引言：教育的现代化发展对于小学语文古诗词方面的教学也有一定的影响，需要对这方面的质量有所提升，也需要培养小学生们的多方面素养，在小学语文的教材当中，古诗词所占的比重是比较大的，并在学习过程当中也比较难，所以，针对这种情况，需要突出小学生们的主体地位，去调动小学生们参与到古诗词的学习当中，提升自身的古诗词素养，提高课堂教学效率。

一、课前预习，整体把握诗词情感

 对于小学阶段的同学来说，他们的年龄相对较小，心智不成熟，对世界有着极其强烈的探索意识，所以在教学过程当中，老师要正确的引导同学们进行有效的学习。而对于小学同学来说，古诗词的朗读以及学习存在着难度，老师需要课前加强引导，让同学们在课前能够进行及时的预习，提前认知本节课需要学习的内容，让同学们做好预习工作，对古诗词的整体内容进行有效的把控，提高同学们的自主学习能力。从古诗词本身来看，这是中华文化的结晶，是古代文人的智慧，其在内容和表达上和现代的方式是不相同的，存在很大的差异性，这也就会让同学们在理解上存在误解，理解起来难度比较大。所以要让同学们对所学的课文进行提前预习，让同学们搜集相关的书籍，了解作者，了解时代背景，熟知课文下的注释注解，同时提高同学们对于该古诗词的理解，让同学们真正知道诗人想要表达的情感，想要批评的社会现象。除此之外，老师还需要让同学们根据科学的注解来进行学习，要让同学们对于课文下的词意注意整体把握，充分了解，提高同学们的基础知识。

二、了解古诗词的写作背景，体会作者情感

在古诗词的教学当中，大多数的老师只是对作者简单带过，简单讲解，并且对于课前预习重视程度也较低，老师也只是让同学们粗略的了解一下课文，就开始按照教材进行按部就班的讲解，简单的将课文注释以及含义简单带过。而每一个诗人在创作古诗词时都有自己的思想情感，都是在时代的背景的影响下，将自己的情感呈现在文字上，同学们只有对古诗词的时代背景有所了解，才能够同时用的角度来理解整首诗。

以《示儿》这首诗为例子，同学们只有了解这首诗背后的社会背景，时代状况，才能够更加理解作者内心的那种无奈以及悲愤。而从陆游的一生来看，无不彰显着时代的气息，从始至终都在做斗争，一直呐喊着北伐抗金，一心想要收复中原，收复失地的爱国心情，虽然说诗人一生受到的困难以及挫折是较多的，但是仍然不改变自己的初衷以及初心，无不彰显着作者的爱国热情。该首诗是诗人的绝笔也是诗人的遗憾，这首诗无不彰显着他对于收复失地的期盼以及期待，但又未能实现这一愿望的无奈之举。

三、朗诵古诗词体会语言的美

对于小学古诗词的内容来看，其内容是按照同学们的发展特点来制定，来设计的，其古诗词当中有着极多的美感诗句，有意境的诗句，所以老师在教学过程当中，要让同学们多体会，多感悟诗中的句子，体会意境美，在老师对重点知识讲解之后，让同学们的课文进行重复的阅读，来进一步感受适中的语言美，感受诗中所蕴含的意境。

例如，在学习《村居》这首诗时，该首诗的每一句都是有意境的，都是极美的，同学们在学习的过程当中，朗诵的过程当中能够感受到诗人居住的环境，感受到春天的景象，以及孩子们放学之后放风筝的情景，游玩的情景。在早春的二月时期，小草生长，黄莺飞舞，柳树生长，孩子们在这样的情境下快快乐乐的放风筝，有水有画有景有故事，充满了极大的情趣，为读者们展现出了一派生机勃勃的现象。该首诗的字里行间当中展现出了诗人对于春天到来的喜悦和赞美，以及世人对于孩子们的喜爱。

四、课堂学习，引导学生品味词句

在古诗词的教学过程当中，老师需要加强同学们对于古诗词的阅读，让同学们在阅读的过程当中感受古诗词的意境，营造良好的课堂氛围。老师在引导同学们阅读时，要真正的融入到学生当中，要做参与者，而不是引导者。老师要把同学们放在主体地位发挥同学们的主导作用，加强同学们对于古诗词的学习，老师要通过多方面因素提高同学们对于语文学习的兴趣和热爱。让同学们有感情的朗读古诗词，通过情感的朗读来加强同学们的情景培养，提高同学们的思维能力，让同学们在阅读当中感受到诗词的节奏美，韵律美，真正的感受到诗人的思想情感，同时老师还需要让同学们学会断句和诗词的停顿，让同学们掌握一定的阅读技巧，找到学习诗词的关键。

五、领悟诗中词句的哲理

在小学语文古诗词课堂当中，所教授的语文古诗词所包含的寓意也是比较大的，因为在我国，古诗词所包含的文化比较多，并且这方面的文化比较广阔，种类比较繁多，所以其中所含的哲理也比较多样化，相关的教育工作者对小学生们进行古诗词方面的教学时，需要对古诗词当中的诗句进行一定的深入，去真正的表达出诗人想要表达的一些哲理，让小学生们真正的体会到古诗词中所包含的魅力。但是由于小学生们在古诗词解析方面及理解方面还不够成熟，思维方面也比较稚嫩，所以针对这方面的情况，相关的教育工作需要对自身的教学方式进行一定的创新。需要将古诗词中的词句所表达的哲理，更加的生活化，让小学生们更便于理解。并且，相关的教育工作者在对教学的内容进行预习时，也需要对其中的哲理进行一定的分类，不能够让小学生们在理解方面形成一个固化的模式，需要让小学生们发挥自身的主体地位，去融入到古诗词学习当中，开散自己的思维，去表达出自己所认为的一些哲理，从而在引导小学生们去理解其它方面的哲理，这样可以便于学生更好的融入到其中，学习到相关的古诗词，也能够理解其中所包含的含义，提升小学生们的古诗词素养。

例如，在对《悯农》这首诗进行学习时，需要先向小学生们讲述这首诗的一些生词，然后再将其中所包含的一些含义讲授给小学生们，其中一些重要的节点可以让小学生们发挥自身的想象力去理解盘中餐的实际含义，是每天都会吃的一些食物放在盘子中，然后将食物与农民伯伯的汗水写到一起，这样能够凸显出食物的来之不易，能够体现出农民伯伯的辛勤工作，在向小学生们进行教授时，可以让小学生们结合在生活当中见过的一些情况来进行讲解，可能在目前很多小学生们没有接触过这方面的，农作物种植活动，所以，可能不能够真正的理解农民伯伯的一些辛苦，可以将这些活动布置为线下作业，让家长陪同孩子去了解这方面的知识，可以从网上搜索相关的资料，也可以通过视频等方式去拓展小学生们对对于这方面的理解，也可以开展相关的农作物劳动，然后小学生们切身的体会到这方面的含义，这首古诗词中，将食物和农民伯伯联系到一起，更好地渲染了一幅辛勤劳作的画面，这样可以让小学生们知道食物是来之不易的，不能够浪费粮食，知道谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，这样也可以提升小孩子们的德育方面的知识，从而提升课堂的教学效果，促进小学生们的古诗词素养。在对《赠汪伦》进行学习时，可以学习到其中与友人的分别不舍，也可以学习到对当时环境的一些描写，并且在很多古诗词当中，都会运用一些修辞手法，可能小学生们在这方面理解时也比较困难，这就需要相关的教育工作者结合实际的一些例子来进行，一些例子来讲解，去讲解出诗句当中所包含的一些真正的含义，包括其中所运用的一些修辞手法，这样可以使古诗词的学习更加的有趣，让小学生们深入到其中去感受这方面的魅力，感受中华古诗词的博大精深。小学生们的积极参与，也能够使相关的教育工作者在教学方面有一定的帮助，能够提升课堂的学习氛围，也能够促进教师与学生之间的交流，去了解小学生们的古诗词学习情况，以便于对自身的教学方式进行有效的创新，紧随教育的不断改革。

六、结束语

总的来说，在对小学生们进行古诗词方面的讲解时，需要结合多个方面来进行有效的探讨。古诗词中所包含的深意比较多，并且也包含多种哲理，小学生们在这方面学习时，需要发挥自身的思维能力，去深入到其中理解古诗词的魅力，去对古诗词进行深刻的学习，相关的教育工作者也需要对这方面的教学有一定的创新，去加强二者的有效交流。

参考文献

[1]李剑吴.小学语文课堂古诗词教学策略探讨[J].读书文摘：青年版,2014:149.

[2]崔兆凤.小学语文古诗词课堂教学策略探讨[J].好家长,2014:48.

[3]夏健.传承古韵之小学生语文古诗词教学策略[J].《作文成功之路：教育新干线（中）》,2015:98-98.