幼儿园的德育教学工作需要教师们摒弃当前的教学理念，基于尊重幼儿主体地位的同时，养成幼儿良好的素养品质，帮助幼儿端正自身在学习和成长过程中的学习观念，能够更好地加强教师的教学活动和指导工作，从而不断提升幼儿的综合素养水平和学习能力。教师在教学的过程中也要树立正确的认知，在实际的教学过程中融入德育教育活动，从而不断提升幼儿对教学活动的兴趣，让幼儿在学习的过程中有所发展和进步，从而提升幼儿的综合素养水平。基于立德树人的理念下，幼儿园开展各项德育教学活动，并进行细致的探究和分析，从而不但推动幼儿更好更快发展，保障幼儿园的德育教学活动顺利进行。

一、当前教学过程中德育教学活动存在的各种问题

就当前的情况来看，幼儿园的德育教学活动火热开展，并且取得了一定的效果，但是在实际的教学过程中，仍然存在不足之处，需要教师及时发现问题并解决问题。第一，教师在教学的过程中没有意识到开展德育教学活动的重要性，对幼儿开展的各项德育教学活动的理念和教学工作存在错误的认知，教师们对德育工作的开展不知从哪一方面进行，导致幼儿的德育教育活动也趋于形式化；第二，部分幼儿园开展德育教学活动过程中忽视幼儿的主体地位，教师只是交给幼儿们要讲文明、懂礼貌，并没有加强幼儿心灵的熏陶。教师在实际教学过程中应当注重熏陶幼儿的心灵，通过优秀的心灵活动带来更多的美好行为，从而不断彰显出德育教育活动的重要性，以及尊重幼儿的主体地位；第三，没有加强和家庭教育的有机融合。家庭教育对幼儿的影响十分深远，开展德育教学活动时，要积极引导家长参与，德育教育不仅仅需要家长自身的言传身教，同时也应当践行于幼儿的一日活动中去，家园共育，才能帮助幼儿养成良好的个人品德，部分家长对幼儿的教育活动不重视，将幼儿的教育全权托付给幼师，或者是认为教师对幼儿的批评不认可，导致教师缺少对幼儿的约束和教育，放任幼儿的各种不良行为。第四，幼儿园自身的德育水平尚有不足。部分幼儿园只注重幼儿的手工方面的制作，部分幼儿园注重对幼儿音乐方面的培养，部分幼儿园则是注重培养幼儿的道德修养。幼师在培养幼儿德育教育的过程中充当着十分重要的角色。部分教师对幼儿的主体地位不重视，为幼儿的学习活动划定了过高的目标，用严格的评价标准限制幼儿。

二、基于立德树人的教育理念下开展德育教育的现实意义

1. 有助于提升幼儿的综合素养水平

基于立德树人的理念下，德育教育活动开展过程中，很容易养成幼儿爱国主义思想，帮助幼儿在学习的过程中更好的理解家国和人民之间的关联性。国家的兴旺离不开人民的支持，人民的幸福生活离不开祖国的强大。教师在教学的过程中，要注重加强和幼儿之间的沟通交流，结合幼儿自身的特性和学习情况开展教学指导工作。引导幼儿树立正确的爱国观念，加强幼儿学习的主观能动性。教师在教学的过程中也要注重加强爱国主义的培养，帮助幼儿更加坚定自身的爱国主义思想，从而不断提升幼儿学习的积极性，这有助于提升幼儿的综合素养水平。教师借助德育教育活动加强幼儿教学活动的指导，有助于提升幼儿的综合素养水平，加强幼儿学习的主观能动性，为社会提供建设性人才。幼儿自身的思想意识正处于飞速发展时期，教师在教学的过程中需要融入德育教育，帮助幼儿对德育知识有正确的认知，加强幼儿自身的思想理念，从而不断提升幼儿学习的积极主动性。教师开展德育教学过程中，要养成良好的情操和思想品质，幼儿在今后的学习活动中能够更加坚定自身的教学思想，从而不断提升自身的学习主动性。

2. 有助于提升教师教学的专业水平

教师基于立德树人的理念下开展幼儿德育教育活动，要注重加强幼儿的指

导，一方面教师要不断提升自身的德育教育理念，结合幼儿学习的实际情况和个性化特征开展德育教学活动，实现教学模式和理念的创新变革。教师在教学的过程中也要转换自身陈旧的教学观念，教学过程中尊重幼儿的主体地位，实际教学过程总要注重幼儿的全面健康成长。教师在教学的过程中要借助先进的教学理念，从而不但提升教师自身的专业化水平，在教学过程中加强和幼儿之间的交流，便于教师了解并掌握幼儿的心理情况和学习特性，结合幼儿自身的综合素养水平加强学习的指导，从而不断提升教师自身的专业水平。幼儿在教师的引导下更好的学习成长，有助于提升教师自身的教学水平，完善自身的综合素养水平。

三、基于立德树人开展的幼儿德育教育相关策略

1. 家庭教育是开展德育教育的基础

古代人们注重加强个人品德修养的培养，同时将幼儿的培养放在重要位置，同时编撰了《三字经》《千字文》等著作，同时将幼儿的德育教育和基础教育紧密结合，注重养成幼儿良好的卫生习惯和生活习惯，加强幼儿的文明意识。引导幼儿敬爱长辈，体会父母的辛苦，早睡早起，有一定的生活自理能力。幼儿自身要有一定的道德规范意识，学会待人接物，讲文明、懂礼貌，做一个品德高雅的人。很多家长为幼儿提供了较好的物质和生活环境，但是并不注重对幼儿精神环境的构造，在日常生活中会出现打骂孩子的情况，不利于幼儿的个性化发展，容易产生十分不良的影响，给幼儿带来永久性伤害，父母之间的关系不协调会导致幼儿自身产生自卑的心理。日常教育过程中要为幼儿塑造良好的道德氛围，让幼儿自身形成正确的道德观念。家长自身行为对孩子有着深刻的影响，幼儿的谈吐举止影响着自身的发展，如果家长不能为幼儿做好榜样，就不利于幼儿良好品德的培养。家长要帮助幼儿树立自信心，培养良好的形象，对幼儿的教育要充满耐心，不能过急，在教育的过程中要注重教育的方式方法，熟练掌握幼儿的理解能力和情感状况，不能盲目的将自己的孩子和别家的孩子进行对比。幼儿出现良好的表现时，家长可以适时地鼓励幼儿，从而不断增强幼儿的自信心和积极性，通过培养幼儿的道德行为，激发幼儿的学习热情，但是对幼儿的奖励有时也充满负面性，对物质的奖励和精神的奖励应当有机结合，如果幼儿日常只能看到物质奖励，就很容易产生错误的看法。家长可以针对幼儿的行为制定记录表，并结合幼儿的良好表现选择适当的奖励。同时惩罚也是常见的德育教育手段，合理的惩罚能够帮助幼儿纠正自身的错误，但是家长在惩罚的过程中也要控制力度，过多的暴力行为会影响孩子和父母间的感情，让幼儿盲目的服从于权威。

2. 为幼儿制定合理的德育教育理念和目标

基于立德树人理念的引导下，教师在教学的过程中要做好自身的引导作用。

教师在教学的过程中要尊重幼儿的主体地位，要给幼儿足够的关心，从而形成师生之间的亲密和谐的关系，有助于为今后的德育教学活动奠定坚实的基础。基于当前幼儿德育教育的现状来看，部分幼儿教师的自我认知中，幼儿是接受教育的对象，盲目的结合教师自身的感受和教学经验开展教学活动，教学的内容和模式都是教师占据主导地位，不能充分发挥幼儿的参与积极性，同时也不能发现幼儿在思想层面产生的问题。部分幼师在教学的过程中过多的关注幼儿的身体发育，例如幼儿日常的吃饭、睡觉等行为，但是并没有注重加强幼儿德育教育的工作。教师的教育理念和教学目标和立德树人的观念相背离。因此，教师应当正确认知，并将立德树人融入到德育教育活动中去，明确德育教育的理念和目标。

3. 科学合理的借助教学模式加强幼儿的自我认知

结合当前幼儿德育教育的重要特性，教师对教学的模式要进行科学合理的选

择，对教学模式的选择要符合幼儿的认知和自我行为发展特色，积极探寻更合适的教学模式和方法。从而符合当前幼儿道德水平的标准。例如，部分幼儿在日常教学过程中会出现自私、任性以及缺少集体观念等方面的问题，借助现代信息技术为幼儿播放部分故事：如果幼儿不喜欢劳动，或者是将卫生搞得脏乱差，就可以制作一个幻灯片，通过图片或是动画的形式为幼儿制作一个短片，并为幼儿们讲解劳动的好处，教师在教学的过程中可以为幼儿们创造一定的教学情境，借助情境展开德育教学活动，可以为幼儿们创造一个公共环境，告诫幼儿在公共场合不能大声喧哗，又或是公交车站的情境，引导幼儿顺序排队上车等等。

4. 有助于提升幼儿教师自身的综合素养水平

国家关于教育领域出台了一系列措施优化调整，教师应当在人类文明发展、

知识传输和思想等层面充当主要责任。要想在德育教育过程中贯彻落实德育教育，消失应当基于自身的角度出发，树立正确的认知，同时明确教师自身的责任感和使命感，为幼儿树立良好的学习榜样，让幼儿受到积极的影响。就当前的情况来看，大多数的幼儿园的教学框架和师资团队都呈现年轻化的特征，教师在实际工作的过程中要注重加强自身的专业素养水平，积极完善教师自身的思想道德体系，将教育工作的重心放在幼儿日常教育的活动中去。基于道德水平和心理建构两个方面来说，幼儿教师的实际情况和幼儿的发展需求还未实现同步，也就是说，这一情况不利于德育教育的质量提升。因此，幼儿教师应当对自己提出更加严格的要求，多多利用时间阅读书籍，更多地参与到交流沟通活动中去，教师在工作过程中要树立正确的工作理想，不断提升自身的责任意识，同时汲取更多的教学观念，用自己的言行举止对幼儿产生潜移默化的影响。这不仅仅是对幼儿阶段开展德育教育的需求，同时也是教师实现自我价值的重要途径。

总结

    总而言之，就当前的情况来看，立德树人在教育理念已经成为各个阶段的教学原则，同时也是当前教育活动的发展方向。因此，基于幼儿教育的角度，教师应当正确认识德育教育的重要作用，同时探寻符合现阶段幼儿认知能力的教学模式，从而不断提升教师的综合素养水平。

参考文献：

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