“课程思政”思想的提出，意义重大，它是我国新时期的教育纲领，是一种办学理念，一种育才方式和一种教学方法。在新课改背景下，应该紧紧围绕立德树人这一根本目标，进行教学的改革工作。

艺术类专业基础课是学生步入大学校门最先接触的一类课程，是从艺术考生向专业学生过度的课程，是设计教学不可替代的重要教学环节。“基础不牢，地动山摇”，专业基础课在设计类教学过程中，占据非常重要的地位。对于刚步入大学的学生来说，专业基础课融入思政育人理念，能有效的让学生树立正确的人生观和价值观，对未来的学习和生活，奠定良好基础。因此，课程思政对于专业基础教育改革与实践尤为重要。

一、艺术类基础课教学现状

第一教学模式相对保守和传统,疫情之下，不利于学生对知识的理解和设计思维的转换;第二教学内容与专业课教学脱节,作业课题相对滞后和单一,缺乏新意,无法调动学生学习兴趣,不利于设计人才培养；第三、教学方法相对落后,仍以教师设定实践课题为主导，限制学生自主发现问题、解决问题的能力;第四重效果、轻构思过程,不能充分激发创意思维的发散和运用、不能全面客观的对学生进行评价。

二、以立德树人为引领的艺术类基础课实践目标

1. 推进内涵发展，强化专业基础课程中的“立德树人”观

全面推进内涵发展，从管理制度制定、教师考核标准、人才培养方案制定、教学大纲编写、课程内容设计、第二课堂实践训练、教师个人能力提升等全面树立“立德树人”观，在思想以及制度上保证对“立德树人”观念的重视。

2. 强调专业基础课程中的对“育人”的重视程度

在专业基础课程教学内容过程中要不断强化对“育人”观念的重视，积极开展教学内容的重构。主要从“思想育人”和“实践育人”两方面入手。一是将育人观念、思政元素融入到日常课程的教学中，引导学生树立积极的人生态度以及正确的价值观，对学生产生潜移默化的影响，引导学生综合素质水平的提高；二是将课程内容的编排围绕实践应用展开，即课程教学内容的重构，一方面服务于落实立德树人根本任务的需要，另一方面服务于课程教学改革，注重学生创新能力的培养，达到技术与创意思维同步的效果，对接专业课的学习。

3.开展多元化教学方式，提供“育人”保障，适应未来教育、社会发展

疫情过后，传统单一的教学方式已不能适应未来教育的发展，必将引起课堂教学变革。借助在线教育资源丰富、方式灵活的特点，打破传统课堂教学模式的局限。通过线上线下混合、虚拟仿真、社会实践课程和虚拟仿真课实现课内课外互动，形成线下导学、线上自学、直播促学、全程评学的混合教学模式，有效拓展教学时空，增强教学的吸引力与互动性。

三、艺术类基础课改革措施

1.明确研究思路确定具体改革内容与做法

结合设计学科各专业特点、就业需求和人才培养需求，明确学生应具备的能力需求，通过课程体系建设——教学内容归纳与创新——教学实践——理论验证等多个方面开展基础课教学改革研究，确保研究的针对性、实效性、应用性与前瞻性。成立基础课改革科研团队，并聘请知名专家、党务工作者进行理论培训与实践指导，教授与讲师共同承担课程授课与实践指导，以提高教师理论与实践水平。

2.探索适合设计专业学生发展的新的基础课课程体系构建

辽宁省对于完全学分制的要求为契机，探索设计专业创新课程体系，完全学分制打破了不同专业之间的界限，如何保障课程体系的全面性、科学性，实现复合型人才培养是本次课题重点研究内容。

3.深入挖掘课程思政元素，并贯穿课程全过程

将思政教育落到实处，开发课程隐含的思政元素并设计教学资源，在教学目标、教学过程、时间节点、教学效果等体现思政元素融入课程实践，以教学资源为载体，以教学过程实施为导引，将主题创作活动与社会实践紧密结合。引导学生树立正确的学习观、择业观、民族自豪感，逐步实现思政育人教学目标。

4.采取多元的教学模式，激发学生的主动性，适应未来教育与社会发展

《国家教育事业发展“十三五”规划》也指出，要“鼓励教师利用信息技术提升教学水平、创新教学模式”。后疫情时代，传统单一的教学方式已不能适应未来教育的发展，必将引起课堂教学变革。借助在线教育资源丰富、方式灵活的特点，打破传统课堂教学模式的局限。通过线上线下混合、社会实践课程和虚拟仿真课实现课内课外互动，形成线下导学、线上自学、直播促学、全程评学的混合教学模式，有效拓展教学时空，增强教学的吸引力与互动性。

  5.积极开展课外实践教学，多种教学手段有机统一

学生获取知识的渠道除了在书本、网络和教师传授之外，课外实践可以让学生主动发现生活中的美。艺术来源于生活高于生活，没有生活原形或者现象就没有艺术创作的源头和灵感。

结语：

设计类专业基础课在探索课程思政教学的过程中，注重教师课程思政教学能力的提升，并且不断革新教学方法、完善教学内容、改革课程考核方式，增强了学生的爱国情怀和科学探索精神，培养了严谨认真的学习态度、增强了学生的创新意识。今后在课程思政的教学过程中，还要进一步完善教学案例，改进教学方法，促进设计类基础课程思政教学效果的进一步提升。

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