前言：在当今社会，随着经济的发展和技术的进步，人们的生活方式也发生了很大的变化。对于学生来说，他们不仅要掌握专业知识，还要具备一定的职业素养和社会责任感。因此，如何让思想政治教育更好地融入到学生日常生活之中成为了一个重要的课题。

一、新时代思政教育融入高职学生日常管理工作的意义

（一）有利于培养高素质人才

在现代社会，高职教育教学不仅仅是为了传授知识和技能，更是要注重学生的思想政治素养和社会责任感。因此，思政教育建设对于高职院校人才培养具有重要的意义。首先，思政教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观念。通过学习思想政治理论课和其他相关学科，学生能够深入了解中国特色社会主义的发展历程以及当代社会的发展现状，这些课程还可以引导学生思考自己的处世之道，提高他们的道德修养和社会公德心^[1]。其次，思政教育也可以促进学生的社会意识形态形成和发展。通过课堂讨论、案例分析等方式，让学生更好地理解现实世界中的各种问题和矛盾，从而增强他们对于国家政策和公共事务的认识和参与度。最后，思政教育还可以加强学生的人际交往能力和团队合作精神。通过组织集体活动和交流互动，学生能够更深刻地理解彼此之间的差异和共性，增进相互信任和友谊，这有助于他们在未来的职业生活中建立良好的人脉关系，并取得更大的成功。

（二）有利于实现思政育人的关键

在现代社会，教育不仅是培养学生知识技能的过程，更是塑造他们成为有思想、有品德的人才的重要途径。因此，高职教学工作需要注重思政方面的内容和方法，以提高学生的思想素质和社会责任感。而高职院校的专业课程正是这一领域的重要组成部分之一。作为高职中重要的一环，高职院校专业的课程能够为学生提供专业知识和技能，教师应该积极参与到学校的思想政治工作中来，让学生接触更多的社会资源，增强自己的综合能力，高职院校专业课教师扮演着至关重要的角色，是实现思政育人的关键力量，只有充分发挥其作用，才能够使学生获得更好的成长和发展机会^[2]。

二、高职学生日常教学管理工作存在的问题

（一）教学内容过于理论化

部分高职思政课教学中，人文素质教育内容过于理论化，缺乏实践性，教师过于强调理论知识的灌输，而忽视了学生的实际操作和实践能力的培养，教师只是简单地传授理论知识，而没有将其与实际情境相结合，导致学生难以将所学的知识应用于实际生活中。并且，教学缺乏互动性，教师只是简单地传授知识，而缺乏与学生的互动和交流，导致学生的参与度和主动性较低。

（二） 教学方法单一化

高职思政课教学中缺乏多样化的教学手段，教师常常只使用书本知识和幻灯片等传统教学工具，忽视了现代化技术手段的应用，导致学生对于人文素质教育的兴趣和参与度不高，无法真正激发他们的学习动力和思考能力。

（三）人文素质教育环境缺失

由于高职院校人文素质教育的重视程度不足，导致相应的教学资源匮乏，学校缺乏相关的人文素质教育课程和活动，无法为学生提供丰富的学习和锻炼机会。学生对高职思政课的参与度普遍较低，学生缺乏对人文素质教育的认同和意识，很难主动参与到相关的学习和活动中去^[3]。

三、新时代思政教育融入高职学生日常管理工作的优化路径

（一）优化教学内容设计

教师可以通过引入实际案例和实践活动，将人文素质教育内容与实际情境相结合，帮助学生理解和应用所学的知识，引导学生进行讨论和思考，鼓励他们提出问题和表达自己的观点，促进学生的主动学习和思考能力的培养。

例如，在学习传统文化，弘扬民族精神相关章节时，教师可以先制定教学目标即了解爱国传统和民族精神的内涵和重要性；培养学生热爱祖国、热爱民族的情感和意识；培养学生的社会责任感和公民意识。在课程开始后，教师引入话题，让学生思考以下问题：你对爱国的理解是什么？你认为什么是民族精神？教师再讲解爱国传统和民族精神的内涵和重要性，包括：爱国传统的历史背景和发展过程、民族精神的特点，如团结、勤劳、进取等；弘扬民族精神对于国家和社会的意义。描述一个你所熟悉的爱国英雄的事迹，分析其体现出的民族精神，分析一部电影或一本书中的人物形象，看其对民族精神的诠释，分析一种社会活动或公益项目，探讨它对弘扬民族精神的作用^[4]。每个小组展示他们的讨论结果，并进行总结，包括：案例中涉及的爱国传统和民族精神的具体表现，弘扬民族精神的重要性和方式。教师还要提供一些拓展活动，让学生在课后继续思考和探索，选择一个爱国主题的电影或书籍并撰写读后感，参与或组织一个关于爱国和民族精神的社会实践活动。在教学过程中，可以适当结合多媒体资料和实例，让学生更加深入地理解爱国传统和民族精神，教师应鼓励学生积极参与讨论和拓展活动，培养他们对爱国和民族精神的深入思考和实践意识，见图1。

图1 高职学生日常教学活动

（二）创新教学方法

在现代社会，教育已经成为了重要的发展方向，为了提高学生的知识水平和技能能力，需要有高质量的师资队伍来支持教学工作。教师还要引入实际案例和实践活动，通过真实的案例和实践活动来培养学生的实际操作和实践能力，组织学生参观实际企业、社会组织等，让学生亲身体验和实践人文素质教育的内容。

例如，在学习与职业精神相关的思政课程章节时，课程开始前教师通过展示一些成功职业人士的事例，引发学生对职业精神的思考和讨论，介绍职业精神的概念、内涵以及职业道德的重要性，通过PPT、视频等多媒体形式进行讲解，并结合实际案例进行说明。这之后教师再组织学生进行小组讨论，探讨什么是职业道德，以及在不同职业中需要具备的道德品质和职业素养。鼓励学生积极发言，互相交流观点。并选择一个具体的职业案例，例如医生、教师、工人等，让学生分析其中涉及的职业道德问题，并提出自己的看法和解决方案，将学生分成小组，分别扮演不同职业的角色，进行情景模拟演练，通过模拟真实的职业场景，让学生体验职业精神的具体表现和职业道德的要求。最后，教师再对本课所学内容进行总结，强调职业精神的重要性，以及培养和提升自己的职业素养的必要性。课后并要求学生根据自己所选择的职业，撰写一篇关于职业精神和职业道德的个人心得体会。教师通过课堂讨论和互动，观察学生的参与程度和表达能力，观察学生在角色扮演中的表现，是否能够体现出职业精神和职业道德，评估学生在课后作业中的思考深度和表达能力^[5]。见图2。

图2 高职思政教育课堂

（三）知行合一，以评促教

在新形势之下，随着社会呈现多元性快速性的发展趋势，各种新鲜事物不断映入眼帘，这对于学生心理适应能力而言有着极高的要求。如果，学生自身心理适应能力较差，在新时代之下便会影响自己的思维与行为。因此，思政教育融入高职学生日常管理工作能够渗透一体化互进的全新教学模式，在真实了解学生心理健康发展水平之时，贴合实际，避免照本宣科的情况产生，让学生能够在教师针对化的辅导之中，遵循心理变化需求，从而在新形势之下开展思想政治知识的深入学习，积极改变自己不良的思维和行为，更加适应新时代发展的基本要求。教师可以通过评估问卷或评价表，让学生对自己的实践方案进行评估和改进，提高他们的学习和创新能力，通过学生的展示，促进他们之间的相互学习和借鉴，激发他们的自信和积极性。在教学过程中，及时对学生的学习成果进行评价和反思，激励他们不断提高自我，促进知行合一。

例如，在学习理想信念相关章节时，教师可以组织主题演讲比赛，通过演讲比赛的形式，激发学生对理想与信念的思考和探索，先确定演讲比赛的主题为“我的理想与信念”，鼓励学生以自己的亲身经历和感悟，分享自己的理想和信念，学生自愿报名参加比赛，可以个人参赛或组队参赛，之后教师可以让学生去自己梦想的职业场所进行感受，加深其对从事的职业的具体、形象认知。每位选手有规定的时间进行演讲，现场评委评分，根据评委的评分结果，评选出一、二、三等奖，并颁发获奖证书和奖品，让获奖选手分享他们的演讲心得和体会，鼓励其他学生参与类似的活动。

（四）与心理健康教育内容契合，不断加强家校合作

政教育治学是高职教育的重要组成部分之一。通过对社会主义核心价值观的研究和分析，教师可以发现其对于心理健康教育具有重要的指导意义。社会主义核心价值观强调了人的尊严和权利的重要性，这对于提高学生的心理素质有着积极的影响，社会主义核心价值观也着重强调了个人和社会之间的相互依存关系，这有助于引导学生树立正确的社会责任感和集体意识。此外，社会主义核心价值观还注重个人自由和平等的价值观，这些都为心理健康教育提供了有益的思想启示。在学生的心理健康教育中，家长和学校要协同配合，利用电话、网络等媒介与父母进行沟通，并通过有效的协作来指导和教育学生的心理，在进行“课程思政治学”改造时，应当充分考虑社会主义核心价值观的作用，将其纳入到心理健康教育的内容之中，以更好地促进学生的精神成长和发展。此外，应推动全国性学生心理健康教育课程思政教学资源网络平台建设，通过集合全国心理课程思政优秀案例、教学经验分享、交流动态等不同模块满足心理学科课程思政需求，网络平台应该是一个开放的平台，鼓励各地学生心理健康教育工作者积极贡献自己的资源和经验，分享自己的智慧和心得，构建起一个共同成长的教育共同体。

例如，教学“法律保障生活”相关内容时，教师可以引导学生借助互联网多媒体的手段，上网查阅现在都受哪些法律的保护，让学生通过自己动手查阅资料，了解自己现在所享受的合法权益。教师也可以通过播放法律片段的方式，以真实案例牵动学生的情感价值，规范学生的日常生活，转变自身角色，积极与学生进行课堂互动，营造良好的学习氛围。

四、结语

综上所述，在新时期，思想政治工作已经成为了高职教育的重要组成部分。为了更好地实现这一目标，我们需要将思政教育融入到日常管理工作中。其中，高职学生是高职中非常重要的一个群体，他们不仅承担着学习任务，也参与到了学校的各项活动和实践操作之中。对于高职学生来说，融入思政教育至关重要，要从实际出发，明确思政教育的目标与意义，为塑造学生正确核心价值观、提升综合素养及能力创造良好校园环境。

参考文献：

[1]张迪.辅导员在学生管理中融入思政教育的必要性与策略[J].教育,2022(36)

[2]孟一.浅析思政教育模式下的高职学生管理水平的提升[J].教育现代化,2019(28)

[3]廖洁. 新时代思政教育融入高职学生日常管理工作的路径探究 [J]. 广西教育, 2023, (03): 56-59.

[4]肖燕.基于网络手段的高职学生管理与思政教育工作的融合发展研究[J].公关世界,2020(14):133-134.

[5]吴夏静.高职学生管理与思政教育工作的现状与融合路径研究[J].空中美语,2020(8):262-263.