数学知识内容极为复杂，较多的小学数学课堂相对都沉闷、机械，这就需要数学老师在课堂上发挥自身的引导作用和组织作用，来根据小学学生的实际情况，对数学配发的教材进行创新，从新课标培养学生综合素养的角度出发，创设出学生较为喜爱并且可以积极投入的课堂。从小学的角度出发，较多数学老师并未认识到传统教学理念的不足之处，仍然采用的是传统教学方法，对新技术的使用情况也并不乐，这也是致使教学效果不高的关键因素。

一、多媒体的运用对小学教学效果起到的作用

数学课程是一门较为枯燥的课程，在小学数学课堂教学中，由于小学生因其年龄较小，注意力难以在数学学习中集中，这也造成了学生在数学学习时持续性较低，对上数学课没有耐心，所以很难提升教学效果。并且小学是进入系统学习的起步阶段，教师的教学手段和方式会直接影响到学生的学习思维发展。但根据数学教学的实际情况来看，数学教师仍然一课本知识为主，教学工具也不足以满足现代教育的要求，课本上知识内容都较为枯燥乏味，数学又作为一门难度较高的学科，学生在学习时往往觉得数学学习非常困难，很难提起数学的学习兴趣。针对这种现状，小学数学老师在进行教学时就可以利用现代信息技术丰富数学教学的内容，可以充分的对颇具优势的多媒体设备进行利用，降低课本知识内容的难度。此外，多媒体作为新型教育手段，学生也会重点关注，这也能加强小学数学老师的课堂教学效果。例如：在对看图找关系这一课程进行学习时，为了通过教学手段和内容来培养学生的数学思维，巩固教学成果，在进行教学前教师就可以通过多媒体搜寻相关知识内容，对内容合理设计，将重点进行总结，通过制作关于数量关系表的PPT，为学生呈现出知识难点，可以运用课堂上出现的声音，赛跑竞技使用的时间和奔跑速度的关系图等等，让学生通过各种形式直观地进行数学知识的学习，这样数学知识在学生心中的难度降低了，同时也可以提高学生数学学习的质量。与此同时，多媒体的运用还可以，根据学生日常学习问题做记录，然后通过媒体软件进行分析，更科学合理的针对学生指点学习计划，来实时的掌握学生的学习状况，方便进行管理。更可以通过多媒体软件的运用，来加深家校的联系，可以通过和家长良好的沟通，要求家长在学生日常生活中起到引导作用，对学习的理论知识进行实践运用，实现学以致用的目的。因此，多媒体的合理运用在小学数学教学中是必要的教学手段，教师可以通过多媒体渠道搜索更加丰富的教学资源，并且可以利用软件进行整合，将重点内容直观地呈现在学生眼前，并且多媒体设备的合理运用，教师可以实时对学生的学习状态进行把握，从而做针对教学。与此同时教师也可以利用多媒体的新颖性，来吸引小学生在数学课堂的注意力，让学生更加积极和主动地学习数学知识，以此来打造小学数学的高校课堂。

二、创设情境增强学习氛围在小学数学课堂教学中起到的提质效果

一直以来 ，应试教育理念在小学数学教学中根深蒂固，授课时多采用的仍然是灌输式教学，学生常处于被动性学习状态，虽然采取这样的教学模式，可以让学生在课堂上获取更多的知识，但是学生接受新知识的能力却很低，而且大量的数学知识在瞬间进入学生的脑海，这会让学生更容易忘记。如果学生长期处于灌输式的传统授课模式中，会导致学生对数学知识的学习积极性较低，兴趣也会随之急剧下降，课堂氛围也会常处于机械的状态。针对这种情况教师要充分响应新课改的要求，小学数学老师应针对课堂现状，创新教学模式，营造课堂氛围，教师需要对学生的身心充分的了解，要明高涨的氛围才能进行智力性的活动，充分利用现代信息技术来构建教学情景，让学生不断地对学习内容进行思考，从而提升学习效率。例如，鸡兔同笼这一内容，这是教学重点，也是小学数学教学中的难点。在授课时，教师可以通过趣味的教学情境开展深入教学，可以让部分学生扮演小鸡，部分学生来扮演兔子，班内学生不断轮换，并要求其余未参与到扮演中的学生对教学内容进行探讨，可以以小组为单位展开有效的讨论，通过这样的课堂教学，不仅学生的注意力会完全在课堂上，课堂的氛围也会随着活动的开展变得高涨，与此同时学生也可以在讨论过程中深入了解问题，并提出自己的解题思路，即使结果未必正确，但切实的参与到课堂表演讨论中，学生的思维也能得到开发，合作协调的能力也能得到培养，学生也能更容易的对抽象的数学知识进行了解，提升小学数学课堂教学的整体质量。因此，小学教师要想打造出数学的搞笑课堂，就需要对课堂不断的进行创新，利用多种的教学手段来提高课堂的氛围，通过情景的创设，可以让学生更直观更形象地参与到课堂学习中。情景创设的方式可以实现实际与古板的数学知识相结合，来在最大程度上激发学生学习数学的兴趣，吸引学生的注意力，从额额额来调动数学课堂的整体氛围，让学生可以加深对伦伦只是的理解，同时也能加固学生的记忆，让学生可以对数学知识灵活地运用，才可以让数学知识更具有实用性，从而提升数学课堂教学的整体质量和效率。

三、激发学生兴趣打造趣味课堂提高小学数学教学的整体水平

小学生大多都是天真烂漫且活泼爱动的，沉闷的数学教学课堂，并不能让学生完全地投入到学习当中，这会导致数学教学的效果达不到预期，影响了小学数学教学的整体水平。虽然现在较多的小学数学老师已经意识到自身的教学方式已经不符合现代化教育标准，但是由于小学数学老师普遍的年龄较大，缺乏开拓课堂的勇气，并且针对现代化的科学设备也难以掌握，导致数学老师在教学时，仍沿用的是传统填鸭式教学，针对学生知识的训练也是采取的题海战术，在教学过程中，学习过程趣味性不高，学生难以提起数学学习的积极性。根据这样的情况，小学数学老师应积极的响应新课改对现代教育的要求，不断提升自身的教育素养，通过信息化渠道的搜集，不断转变课堂教学方式，致力于打造集重点和趣味一体的课堂，让学生可以以玩闹的形式对理论知识进行学习，学生也可以积极自主地参与到数学学习中来。例如：在对找质数这一课程进行教学时，教师可以组织全班学生开展质数逃亡的教学活动，在讲解来质数的基本知识后，教师可以通过教师内物体的移动，创设出一个较大的空间，设有一个出口，然后将班内学生合理地分成数个游戏组，并且配备齐全的质数小卡片，然后教师分别让游戏小组进到空间内，通过逃脱指令，让学生有秩序地从出口出来，各个游戏小组以轮流的方式进行游戏，知道每个小组成员均在出口逃脱出来，游戏结束，通过对逃脱时间的计算，用时最短的小组即可成为冠军。这样的游戏活动，不仅让学生感受到紧张刺激，还可以让学生在“玩闹”的过程里快速地将质数的相关知识掌握，同时还可以提高学生之间的团结合作能力，同时学生也更加地愿意参与这样的教学活动，也会提起对数学知识的学习兴趣。因此，在新课标的理念下，小学数学老师不断地对最新的教学方法和技术手段进行了解，运用新的理念创新的办法来提升数学课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。打造趣味课堂是现阶段，提高小学数学教学的整体质量和水平的关键性手段，基于此的小学数学教师在日常教学时，应以学生的兴趣点出发来打造趣味的课堂活动，针对现在课堂的教学方式和手段进行不断的创新和整改，这样不仅可以让学生喜欢上数学，积极主动地学习数学知识，也可以提升整体教学的水平。

结束语：

综上所述，高效课堂的理念是立志于打造出符合现时代发展趋势的教学课堂，既强调了学生在学习过程中教师应充分发挥引导作用帮助学生夯实理论基础，同时也要对学生综合素养进行有效培养。新课改的背景下，小学数学教师应充分了解课标的要求，对传统教学模式进行创新，优化自身的教育手段，综合的锻炼学生的各项能力，通过多种教学手段和方式来提升数学课堂的整体教学效率，切实提高学生自身的素质和理论知识水平。

参考文献：

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