一、为什么要向课本要素材？

1. 我校是一所市示范学校，是县城第三梯队学校，学生大多来自教育更薄弱的农村和郊区，因此学生基础薄弱，语文功底差，学习习惯不好，学习兴趣不浓，非常害怕写作文。因为平时基本不会进行课外阅读，就连课内阅读大多是应付完成。课文的学习仅止步于认识字词，了解意思，完成《基础训练》练习，很少去思考加工生成自己的认知。

2. 学生学习动力不足。大多数学生入校诉求就是拿到高中毕业证，剩下部分靠单招读大学，最后能进高考考场的是一小部分。呈现到作文题上大致情况如下：①大部分学生只是能审对题，但立意肤浅；可能有思路，但肚里没货，没有素材支撑观点，于是内容不充实，论证不充分，导致作文流于形式，浮于表面，不能准确流畅表达内心，不能充分证明自己的观点。只能说空话套话，假话大话，或者照抄网络上流行的“心灵鸡汤”，陷入老套陈旧的“漩涡”。②部分学生达不到字数要求。③为凑字数说“车轱辘话”抄袭同学作文，或生搬硬套课文或胡乱应付照抄试卷前面的阅读材料。

3.本学期是学部编版必修下册，共八个单元，其中第一、八单元全部是文言文，第五、六单元也有一半的文言文篇章，例如《谏逐客书》《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》等。数量多，篇幅长，道理深奥又抽象。预计本学期大部分时间要花在文言文的学习上。这对“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”的学生们来说确实是一大挑战。但是无论学考还是高考，文言文都是一道大题，分值高（学考10分左右，高考22分左右）。底子薄的学生为此怨声载道，苦恼不已。怎样提起学生的学习兴趣，怎样避免枯燥，怎样完成教考链接任务，就是老师们必须直面和解决的问题。为了不把大部分学文言文的课堂变成痛苦不堪的“刑场”，我准备和学生们挖掘经典古文的人文价值，例如第一单元《论语》《孟子》篇折射了怎样的儒家思想，和《庄子》的道家思想有何不同？在战争纷乱的春秋战国时期，子路、烛之武等人的生存智慧是不是比曾皙、庄子等人更胜一筹？于是有了向课本要素材的学习目标，以改善学生作文空洞无物的现象，并且激发学生学习文言文的兴趣，以期提高他们阅读浅易文言文的能力。

二、怎样向课本要素材？

首先统一认识，用表格呈现新课改后历年高考中教考衔接在单元人文主题^【1】中的体现，让学生认识到向课本要素材的必要性和重要性。以部编版必修下册第一单元为例。它的单元主题和教考衔接情况分别是第一单元 “中华文明之光”作文：“顺应自然与保全天性”，2024年九省联考作文之一文化遗产；第二单元“良知与悲悯”，暂未直接考；第三单元“探索与创新”作文：“常识中的理”，2023四省联考（对应谚语的启示题）；第四单元 “明辨与智取”，2023年全国乙卷：吹灭别人的灯光不会使自己更光明；第五单元 “抱负与使命”，2024年九省联考作文之一报考大学选择专业；第六单元 “觉醒与反抗”，2024年九省联考作文之一报考大学选择专业；第七单元“不朽的红楼”，2022年国考甲卷 移用化用独创；第八单元 “责任与担当”作文：①阅读②底线，暂未直接考。

然后紧紧围绕新课改要求，寓考于学，寓考于练。以单元人文主题为素材积累关键词，每课每积累，每单元每梳理，做到归类整理素材，避免杂乱无章，无序无效整理。为此按照老师示范；学生学习、积累、整理；学生练习三步骤进行。

（一）老师示范怎样挖掘、积累课文素材？可以做这四方面的功课：“主题解读”“课内素材分篇整理”“名言警句积累”和“人物事迹拓展”。学生可尝试完成一二，学有余力可以完成全部内容。老师提供一定的参考，或文章，或观点。尤其是学生们觉得很难理解概括的文章，可以由老师点拨，师生讨论，之后老师代劳整理，既是示范也是消除学生畏难心理，增强学生自信的有效方法。

以部编版必修下册^【2】第一单元为例。

1.【主题解读】

中华文明像一场五千年的飞奔。盘古开天，女娲造人，先民结绳记事，文明肇始于江河之畔、莽原厚土；从甲骨文到小篆,文字统一,祖先开始书写自己的历史，中华文明得以薪火相传。五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化，培育了中华民族独特的思想、价值、审美、政情、民俗。中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的固有根本，中华文明是中华民族伟大复兴的不竭源泉、永恒动力。

2.【课内素材分篇整理】

例如必修下册第一单元第1课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》孔子的四个弟子分别述说了四种人生理想：子路是治千乘之国，勇其民，使民知方；冉有是治小国，富其百姓；公西华是继续学习，在祭祀、外交等场合做个小司仪；曾皙是在春日里外出沐浴、吹风、咏而归。西哲有言：“世上没有两片完全相同的树叶。”人也一样，不同生活经历和文化背景的人自然性情不同，具有不同的个性气质、兴趣爱好和理想操守。

3.【名言警句积累】

例如：毛主席名言：“一定的文化是一定社会的政治和经济的反映，又经予伟大影响和作用于一定社会垢政治和经济。”等。

4.【人物事迹拓展】

例如当代华语作家中的翘楚“昆曲义工”白先勇的事迹；唤醒故宫的“掌门人”单霁翔的故事；感动中国2020年度人物之中国古典文学研究专家叶嘉莹先生等等。

（二）老师示范怎样直接引用课文充实作文素材？有些文字比如诗歌，为避免破坏意境或诗意，可以直接引用。以部编版必修上册第二单元《短歌行》为例。

1.PPT展示《短歌行》全文

2.抛出问题：怎样将课文素材用到以下五个不同的作文主题的段落中？作文主题分别是：时间；自然；和善；学习今说；安静不被打扰的空间。

示例①作文主题:“2023全国甲卷|技术与时间的辩证”。“对酒当歌，人生几何!”曹操的喟叹，在现代社会的语境下竟有了全新的解读。它时刻提醒我们保持清醒和坚定，不被互联网的娱乐泡影所迷惑。示例②作文主题:自然：“呦呦鹿鸣”，如天籁之音在林间回荡，那轻盈的步态，那低头食苹的优雅，仿佛是大自然最纯净的诗篇。示例③作文主题: 和善“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，这诗意的表达，宛如一幅流光溢彩的画卷，在眼前缓缓展开。当嘉宾临门，主人以鼓瑟吹笙之礼相待，那份热情与尊重，如同春日暖阳，温暖着彼此的心房。示例④作文主题:“2023全国甲卷：安静不被打扰的空间“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?”曹操的吟唱，流转于历史与现实的交错间，诉说着我们心中那难以言喻的忧愁，激起我们心灵深处的共鸣。然而，在这浮华世界中，却隐藏着一扇通往思想高地的门扉，那便是寻觅一处属于自己的静谧之地，让灵魂得以独处、沉思。示例⑤作文主题:“2022北京卷“学习今说”“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”这句诗仿佛一曲轻柔而执着的乐章，诉说着曹操对人才的渴求。他愿为知识焚膏继晷，穷尽毕生精力;他愿为知识跋山涉水，历尽千难万险。

（三）学生学习、挖掘、整理课文素材。这个需要日积月累，不能“一口气吃成胖子”，所以得分步骤进行。

1.每分析完一篇课文，要求学生思考“你从这篇课文学到了什么？或艺术技巧，或人文思想”。鼓励学生动脑动笔积累。从简单的开始，从最能打动你的那点体会开始，或一句话，或三五句话。用一个专门的分主题积累本，养成日积月累的好习惯。例如“科学思维、科研求索”主题积累。

2.经过一段时间的积累，以单元为例，学生再次讨论、整理后生成自己的想法，梳理成小作文，并按主题归类，以备作文之需。

3.每学完一个单元，紧扣单元作文要求布置一篇大作文。要求学生运用整理的课文素材。或择一，或结合其他材料。前期要求文从字顺，有理有据即可。然后根据学情适时提高要求。

（四）布置作文练习

鉴于学情，我采取修改提质^【3】作文的方式训练学生，即通过多次修改，达到优质作文要求。以部编版必修下册为例，本册书有八个人文主题，其中第一单元是“中华文明之光”，结合新课标全国Ⅰ卷这几年的作文要求和第一单元学习情况，布置第一次作文如下：

阅读下面材料，根据要求作文。

      复盘，围棋术语，也称“复局”。指对局完毕后，复盘该盘棋的记录，以分析对局中招法的优劣与得失关键。下围棋的高手都有复盘的习惯，他们会在博弈结束后，把刚才的对局再重复一遍，找出双方攻守的漏洞，以提高自己的水平。其实复盘不仅适用于下围棋，我们工作、学习、生活乃至一个民族的生存和发展的需求，莫不如此。

      以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自立标题，不要套作，不得抄袭，不少于700字。

三、向课本要素材效果如何？

1.2317班学生谭佳欣的第一次作文。《在“复盘”中进步》第一二段：①我们都知道，在古时候，很多古人的爱好都是下围棋，现在，也还有一部分爱好围棋的人，在一些地方，还有专门给人们下棋娱乐的场所。下围棋的人都知道，如果想要提高自身水平，成为高手，就必须对下过的棋复盘，找出对方下棋的漏洞。当然，这一方法并不适用与棋局，在生活中有很多方面都需要通过“复盘”来提高水平，我们应该多“复盘”，在“复盘”中进步。②孔子曾经说过“吾日三省吾身”，意思是，他每天都自我反省三次。这也告诉我们，要多反省，多“复盘”；苏格拉底也说过“未经审视的人生不值得一过”，也是告诉我们，要“复盘”。所以，“复盘”绝不是随便说说，要实实在在的去做且对我们终身有益。

2.2317班学生谭佳欣的第二次作文。《在“复盘”中进步》第一二段：①棋类爱好者都知道，若想要提高自身水平，成为下棋高手，就必须对所下过的棋局进行复盘，发现自己存在的问题，寻得更好的突破。当然，这一方法并不适用与棋局，在生活中有很多方面都需要通过“复盘”来提高水平，我们应该多“复盘”，在“复盘”中进步。②孔子曾经说过“吾日三省吾身”，意思是，他每天都自我反省多次；苏格拉底也说过“未经审视的人生不值得一过”；庖丁解牛的故事也告诉我们：要想技艺高超，就要不断“复盘”。由此可见，“复盘”能让人进步。

3.2317班学生谭佳欣的第三次作文。《在“复盘”中进步》第一二段：①追求上进的求学之人都知道“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，这强调每天检验自己反省自己很重要。棋类爱好者也知道，若想要提高自身水平，成为下棋高手，就必须对所下过的棋局进行复盘，发现自己存在的问题，寻得更好的突破。“复盘”真的如此重要？真能使人进步？②众所周知，庖丁因善于“复盘”，善于总结经验，从而达到炉火纯青的境界。他的刀已用十九年且“所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎”，用今天的话来说，他就是一位顶极的匠人。难道他从一开始就这么厉害吗？不，庖丁并不是天赋异秉，他解牛也经历过“所见无非牛者”、“未尝见全牛也”、“以神遇而不以目视，官知止而神欲行”三个阶段。只是每每遇难受阻时，他会及时“复盘”：对牛的身体结构了然于心了吗？下刀的地方准确无误了吗？解牛的表演其动作声音让人身心愉悦了吗？日复一日，年复一年，“复盘”使他进步，使他“为之踌躇满志”。

四、分析总结

 很显然，经过三次修改学生作文在逐步提高，谭佳欣同学的第三次作文被校刊《枣园》录用，给了她本人及同学莫大的鼓励。他们的作文从最开始的空洞无物，渐渐言之有物，到第三次充实。虽然还有不尽人意之处，但肉眼可见的进步证明向课本要素材是可取的，是符合学生学情的，对学生来说切实可行，行之有效。所以还可以继续训练下去，持之以恒，相信两三年下来，学生的作文会大有长进。当然，不仅可以向课本要素材，还可以向课本学谋篇布局的技巧，向课本学诗意语言等等。

参考文献：

【1】人民教育出版社 《教师教学用书》

【2】人民教育出版社 必修下册《语文》

【3】《语文教学通讯》2023——7-8A