幼儿教育正是处于幼儿思维启蒙阶段，老师的教导和老师的言行举止，都能够直接影响到幼儿的一生。幼儿的文明礼仪教育，其实就是一种行为规范的教育，它是幼儿在日常生活中，在进行社会交活动中所表现出来的一种文明的态度、行为和品格。俗话说“三岁看老，教育要趁早”，对于新入园的孩子而言，进入幼儿园实际就是他们真正意义上的社交活动的开始。在老师的教育引导、同伴的相互竞争下，幼儿对外界会发生更兴趣和探索的欲望，在幼儿成长的这个关键时段，注意培养幼儿最基本的文明礼仪和良好的行为习惯，更有助于他们形成健全的人格，为其未来一生可持续发展打下坚实的基础。而文明礼仪教育，作为人们行动的最基本的要求，更加需要老师们把优良的文明礼仪教育融入到幼儿教育当中，让孩子能够做一名懂文明知礼貌的优秀儿童。老师需要不断找寻先进的教学方法，结合一日活动的开展与实施来提升幼儿的活动质量。

一、精心创设生活情境，激发幼儿兴趣

在教学实践活动中，教师一定要充分考虑幼儿的活动特点并依此来设计安排活动任务，在活动设计中增加对幼儿文明礼仪教育的环节。在幼儿教学实践活动中，要想充分激发幼儿对文明礼仪的兴趣，首先我们在教育形式上做到见容丰富与形式多样，当然也不能设置太多的条条框框。依据幼儿的年龄较小的特点及实践中的观察发现，大部分的幼儿在玩耍的过程中很容易放飞自我，注意力较难集中，常规活动较难让幼儿集中注意力。但幼儿对新事物特别是电子设备很感兴趣，所以在幼儿游戏过程中，我们要在设计游戏活动时，就必须考虑到让幼儿参与其中，从而实现幼儿文明礼仪的自然养成，这是培养幼儿文明礼仪的一个新的思路。因此我们就要切实根据幼儿的特点设计并开展适合幼儿学习的活动任务，以充分调动幼儿学习兴趣，我们可以在活动中充分运用高质量的多媒体设备，再融合、创设幼儿熟悉的生活情境，比如：结合幼儿平时最熟悉而且喜欢非常喜欢看的动画片，可以截取并播放一段不讲礼貌用语的动画视频，鼓励幼儿讨论评议，让他们有发表自己见解的机会，这样一来大部分的幼儿都会被视频内容所吸引，幼儿的学习兴趣就能够得到充分调动，我们可以顺势导入文明礼貌的话题，在视频放映结束后，教师可以侧重提问幼儿视频中有哪些不恰当的用语，让幼儿进行回忆查找，再让幼儿用情境表演的方式使用正确的礼貌用语。这样既充分锻炼幼儿记忆能力、语言表达能力以及思维活跃性，也提醒了孩子们在生活中注意文明礼仪，可以潜移默化地促进幼儿的健康成长。最后在让幼儿自己模仿视频中的环节，让其还原视频场景，让幼儿能够在活动中，有机会锻炼文明用语，比如最基本文明礼仪用语：见面先说“你好”，请人帮忙时，先说“不好意思打扰一下，你能帮我个忙吗？”并且老师要在幼儿活动时，做好监管工作，在出现不符合文明礼貌的情况时，及时制止纠正。 并且在活动中，因为孩子们想要相互玩耍，不可能少了语言交流，而这时就是老师落实文明礼貌的关键时候了，老师在进行文明礼貌融合的时候要把握时机，最好能够用周围的榜样以及例子，引导幼儿让幼儿能够有一个模仿的对象。不断提升幼儿的游戏活动质量，以达到预期的效果。

二、教师积极参与活动，用自身做好榜样

在成长阶段，幼儿的好奇心都很强，他们对周围事物的感知能力都十分敏锐，更重要的是他们都有较强的社会认知需求，都十分希望得到成人的肯定和表扬。所以在实践活动中，我们老师务必遵循幼儿的心理成长规律，来精心设计符合幼儿认知能力的文明礼仪教育实践方案。我们在幼儿园一日活动的游戏过程中，要通过榜样的作用，激发幼儿学习的主动性，让幼儿自然而然的习得文明礼仪习惯。为此，老师就要充分利用这点，老师要积极主动的树立榜样作用，引导幼儿的文明礼貌行为，在日常游戏活动中老师就要时刻注意自身的榜样作用，利用自己的一言一行去影响幼儿，老师在开展游戏活动时要注意幼儿的实际情况，很多老师在发现幼儿犯错时的直接运用训导的方式教导幼儿，并且在训导的过程中，过于严厉，让幼儿害怕老师，这样一来就十分容易在幼儿心中种下“见到厉害的人就会害怕，就会听他的思想”，正是这种思想的存在才会经常出现欺凌情况，虽然幼儿惧怕严厉的老师，但是也会惧怕严厉的同学，进而出现相应的欺凌问题，为此，老师就要注意行为习惯对幼儿的影响，让幼儿能有正确的价值观，不作出欺凌现象，老师在开展文明礼貌活动时，要注意态度，尽量运用讲道理和做朋友的方式引导幼儿树立正确的价值观，老师要利用自己的爱心耐心强化对幼儿的影响，关爱每一位幼儿，让幼儿能够体会到老师的爱，让幼儿明白暴力并不是解决问题的办法，能够解决问题的办法有很多。晓之以理，动之以情。老师要细心观察幼儿的情况，及时发现幼儿的问题，尽量在没有出现问题的时候解决隐患。让幼儿能够健康快乐的成长。只有老师能够在日常学习中注意自己的一言一行，给幼儿起好带头作用，不断提升对幼儿的影响，并且保持细心充分观察幼儿心理情况，发现问题、解决问题。进而满足幼儿发展需求，让其能够健康成长成才。

三、家园密切合作，营造最优育人环境

文明礼貌的建设工作不仅仅需要老师在幼儿园的单方面努力，需要幼儿家长的不断配合，提升幼儿管理质量，为孩子们营造出一个适合成长的环境，很多时候老师和家长的沟通欠缺，在老师与家长的沟通过程中，很多老师都基本只报忧不报喜，对于幼儿实际校园生活情况没有表达清楚，往往都是针对幼儿的缺点告知家长让家长配合整改，而幼儿的优点却不能发掘培育，对于幼儿健康成长有着十分不利的影响，并且很多时候老师和家长过于重视幼儿在幼儿园的表现以及学习了什么知识，这样就十分容易忽略幼儿的文明礼貌建设工作，造成很大的消极影响，进而影响幼儿心理健康成长进步。老师在实际管理工作中，需要及时与家长进行沟通，把幼儿的真实情况传递给家长，把文明礼貌工作融入到幼儿家庭中，父母在教育孩子时，能够有针对性的开展实施。只有老师能够更好的传递幼儿的信息，才能营造出一个优质的育人环境。老师要及时与家长沟通及时把握幼儿的教育引导方向，让幼儿能够沿着正确的道路发展与进步，家庭方面要积极主动的腾出时间，去了解幼儿的实际情况，切实做好有效的教育工作，并且老师要把自己的教育经验传输给家长，在结合幼儿的实际情况制定教育计划，进一步完成教育工作，教育环节最为重要的就是家庭因素，只有家庭老师的双方共同配合才能够最大限度开展孩子的教育工作。在幼儿状态传输时，要保证幼儿情况的真实性，不增大情况的严重性，也不减少事件的严重性。确保交流工作是切实有效的。进而提升幼儿的德育教育工作，不断提升育人环境质量。在实际工作中需要老师与家长的共同配合才能不断增加幼儿的德育建设，进而让幼儿能够满足终身发展需求和社会发展需要，进而成为一名人格健全、品质高尚的人，他日才能成为国家的栋梁之才。

结束语：总而言之，爱玩是幼儿的天性，怎样在幼儿的一日活动游戏中将文明礼仪教育渗透其中，是每一位教育工作者需要深思的问题。作为一线的老师就需要根据幼儿的特点，制造符合幼儿发展的综合性活动内容，不断研究新的教育方式，让幼儿在快乐中学习，帮助幼儿完成文明礼貌的建设工作，要不断增加生活情境，引起幼儿兴趣；然后老师参与到游戏活动中，用自身做好榜样；最后老师配合家庭营造出更加适合育人的环境，让幼儿能够时时刻刻的完成文明礼貌的建设工作。

参考文献：

[1]李根，杨金桂.浅议如何将文明礼仪教育融入到幼儿游戏活动之中[J].课程教育研究，2019，（41）：15.

[2]张晓丽.谈如何在幼儿日常生活中渗透文明礼仪教育[J].学周刊，2019，（35）：184.