引言

在当前小学阶段的教育中，语文学科占据的重要的组成部分，在育人体系中发挥了重要的影响作用，因此为了使小学语文能够实现全面育人的效果，在实际工作过程的教师需要开展有效的集体备课活动，以提升课堂教学针对性和有效性为主来开展相关的活动，并且还要结合当前教学改革的要求，对教师的教学模式和教学思路进行有效调整以及创新，从人文关怀的角度来提高集体备课活动针对性和有效性，从而使得小学语文教学课程能够具备素质教育的特征。

一、统一规划，优化机制

在进行小学语文集体备课工作中，为了保证集体备课的教师能够明确自身的工作职责，对自身的整个教学过程进行不断的反思和研究，需要在实际工作的过程中进行统一性的规划，优化相关的管理机制。对于当前小学阶段的语文教学来说，仍然处于探索阶段，所以为了保证集体备课活动的有序进行，需要建立高效化而科学化的教学模式，从而使得教师能够在集体备课中发挥其应有的价值和效果，保证实际集体备课工作的有序进行^[1]。

例如，在小学语文集体备课组日常工作的过程中，要对整个小学语文集体备课的过程进行统一的规划以及协调，从而使得整个集体备课活动能够具备科学性和目的性的特征，及时的发现在实际教学过程中所存在的问题。在集体备课活动中需要重点加强对青年教师的引导，不耐其烦的对青年教师的实际教学情况进行有效的分析，定期开展听课活动，在听课后对教师的整个课堂教学现状和课堂教学特点进行深入的分析和研究，不仅有助于实现青年教师有效进步，还有助于在实际中起到互帮互助的教学效果。另外在集体备课日常活动中还可以开展一些竞赛式的教学模式，对教师的实际教学情况进行多方位的分析和研究，从而提高小学语文课堂教学的针对性，在集体备课活动中还可以开展互帮互助的集体备课模式，比如当这一教师在实际教学过程中存在一些问题的话，那么可以让其他教师提出自己宝贵的意见，实现良好的协调以及引导，通过多次的学习能够对日常教育起到一个改善的效果。

二、建设重点，正确导向

在小学语文集体备课日常活动中要明确实际的工作重点，从而保证集体备课活动有效性的提高。在当前时代下需要强化内容建设，并且将此作为一个长期工作的内容，这主要是由于在实际教学的过程中会发现一些学校和很多学科在进行集体备课改革的过程中形式化的问题是普遍存在的，并没有针对性的分析存在于小学语文课堂教学中的本质性问题，这给后续的教学带来了诸多的影响。另外对于一些学校的集体备课活动来说，虽然成员能够在特定时间内参与集中式的集体备课活动，但是整个集体备课活动的核心要素并没有得到有效的解决，一些成员在交流过程中还存在着一些问题需要解决。所以在当前时代下进行小学语文集体备课活动时，需要进行重点性的建设，明确主要的工作重点以及主要的工作思路，从而使得集体备课活动的要求能够得到有效的提高^[2]。

例如，在实际工作的过程中，集体备课组长要明确这次集体备课活动的主要内容和主要的工作重点，在进行集体备课时并不是完成某一项任务，而是要进行共同性的讨论以及研究，从而提高小学语文集体备课的效果。在进行集体备课时需要确定一个主题，比如针对某一个教师在小学语文教学课堂中，在课堂教学目标和难度设定方面存在着模糊不清的问题，针对这一种情况需要在集体备课组内部引导全体语文教师进行针对性的学习，钻研新课标中所提出来的新要求，从而了解不同年级段的主要教学目标之后，在下一次集体备课活动中要以强化目标意识为主来进行研讨。在集体备课活动中，需要将学校对于小学语文课堂教学的要求融入其中，围绕着这一主题来进行针对性的引导和指导，并且要求教师在日常教学过程中，以某一节课为例进行主题性的反思以及评价，这样一来不仅可以实现小学语文教师的个人成长，还有助于突出小学语文课堂教学个性化的特征，让学生可以更加广阔性和针对性的进行知识内容的学习。因此在小学语文集体备课活动中，在每次活动开展之前时要设置主题性的活动，调动教师的工作积极性以及工作热情，从而实现教师之间的良好沟通以及互动。

三、多层研究，突出整体

对于小学语文集体备课活动来说，需要针对实际教学中存在的问题进行深入的分析和研究，开展多层次的分析，突出整体化的效果，从而提高小学语文集体备课活动针对性和有效性。在开展小学语文集体备课工作之前，相关负责教师要将整个集体备课内容进行层次性的划分突出重点，从而使教师能够认识到自身在小学语文教学过程中所存在的问题。另外还需要从多个层面秉承着整体性的原则来进行日常的集体备课，从而使得集体备课的成果能够得到有效的改善。

例如，首先在日常工作的过程中，相关负责教师需要认识到任何一个层面上的不足都会影响集体备课效果的有效提高，所以需要加强对各个教学环节的关注以及引领，相关负责教师可以在实际工作中建立有效的监管机制和活动考核评价机制，从而了解这次集体备课的价值以及其中所存在的不足之处，对下一次集体备课活动进行不断的调整以及完善，从而使得小学语文集体备课活动有效性能够得到全面的提高^[3]。在集体备课活动中，要让教师进行理论业务上的学习，教师要每个月开展大范围的理论学习任务，并且邀请骨干教师来选定这次集体备的主题，在活动完成之后要让相关教师提交读书笔记，或者是心得，从而让教师能够在这次集体备课活动中获得相应的启示。与此同时还可以让教师结合自身在课堂教学中的某一个问题进行深入的分析和研究，并且加强对其他集体备课成员的管理和鼓励，共同的参与到这次集体备课活动中，揪出在日常教学过程中所存在的问题。另外在制定集体备课激励机制方面可以对教师的备课内容进行有效的奖励，从而使得教师可以将自身在日常教育工作中所出现的问题进行论文的撰写，提高集体备课活动针对性和有效性。这样一来不仅可以使每个教师可以积极的参与到集体备课活动中，还可以为后续集体备课活动指明一个正确的方向，凸显小学语文集体备课活动的有效性。

四、加大投入，完善条件

在小学语文集体备课活动中，需要构建良好的集体备课氛围，加强设备和资金方面的投入，从而保证实际小学语文集体备课活动的有序进行。随着我国当前网络技术的不断发展，在小学语文集体备课活动中要加强信息技术方面的利用，从而使得集体备课的互动性能够得到有效的提高，让教师在集体备课的过程中能够进行意见的相互交流，提高集体备课活动的时效性。

例如，教师可以利用我国当前先进的网络技术建立微信群或者QQ群，教师在这一群中需要将自身在日常教学过程中所出现的问题进行深入的分析，并且表达自身的意见，从而使得这名教师在日常教学过程中所存在的问题能够得到有效的解决，提高小学语文课堂教学的效果。另外教师还可以充分的发挥博客的作用，将研究课的教学设计进行公开性的发表，教师需要对这一课例进行深入的分析和研究，发表自己的意见。在网络环境下不仅可以实现良好的沟通和交流效果，还可以使得整个教学方式变得更加人性化和智能化，打破时间和空间的限制。

结束语

在当前小学语文教育中实施集体备课活动是非常重要的，教师需要秉承着整体性和思维创新性的原则，对小学语文集体备课活动进行重新性的构建，并且还要引导每个教师深入到集体备课活动中，解答和交流自身的教学经验和教学困惑，从而对小学语文教学课堂进行有效的改善和调整。

参考文献

[1]董建仁.浅谈如何实现小学语文集体备课的高效性[J].新课程,2020（08）:45-46.

[2]黄莉莉.小学语文集体备课存在的问题与应对策略探讨[J].中外交流，2019（10）:52-53.

[3]宋鸿慧.基于核心素养背景下学生发展性备课体系的构建[J].华夏教师，2018（12）:14-16.