一、双减政策下小学语文教学中存在的问题

在双减政策深入实施的背景下，小学语文教学中存在的问题愈发凸显，亟需我们深入剖析并寻求解决之道。教学理念陈旧是当前面临的一大挑战。部分教师仍深陷应试教育的窠臼，过分追求分数和升学率，忽视了学生综合素质的培养。这种“唯分数论”的教学理念，不仅限制了学生的全面发展，也违背了教育的初衷。在双减政策的推动下，我们亟需转变观念，树立以学生为中心的教学理念，注重培养学生的阅读兴趣、思维能力、情感态度和价值观，为学生的终身发展奠定坚实基础。教学方法单一也是制约教学质量提升的重要因素。当前，小学语文课堂教学往往以教师的讲授为主，学生处于被动接受的状态，缺乏互动性和创新性。这种灌输式、填鸭式的教学方法，难以激发学生的学习兴趣和主动性，更无法培养他们的自主学习能力和创新精神。因此，我们需要探索更多元化、更具创新性的教学方法，如情境教学、合作学习、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣，提升教学效果。作业负担过重也是不容忽视的问题。在应试教育的影响下，部分教师为了提高学生的成绩，布置了大量的作业，导致学生课业负担沉重，甚至影响到他们的身心健康。双减政策明确要求减轻学生的作业负担，因此，我们需要优化作业设计，减少机械性、重复性的作业，增加实践性、探究性的作业，以减轻学生的负担，同时培养他们的知识应用能力和解决问题的能力。

二、双减政策下提高小学语文教学质量的策略

1.更新教学理念

在双减政策的指引下，更新教学理念对于提升小学语文教学质量至关重要。教师应深入理解“双减”政策精神，树立以学生为中心的教学理念，注重培养学生的核心素养和综合能力。 强调素质教育，关注学生的全面发展，而非仅仅追求考试成绩。

以《草船借箭》这篇课文的教学为例，教师们可以深入践行以学生为中心的教学理念，将传统的教学模式转变为更加生动、互动且富有成效的教学过程。首先，教师需要深刻理解“双减”政策的精髓，即减轻学生不必要的学业负担，同时注重学生综合素质的培养。在《草船借箭》的教学中，教师可以摒弃以往单纯讲解故事情节、分析人物性格的传统方式，转而采用启发式、探究式的教学方法。例如，教师可以引导学生通过角色扮演，深入体会诸葛亮、周瑜等人物的心理变化与智谋较量，让学生在参与中理解故事背后的智慧与勇气。其次，教师应注重培养学生的核心素养和综合能力。在《草船借箭》的教学中，教师可以设计一系列问题，如“诸葛亮为何能成功借箭？”“如果你是诸葛亮，你会如何策划这次行动？”等，引导学生运用批判性思维，分析故事中的策略与逻辑，培养学生的创新思维和解决问题的能力。同时，通过小组合作、讨论交流等形式，提升学生的团队协作能力和沟通表达能力。此外，强调素质教育也是不可或缺的一环。在《草船借箭》的教学中，教师可以挖掘课文中的文化内涵和道德价值，如忠诚、智慧、勇气等，引导学生树立正确的价值观和人生观。通过讲述历史故事，让学生感受到中华文化的博大精深，激发他们的爱国情怀和文化自信。

2.创新教学方法

采用多样化的教学手段，如情境教学、合作学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。 利用信息技术手段，如多媒体教学、在线学习资源等，丰富课堂内容，提高教学效果。 注重课堂互动，鼓励学生表达自己的想法和观点，培养学生的批判性思维和创新能力。

在《精卫填海》这篇课文的教学中，创新教学方法显得尤为重要，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能促进他们主动探索，培养批判性思维和创新能力。首先，我们可以采用情境教学法，将学生带入到“精卫填海”的神话世界中。通过布置教室环境，利用图片、道具等营造出一个充满想象力的场景，让学生仿佛置身于那片浩瀚的大海和连绵的山脉之间。在这样的情境下，教师可以引导学生想象自己是精卫，面对茫茫大海，那份坚定的信念和不懈的努力是如何支撑着她日复一日地投石填海。这样的教学方式能够让学生更加深刻地理解课文中的情感与主题。合作学习也是提升教学效果的有效途径。在《精卫填海》的教学中，教师可以将学生分成小组，每个小组负责探讨课文中的一个方面，如精卫的性格特点、填海的象征意义等。小组成员之间通过讨论、交流，共同完成任务，不仅能够加深对课文的理解，还能培养学生的团队协作能力。在汇报环节，每个小组派代表上台分享他们的见解，这既锻炼了学生的表达能力，也促进了班级内的思想碰撞和灵感激发。此外，信息技术手段的运用也为《精卫填海》的教学增添了新的活力。教师可以利用多媒体设备，展示与课文相关的动画、视频等资源，让学生在视听享受中感受精卫填海的壮丽与悲壮。同时，教师还可以引导学生利用在线学习资源，如电子书籍、网络论坛等，拓展学习视野，深化对课文的理解。

3.优化作业设计

设计分层作业，满足不同学生的学习需求，避免“一刀切”的作业布置方式。 减少机械性、重复性的作业，增加实践性、探究性的作业，培养学生的知识应用能力和解决问题的能力。 引入家长参与机制，共同监督学生的作业完成情况，形成家校共育的良好氛围。

在优化《精卫填海》这篇课文的作业设计时，我们可以采取一系列策略，以更好地满足学生的学习需求，并促进他们的全面发展。其中，设计分层作业是关键。针对不同学生的学习能力和兴趣点，我们可以设计不同难度的作业任务。对于基础较弱的学生，可以安排一些巩固课文基础知识的作业，如词语解释、句子翻译等；而对于学习能力较强的学生，则可以设计一些更具挑战性的任务，如撰写读后感、分析精卫填海故事的寓意等。这样的分层作业设计，能够确保每个学生都能在适合自己的水平上得到提升，避免“一刀切”带来的弊端。

减少机械性、重复性的作业，增加实践性、探究性的作业至关重要。在《精卫填海》的教学中，我们可以设计一些实践性的作业，如让学生动手制作与课文相关的手工艺品，或者组织学生进行一次关于“坚持与毅力”的主题演讲。这些作业不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的动手能力和表达能力。同时，我们也可以设计一些探究性的作业，如让学生研究古代神话故事中的其他类似主题，或者探讨精卫填海故事在现代社会中的意义和价值。这些作业能够引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和创新能力。引入家长参与机制也是优化作业设计的重要环节。我们可以通过家长会、家校联系册等方式，向家长介绍作业的目的和要求，鼓励他们参与孩子的作业过程，共同监督作业完成情况。家长的参与不仅能够增强学生的学习动力，还能促进家校之间的沟通和合作，形成家校共育的良好氛围。通过家校双方的共同努力，我们可以更好地促进学生的全面发展。

三、结语

在“双减”政策下，提高小学语文教学质量是一项系统工程，需要教师、学校、家庭和社会各方面的共同努力。通过更新教学理念、创新教学方法、优化作业设计和完善评价体系等措施，可以有效解决当前小学语文教学中存在的问题，促进学生全面发展，实现减负增效的教学目标。

参考文献：

[1]戴元香. 双减政策下如何提高小学语文教学质量[J]. 科普童话,2024(7):48-50.

[2]夏秀华. 让语文“活”起来——“双减”政策下如何提高小学语文教学质量[J]. 亚太教育,2023(3):155-157.