一、引言

随着我国国际地位的提升，教育事业逐渐收到重视，也不断在提升和发展。基层地区的教育资源较为短缺，教育信息也明显落后，很多学生都往高层地区去进行学习，而高层地区更注重教育建设，教育资源丰富，学生的教育机会多，竞争力更强，所以吸引了很多学生和家长往中心地区聚集。这样就造成了基层地区教育资源短缺、生源流失、教育信息一直得不到改善和提升、区域差距变大等问题。目前针对以上问题，双师教学的新模式正试图改变这一局面，为消除城乡之间的差距，去寻找一个适合教育资源的新型路径。教育部发布了关于“三个课堂”的指导意见指出，名师课堂以及网络课堂等多种教育模式可以构建出“互联网+教学”的模式，推动发展更加公平更加高效的教育。而双师教学就是贯彻这一教学理念，借助了网络直播的形式，去提升教育资源的价值，加强师生之间的互动和联系。

二、“双师教学”互动模式的建构

“双师教学”互动模式解析

“双师教学”通过网络直播以及线上线下教学相结合的模式，以学生为中心，将各个要素联系起来，网络直播是教学的技术的支撑，而线上和线下教师作为教学辅助，学生是线下的教学对象。三者相互结合，研究者将相关文献整理和研究，将最后的调研结果绘制成一个“双师教学”的结构图，将网络直播和教师、学生构建成了三个循环要素，网络的支持为双师教学提供了核心的动力，为教师提供了一个良好的传播教学信息的环境，同时还可以记录下来教学过程，保存下了精彩的教学瞬间。网上的互动拉近了教师和学生之间的距离，方便课堂提问和课后反馈，可以通过一些布置线上作业的方式来建立师生之间的互动。任何教学模式都是将学生作为中心，而师生关系也一直都是这个教学活动的焦点。教师通过网络授课、设置问题、布置任务等等形式来加强和学生的互动和交流。教学的交互在常规的课堂中是非常受重视的，线下的教师将学生的问题和情况反馈给线上教师，两者相互合作，改进教学，设计适合学生身心发展的教学策略，推动提升教学质量。学生经过这样模式结合了与教师交流密切，解决了以往的现场感缺失等问题。线上教师和线下教师就是教学模式中的“双翼”，两翼结合推进双师活动的开展，一起备课，线上教师将专业知识和一些经验教授给学生，主要负责教学内容的讲解以及教学活动的组织，拓展学生的学习和认知领域。发挥高级教师的突出优势。而线下的教师就一边配合线上教师的工作，一边维和网络课堂的课堂秩序，及时答疑解惑以及反馈学生们遇到的问题给线上教师，全程跟踪学生们的学习进度，与学生共同进退，加强自身的优质辅导，完善和提升“双师教学”，两师合作的教学提升了线上线下教师的专业能力，高效率的利用了丰富完善的教育资源，推动了教育信息的高效传递，拓宽了学生的视野和学习空间，给予了基层地区的学生更多学习的机会，实现了三者的互相协作、相互协调。

三、优化师生之间教学互动的第三方策略

1.线上教师和线下教师应该更多关注学生

线上教师和线下教师应该相同协同改进，提升课堂建设的创新度，加强自身的培训，提高课堂价值和学生的学习兴趣。以往的教学模式中，师生间的互动比较少，课堂氛围比较严肃，使很多学生产生了厌学心理。现在双师模式，提升了学生学习空间，还推广了良好的师生互动，一定程度上也提升了学生的学习成效。根据社会发展的需要，教师的课堂设计需要紧跟时代潮流，设计符合当代学生心理发展的教学方案，利用周边的教学资源和一些网络传播媒介，创设一个高效合理的学习课堂。经过部分研究者发现，传统课堂和双师教学的互动方式相差不大，还有很大的提升空间，重要的是教师没有根据授课对象来调整教学方案。教师点名学生回答仍然是主要的互动形式，教师应该设计创新性的课堂，帮助他们进入学习情境，自身去寻找自己不能解决的问题，多去反馈自己的困惑和意见。同时，线上教师在进行教学的时候，应该时刻关注学生以及线下教师的反馈情况，注重农村学校同学的接受情况，选取合理的中等的教学内容进行教授，比如，教师在讲授关于人教版小学数学四年级上册路程、时间和速度相关知识点的教学时，线上教师可以充分让学生理解相关计算公式，围绕公式的含义、运用变化等进行重点讲解，然后线下教师则通过举学生熟悉的生活例子，让学生充分理解线上教师所讲授的相关知识点，这样双师教学在课前就应该设计多种样式的例子，不断丰富课堂内容，要考虑不同学生的学习实际，选取更有代表性的问题和事例来帮助他们理解知识点。分层教学更能提高教学价值，达到教学的目的。最后，教师可以变通自己过去的教学风格，不要一味的去提问学生，让学生主动的参与课堂学习，自己反馈听课结果。也可以让他们对于自己的教学进行评价和建议，提升他们对于课程的兴趣。通常情况下，幽默风趣的老师更能得到学生的喜欢和注意，也带动他们积极的学习

2.充分发挥直播平台优势，提升教学质量

现如今网络直播这样的形式，更加方便、快速、高效的传播了教学信息，但是不论是什么样子的教学模式，都应该注重教学质量，只有教学质量得到保证，教学模式的运用才是真正成功的。“双师教学”的运行要时刻根据农村学校的具体需要展开，相关专家针对这一情况进行实际的考察和建议，提出教师应该一段时间进行教师技能培训，提升自己的教学质量，熟悉的去使用直播平台，避免出现一些不熟练、不会使用的尴尬场面。同时还要及时了解学习的使用设备情况，根据自己的教学特点进行教学的改进，把握学生的学习发展心理，推动提升师生之间互动的频率。

3.鼓励学生参与课堂，提升学习兴趣。

以往的教学模式当中，学生的学习态度和动机往往影响这他们的学习，只有良好的学习态度才会推动他们往更好的方向前进。学生没有学习动力的话，教师无论设计多么有趣的课堂都无法让他们真正参与到学习中去。所以教师应该帮助学生树立积极对的学习态度。“双师教学”是帮助提升基础教育发展的一种全新模式，给线上的教师提供了很大的发展空间，为他们打下了知名度，也提升了自己的教学水平。线上名师还在授课之前就充分了解每个学生的身心发展特点，鼓励学生参与课堂，根据他们的实际学习情况和反馈调整学习进度。设计更合理妥当的教案来辅助教学。线上教师还巧妙的解决了学生无法跟上课堂进度的问题，帮助推动基层教学的发展。其实，教师的提升是远远不够的，学生应该主动的参与学习，自身去寻找自身的缺点，以及遇到的困难。学会积极主动的寻求教师的帮助，同时应该克服一些懒惰的因素、发挥自己的主动性和实践能力。在线下教师的指引下，主动的去学习、去提升，高度管理自己的学习，学会利用周边的优势资源，借助网络查询的通道、优良的政策支持去走向更宽广的人生道路。

结语:

现阶段城乡收入水平差异逐渐增大，区域教育的发展也是一个重要的问题，“马太效应”制约着乡村地区的教育发展。研究者针对这种情况积极的展开调查和研究，争取对于贫困地区的教育问题争取更好的教育资源。“双师教学”就是对贫困地区教育提升的一大突破，已经完成了初步的实践，此项研究从不同的教学角度出发，将各种教学要素结合在一起，提升了教学质量的同时还加强了学生对于课堂的参与度。构建出一个“双师教学”的互动模式，全新打造了广阔的教学空间，拓宽了学生的学习视野，提升了学生的学习态度，为基层教学的发展提供了强大的支持和鼓励。“互联网+”的教育模式逐渐深入大众，学生们也往越来越好的方向发展。天高任鸟飞，我们相信在未来科技、优良政策、优秀人才、高效教育环境的协作努力下，新型的教育模式将会焕发出强大的生机。

参考文献：

[1]黄信璋. 浅谈数学“双师课堂”的协同教学[J]. 河南教育(基教版),2021,(12):72.

[2]阮肖桦. 双师模式下小学数学大单元教学设计的探索[J]. 基础教育论坛,2021,(23):16-17.

[3]尹晓玲. 小学数学双师课堂中师生互动行为的研究[J]. 小学教学研究,2021,(01):90-91.