以亲身体验到自然规律、生态系统和生物多样性。例如，在树林中观察万物有灵的树木，幼儿可以感受到自然界的奇妙和生命力。通过这样的实践体验，幼儿可以逐步认识到自然规律和生态文明的重要性，从而增强对环保事业的意识和责任感。

3、在亲自然游戏中融入户外体育游戏

体育活动游戏是幼儿园游戏中经常使用的教学模式之一，幼儿教师可以在亲自然游戏中融入户外体育游戏，不仅可以增加活动的趣味性，还能有效地促进幼儿的身体发展和自然观察能力。以果园采摘为例，教师可以将传统的采摘活动转化为一项富有竞争性和团队合作精神的体育游戏。教师首先需要选择一个适合的户外果园作为游戏场地，这里的果树应该果实丰富，易于幼儿采摘。接着，教师将幼儿进行科学分组，确保每组人数平均，力量均衡，这样可以增加比赛的公平性。每组幼儿会被分配一个采摘区域和一个篮子，游戏的目标是在限定时间内尽可能多地采集果实。比赛开始后，幼儿需要在教师的指导下，根据果树的特点选择合适的采摘方法。这不仅考验他们的身体协调性和速度，还需要他们观察果实的成熟度，选择最佳的采摘点。教师在这个过程中可以给予必要的帮助和安全指导，确保活动的安全进行。此外，教师可以在游戏中加入额外的规则，如奖励最先完成任务的小组，或是对采集到特定种类或大小的果实给予额外分数，这样可以激发幼儿的参与热情和竞争精神。通过这种形式的户外体育游戏，幼儿不仅能在活动中享受运动的乐趣，增强体力，提升协调能力，还能通过与自然的直接接触，增加对自然界的了解和尊重。通过深入探索和实践在户外自主游戏中有效利用自然资源，本文揭示了自然元素如何丰富幼儿的游戏体验，提升他们的创造力、智力和身体素质。自然资源的多样化使用不仅增强了游戏的趣味性和教育价值，而且有助于培养幼儿对环境的感知与尊重。将环境教育融入日常游戏活动，对于促进幼儿全面发展和环境意识的培养具有不可估量的价值。这种教育模式为幼儿创造了一个充满乐趣与学习的自然互动环境，开辟了幼儿教育和环境保护的新方向[3]

4、不断提高幼儿教师的亲自然专业素养

在亲自然游戏活动中，幼儿教师作为活动开展的引导者，其子真的专业素养对活动的顺利开展起着重要的影响作用。因此，必须重视提高幼儿教师的整体专业水平和教学素养，培养出更加出色优秀的亲自然专属的幼儿教师队伍。幼儿园可以开设专业讲座、交流研讨会或者相关培训课程，帮助更多的幼儿教师内化理解课程游戏化以及亲自然课程，深化幼儿教师课程游戏化理念下亲自然课程教学实践的思与行，从而促进课程实践的不断生长，让幼儿教育萌发新的生长点，成为教育改革向前发展的催化剂。对于幼儿教师自身而言，可以通过自主、自觉地学习，不断积累和提高一致的知识和经验，不断改进和优化课程游戏化理念下亲自然课程教学实践的设计和组织，促使教学内容和实践活动更加具有内涵、科学和灵活，从而激发幼儿积极热情和浓厚兴趣，展现最优的教学效果和质量，切实推动幼儿健康全面的成长和发展。

结束语

综上所述，基于亲自然游戏，对幼小衔接的幼儿园游戏进行探析具有十分重要的意义，不仅丰富了幼儿园的游戏内容和游戏模式，还能促进幼儿对大自然的深刻理解和认识，为幼儿向小学过渡打下良好的基础。

参考文献

[1]肖少惠.幼儿园户外自主游戏中的自然教育[J].亚太教育, 2022(6):190-192.

[2]虹青.绿野游戏:自然教育视角下城市幼儿园游戏新探[J].宁波教育学院学报, 2021, 23(4):4.

[3]娟.幼儿"亲自然"户外自主游戏的探索与实践[J].当代家庭教育, 2023(5):65-68.