引言

小学语文作为学生学习的基础学科，对学生学习其它学科起着重要的基础辅助作用，同时对班主任管理工作的顺利开展起着良好的促进作用。通过对小学语文教学与班主任管理工作结合的方法进行多元化创新，不仅能够提高教学质量，还能强化班级管理，进而使学生更深层次理解语文中的文化内涵[1]。

一、小学语文教学与班主任管理工作结合的现实意义分析

小学语文教学与班主任管理工作结合不仅能够提高班级管理的质量和效率，还能提高学生对语文知识的学习和吸收。在小学阶段，由于学生的年纪尚小，尚未形成良好的规则意识，通过语文教学育班主任管理的结合，有助于学生思想和班级认同感方面的提升，实现课堂教学目的，通过运用语文课本中的内容，可以帮助学生在日常生活中树立正确的价值观念和思想行为观念，达到教师育人先育德目的。此外，在班主任开展的各项活动中，能够让学生和教师之间进行有效沟通和交流，有助于帮助学生激发学习兴趣，养成良好学习习惯。同时把语文教学目的和班主任管理目的相统一，有利于深入了解学生思想活动，更有助于学生学习以及班级管理[2]。

二、小学语文教学与班主任管理工作结合的方法探讨

1、通过班会，结合具体实践活动，提高学生的语文水平以及综合素养

班会作为小学班主任进行日常管理的重要途径之一，因此，小学班主任可以带领学生周期性地进行主题班会，引导学生将班会的主题和学过的语文知识结合到一起。通过班会和语文知识的结合的方式，能够产生新颖的内容和过程，从而激发学生的学习热情，提高学生的积极性和主动性。小学班主任在给学生制定相应的班会主题的时候，就一定要进行简单的调查，选择出学生最感兴趣的内容定为主题。在班会上，教师需要给予学生一些学习方面和思想方面的建议，增强和学生之间的交流密度，给学生的成长发展多多创造机遇。在设计主题班会流程的时候，可以将培养学生的综合素养定为目标，制造班会话题，让学生在参与班会的时候，不仅能加强自身的文化知识积累，还可以进一步增强人际交往意识以及语言表达能力。而小学语文教材中含有大量且丰富的语文知识，能够有效提高学生的文化素养，小学班主任可以创设具体的实践活动，帮助学生进行学习。例如，学生参加慈善公益活动、组织春游、参观名人故居等等活动都可以。并在学生进行这些活动之后，让学生进行写作练习，记录学生自己的所见所谓，并将感悟写出来，进一步增强学生的写作能力。不仅如此，还可以让学生找到社会上的热门舆论话题，组织学生进行探讨，让学生通过这种方式来树立起自己的思想[3]。

2、根据语文教学的实际情况对培养学生的思想情感，促进个性化班主任管理的开展

为了促进小学语文教学育班主任管理工作的深度结合，就需要充分考虑小学语文的教材内容，应充分考虑到学生的语文学习特点，通过背诵课文，强化对学生的心理健康教育。既能使学生更好地了解文本的内涵，又能保证班主任的工作正常进行。比如：当教师向学生讲授语文时，教师就会利用这个故事所传达的深意，对学生进行一次全面的素质教育。以“讲故事”的形式，引导学生在日常活动中养成“不轻易信任陌生人”的意识，并对其进行正面教育。加强对学生安全防护意识的教育，是学校的一项重要工作。教师利用课堂教学中的课堂教学活动，促进班级日常管理工作，既提高了学生的安全防范能力，又有效保证了学生的日常生活和学习安全。好的教育一定是双边互动的。在小学阶段，要培养学生的综合素质就需要建立良好的师生关系。要能够加强管理，在情感上激励学生。由于这一阶段的学生可塑性非常的强，因此，教师要多与学生进行交流和沟通。在情感上激励他们，通过良好的师生关系来引导学生，公平和蔼地和学生进行交流，让他们敢于亲近教师，用理性包容的态度来对待孩子的错误，这样他们才能够更容易认识到自身所存在的问题。班主任可以把班级管理与语文教学相结合，强化学生的正面思想，给班级的人性化管理带来力量。教师可以利用语文课文当中的《吃水不忘挖井人》来引导学生学会感恩，并且让他们有一定的服务意识和奉献精神。不管是在和同学相处，还是和老师相处的时候，一定要心怀感激。这样能够打造良好的师生关系，促进教和学以及教学管理的进一步发展[4]。

3、丰富小学语文教学育班主任管理工作结合的内容

小学语文教师和班主任作为小学语文教学与班主任管理工作结合的关键引导者，应重视自身专业素养的提高，重自身知识涵养的丰富多元化、自身教育观念的更新升级，从而不断丰富小学语文教学育班主任管理工作结合的内容。班主任管理工作是小学语文教学职能的延伸，因为班主任是学生综合素养发展的关键人物，负责学生的综合管理和成长。在这一过程中，语文教学作为补充和支持，可以帮助班主任更好地实现班级管理的目的。在小学语文教学中，班主任管理在养成教育方面发挥着非常重要的作用。以下是小学语文教学和班主任管理的有效结合，以落实养成教育的几个方面举例：阅读习惯的培养，班主任可以定期组织学生进行阅读活动和阅读比赛，鼓励学生阅读好书并撰写读书笔记。同时，班主任还需要定期检查学生的阅读情况，及时发现问题并加以指导。品德教育的实施，班主任要积极引导学生树立良好的道德观念，培养学生的爱国主义、集体主义等优良品德，促进学生全面发展。在语文课上，班主任可以引导学生分析人物形象的品德特点，加深学生对道德评判的理解。语言表达能力的培养，语文教育不仅仅涉及到阅读与写作的技能训练，还包括语言表达能力的培养。班主任可以安排小组活动、演讲比赛等形式，提高学生语言表达能力，并指导学生在阅读时注意语境理解和语言表达方式。情感教育的实践，班主任需要关注学生的情感发展，帮助学生树立正确的情感态度。在语文课上，班主任可以引导学生读懂课文的情感色彩，加深对语文作品的理解和体验，提高学生的情感认知能力。综上所述，小学语文教学和班主任管理的有效结合可以促进学生的养成教育，进一步提高学生的语文素养和综合素质。在实践中，班主任应该与语文教师密切合作，共同为学生提供更全面、更科学和更有效的教育服务[5]。

4、利用德育教育将教学和管理相结合

无论是小学语文教学还是班主任管理，德育教育作为核心重要内容对学生的发展和班级管理至关重要。教师就可以把德育工作与学生的语文阅读教学相结合。对于小学阶段的学生来说，他们不仅要学好语文知识，还需要学好其他学科的知识，并且有正确的价值观念。在小学语文教学方面，教师可以采用启发式教学方法，通过鼓励学生讨论和质疑，引导他们自主探究语文知识。教师还应该注重学生的语言实践能力，积极引导他们参加口语表达和写作活动，提高实际应用语文的能力。另外，教师应该关注学生的文化素养，通过阅读课程的设置，引导学生认识社会文化现象，增强文化意识和民族自豪感。从教学实践中可以看出，教材当中的很多课文例如《金色的鱼钩》，《少年闰土》，《只有一个地球》等文章都包含着一定的道理，而通过背诵一些经典古诗词则能够有效的培养学生的文化素养，激发学生的爱国情感，提高学生的审美能力，让他们在背诵的过程中形成一定的优秀品质。在进行班级管理的过程中，教师也可以把一些好的语文阅读材料运用其中来教育和引导学生。例如，在学校运动会当中，当输掉比赛的时候，班上的同学会表现一些负面的情绪，班主任就可以借用语文教材当中所学习的课文《长征 七律》来鼓舞学生，让他们能够正确的看待生活当中的困难，能够保持积极向上的态度。在班主任管理方面，班主任应成为学生全面发展的引导者，注重学生的品德教育和心理健康。班主任可以组织学生参加各种社会实践和志愿服务活动，让他们感知社会和人生价值，促进学生价值观的形成和塑造。在日常管理中，班主任应该注重学生个体差异，关注学生心理需求，积极缓解学生情绪问题，帮助学生解决学习和生活中的困难。另外，班主任还要与家长保持密切联系，共同关注学生的学习和发展情况，共同合作推动学生全面发展。

结束语

综上所述，对小学语文教学与班主任管理工作结合的方法进行探讨具有十分重要的意义，不仅丰富了小学语文教学的内容，还拓展了班主任管理的模式，促进学生综合全面发展。

参考文献

[1]窦春玲.小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].学周刊, 2023(10):157-159.

[2]孟丽萍.试论小学语文教学和班主任管理工作有效结合的方法[J].天天爱科学(教学研究), 2022(3):143-144.

[3]龚斌.小学语文教学和班主任管理工作有效结合的策略研究[J].明日, 2021(2):0256-0256.

[4]高丽.小学语文教学与班主任工作结合相关探讨[J].中国科技经济新闻数据库 教育, 2022(8):3.

[5]马福珊.于教学中融管理,在管理中渗文化——论小学语文教学与班主任管理工作相结合的策略[J].当代家庭教育, 2022(4):4.