依法治教是指使用法律的相关要求来管理教育，规范学校的教育行为，使教育工作逐步走上法制化、规范化轨道。通过依法治教来解决学校中出现的各种各样的矛盾，法治进校园，从而保护学校和师生的合法权益，促进教育事业朝着健康的、有意的方向发展。

对于学校来说，简单地讲，依法治教就是强化对学生的法治教育，实行教育管理。针对目前社会上青少年违法犯罪的低龄化、团伙化及少数学生法治观念淡薄的特点，把法治教育作为德育工作的重点，要认真研究青少年的成长规律，不断改进教育的方法，完善我们学校的规章制度。

学校应该加强特色教育，通过积极构建安全教育网络，联合各学科方面力量，形成教育合力，营造优良教育环境，实行全方位管理。面向全体学生，实行重点帮教。信息技术融入法制道德中给教学带来新的发展机会，初中阶段学生有很高的可塑性，此时的教学如果是一成不变的，不仅不能保证学生学习质量，也很难让学生通过法制教育知识具备德育素养，核心目标不能凸显出来。信息技术的运用给学习带来新的机会，尤其是新时期初中生本就会使用各种信息媒介，但是学生在认知、甄别方面的能力欠缺，不能应对复杂多变的网络世界，需要将德育教育渗透在信息技术当中，为学生的德育素养奠定基础。

一、进行法制道德教育的重要性

互联网背景下，必须通过法制道德教育，提高学生的法律认知和德育素养，让学生学会正确使用互联网，从而规范学生的行为。现代化背景下，青少年是当前互联网最受关注的群体，对于这一部分群体，如何对学生进行正确有效的引导，给学生提出正面积极的意义十分重要。互联网背景下，学生可以利用各种重点抓不信息技术，初中道德与法治课程可以作为发展学生思维的学科，可以将学生的生活学习内容紧密相连，但是学校育人内容和现实生活脱轨，很容易导致学生在学习的过程中丧失意义、价值理念。现代社会背景下，手机、平板电脑等终端设备从传统的信息传播演变成为无形的文化控制力量，在学生业余生活当中丰富学生学习生活的同时，也在不断控制、优惠学生，导致I学生异化。初中的道德与法治教学中教师需要有效的引导，对教学内容进行优势互补，展开针对性教学，打破局限的、传统的教学模式，让学生联系现实生活来思考道德与法治的教学内容，让学生可以利用碎片化的时间来进行思考。信息化时代教学形式更灵活，可以起到更好的引导作用，提高学生参与学习的积极性和主动性，这对提高教学质量有重要的促进作用^[1]。

二、信息技术在初中法治与道德中的教学途径

（一）营造教学情境来激发学生的学习兴趣

学生学习兴趣十分重要，源自对学生的激励、帮助，为保证学生学习质量教师要重视激发学生的学习情况。将信息技术和课堂深度结合来唤醒学生学习热情，让学生对学习充满兴趣，在兴趣的推动下学生会参与到道德与法治课堂中。教师可以利用信息技术可以音视频的直观展示，再围绕内容创设教学情境，激发学生的注意力、学习兴趣，引导学生在课堂中思考、探究。如学习《敬畏生命》的时候，学习内容可以让学生养成尊重生命的价值、理解生活的含义。因此教师可以通过引进“唐山大地震 ”“5·12汶川大地震”的纪录片，引导学生思考问题：1、灾难面前，生命的价值还可以估量吗？2、为什么中国人民解放军会拼尽全力奋不顾身的抢救埋在废墟里面的人3.遭遇灾难的人，为了生存会食用自己的排泄物，如果是你，你会吗？利用这种残酷但是真实、直接的问题让学生直面灾难的困难，让学生意识到生命的脆弱，从而敬畏生命，认识到生命的价值应该高于一切，培养学生敬畏生命和珍惜生命的情感。通过创设情境，还可以积极调动学生的学习氛围，让学生对接下来的学习内容充满兴趣。

（二）利用信息技术改变学生的学习方式

利用法治与道德的知识内容，再通过信息技术来引导学生。在新课程改革的背景下学生自主学习能力的培养逐步受到教师的重视，但是初中学生的学习思维比较弱，很多教师并没有意识到学生在成长方面的困惑，缺乏对学生成长应有的尊重。现代信息化背景下，教师应该心存“以生为主”的理念展开教学，对学生的自主学习进行引导。教师要充分利用现代信息技术不受到时间限制而且资源类型丰富的特征，给学生明确的指引和成长的方向。比如学习内容和自我成长相关的时候，学习到“青春期”“我的改变”这些内容的时候，教师可以利用各种有趣的科普宣传，引导学生通过各种正面的微课视频来学习，接受自己的改变，了解在青春期中身体外貌的变化，比如“变身期”“发育期”“性困惑”等，利用视频进行正面的科普、宣传。教师要通过科学的手段告诉学生，身体的变化是很正常的行为， 身体外形、心理变化这些都是成长中必然要经历的内容，学生在学习之后学会正确看待自己的改变。教师只需要根据学生的情况进行对应的补充，这种方式能够为学生搭建优质、高质量的学习平台，充分凸显学生的主体地位，有效培养学生的自主学习能力，确保学生法治与道德任务的高效率完成。

（三）利用课堂进行教学的延伸

课堂是进行学习的主要阵地，但是初中学生需要学习科目比较多，因此学习时间并不充分。教师应该在教学过程中充分利用现实当中的一切资源，以此来优化教学，提高整体的教学质量。有限的课堂时间学生很难彻底消化教师传授的知识，这种情况下要想解决这些问题，就要根据实际情况，拓展、延伸教学内容。教师可以利用信息技术不受时间限制的特征来延伸课堂。比如在学习“法律”相关的知识点的时候，教师可以在完成课堂教学之后，通过简单的提问来检验学生课堂掌握知识的情况，分析学生对法律的认识，从而进行更细致的详细的讲解、分析。同时布置相关的学习内容，如“身边的法律常识”以及“我可以做什么？”，比如某学校教师列出“我可以做什么”课外作业之后，学生就上学路上的垃圾堆放提出建议，参考我国对于垃圾的处置建议，在互联网上下载我国对垃圾处置的各种法律条文，再配合“垃圾分类”等建议，对垃圾堆放处理提出质疑，这个意见受到教师的肯定^[2]。这种学习方式的引导学生既可以完成学习内容，同时也获得了知识的哺育。教学过程中，教师可以利用信息技术的力量来实现课堂教学的延伸，拓展道德与法治学习空间的同时，让每一名学生都完成学习任务，达到教学的目标。

三、信息技术教学中德育的渗透

（一）重视法治教育

网络作为现实世界的延伸，是对现实生活的丰富，但网络并非法外之地，互联网上由于缺少监督，证据获取比较困难，导致很多人忽视对自己的要求。互联网上很多人会获取盗版的资源和传播不良信息，学生也会根据自己一时兴起转发传播，此时并没有意识到这是不对的。教师在进行道德与法治教育的时候，需要加强学生对这一方面的认知，培养学生的网络道德意识，让学生可以约束自己的行为。比如在学习“获取信息”的时候，教师要引导学生正确认识到互联网上面的各种信息，可以帮助学生、甄别信息，学会远离网上的不良信息。同时教师还应该强调“版权意识”，学生在查阅电子图书、文章的时候，要通过正确、正面的途径来获取，抵制抄袭，积极举报违法的资源。教师要借助课堂积极对学生宣传道德法制意识的重要性，让学生在学会利用网络的时候遵守法律道德，学会约束自己的行为。

 （二）重视学生的引导

借助网络学生可以获取很多的信息，比如利用视频网站观看自己喜欢的电视剧，通过社交软件与人们联系，利用信息软件辅助学习等。信息技术背景下，适当放大了这些网络的正规用途，为学生挖掘网络更丰富的使用方式，减少学生对不良信息的关注。引导学生正确利用网络，学生会在网络冲浪的过程中选择自己所需要的内容，再抵触不良信息。在道德与法治的学习中，教师为学生介绍与之相关的知识内容，再通过介绍相关平台、网站，交给学生检索、查询的方式，让互联网充分发挥自己的价值，让学生正确掌握网络的使用方式^[3]。所以在学生上网学习之前，我会在课堂上做一些关于网络安全、互联网使用的道德规范的教育，首先规定不能随意浏览网上的内容，讲述网络安全案例，杜绝发布违法、违规信息等等行为，通过学生喜欢信息技术课这一特点，与学生找到沟通的渠道。譬如：对浏览黄色网站的行为开展讨论，通过沟通交流，一方面让学生认识到此类行为的不良后果，一方面从青春期心理意识加以引导，让学生树立正确的观点，自觉地抵制影响，从而树立其良好的人生观、价值观。

（三）约束学生的网络行为

学生在网络上会不可避免接触到各种不良信息，为避免学生养成沉迷网络的习惯，教师要适当监督学生的网络行为，纠正学生的错误认知。在教学过程中学校不能只重视对学生知识、技巧的教育，还应该重视学生的心理、德育，让学生可以在繁琐的网络世界中保持敏锐的洞察力。比如在学习“网络道德”的时候，教师鼓励学生利用社交网络资源进行相互监督。比如组织“净网”活动，遇到不良网站的时候，及时举报违法的网站，组织他人传播不良信息；比如言语辱骂行为、传播携带病毒的网站、涉黄网站等，均可以举报。学生只要养成意识之后，这些行为会让学生产生强烈的认知，学会使用网络的便利，并且为净化网络环境提供助力。学生通过网络了解社会人文知识等信息的同时，也会收到一些不良信息的影响。网络对于他们来说是新奇的、有趣的、神秘的。在信息技术课堂里，教师在教学过程中，可以有意的引导学生对网络一些不良的社会观点作出解释，将好的社会观点通过课堂的PPT课件播放，或者找到一些正能量的视频对学生加以引导。

（四）学校开展依法治校的形式多样

学校要依法治校，可以开展各种各样的活动，法治进校园，可以提高我们青少年学生的法律意识和法治观念，预防在校学生违法犯罪，并加强校园安全防范工作。学校主要开展以下活动：

我校通过的法治讲座，邀请交警等法律专业人士到校园内进行讲座，为学生们讲解法律在生活中的应用。同时我校政治教师开设专门的法治教育课程，通过课堂教学的方式，让学生们了解法律的基本知识。学校认真组织师生学习《教育法》、《未成年人保护法》等等相关的法律知识。 我校校内和校外走廊都制作了一些宣传材料，通过图文并茂的方式，向学生和家长宣传法律知识。利用微信公众号及学校网站，定时推广法律法规相关制度及案例，让学生与家长共同了解法律知识和法治观念。总之，学校推广依法治校的方式和方法还有很多，值得我们去探讨去研究。

结语：

综上所述，现代社会背景下网络世界十分复杂，学生和网络之间有十分紧密的联系。道德与法治教学可以让初中生认识到网络功能的多元特征，再通过各种有效的手段来认识到网络的功能，引导学生要具备法律意识的基础上，营造干净的网络氛围。在信息技术快速发展的今天，加强中小学信息技术教学，通过积极实施创新教学方法，依法治教，用法律的相关要求和内容，融入到我们的教学工作来，以此培养学生的信息技术素养和道德法治素养，从而实现我们国家的人才培养的计划推广。

同时学校不断推行以德树人、依法治教、五育并举的教育理念，提升学生的综合素质，为国家和社会培养具有健全人格、全面发展的人才。学校准确把握依法治校的方向，找到适合青少年学生适用的方式方法，拓展我们以德树人、依法治教、五育并举相结合的新途径，全面推进我们的教育工作更上一台阶。

参考文献：

[1] 幸国华. 信息技术提高初中道德与法制课堂教学趣味性的思考[J]. 读与写,2021,18(34):51-52.

[2] 焦燕鹏. 浅谈信息技术在初中道德与法制课堂教学中的应用[J]. 读与写,2022(10):13-15.

[3] 贾伟强. 初中教学中《道德与法治》与信息技术的融合[J]. 百科论坛电子杂志,2021(2):963-964.