引言

随着社会的不断发展，人们对幼儿教育的关注度越来越高，和谐的教育且良好的家庭教育对于幼儿的成长具有举足轻重的作用。小班幼儿入园时间较短,幼儿园生活对他们来说是全新的、陌生的,这时候更需要家园合作,促进幼儿更好的适应幼儿园生活,促使幼儿身心各方面得到更好的发展。

一、家园共育在幼儿园教育中的重要性

(一)完善幼儿发展生态体系

我国传统的家园联系方式为家长会、家长约谈等形式,以上这些都是幼儿园单向的信息传递,实际上就是由教师主导幼儿的教育活动,家长只是被动配合,有的甚至不愿意承担自身的教育引导责任。这样的幼儿教育模式是非常低效的,难以满足当前时代对幼儿的教育要求。

家庭环境能够对幼儿的思想行为造成非常大的影响,尤其是家长的行为,更加是幼儿模仿的样本。因此,家长应该与幼儿园达成良好的合作关系,实现家园共育,发挥自身的教育价值,引导幼儿形成正确的思想道德观念。

加强家长与幼儿园之间的合作与沟通一方面能够帮助幼儿园增进对幼儿生活习惯的了解,便于开展针对性学习。另一方面则能够帮助家长了解幼儿的学习状况,及时调整家庭养育策略,推进幼儿的社会化发展,促进幼儿的健康成长。

(二)促进养育共同体的发展

随着我国教育事业的不断发展,人们的教育理念也在不断的改革与变化,而幼儿园能够较早地感知现代教育理念的变化,通过主动整合资源的方式构建养育共同体,促进幼儿的健康成长。

对于幼儿来说,其主要的生活、学习场所就是家庭和幼儿园,而家长的不同教育认知以及职业背景都能够为幼儿提供丰富的教育资源,扩展幼儿教育内容,优化幼儿教育环境。家园共育模式的建设能够为家长与教师建立一个相互尊重、共同成长的环境,发挥综合教育资源的力量,促进养育共同体的发展^[1]。

(三)正确引导幼儿思想意识

家庭环境中,家长就是幼儿模仿和学习的对象,只有提高家长的教育引导意识才能够引导幼儿的建立成长。家风建设是家庭发挥教育价值的最直接方式,而良好的家园共育模式能够为幼儿的家庭教育提供更多的教育参考,帮助家长调整自己的家庭教育行为,优化家长的教育理念。

在长期的家园共育模式中,家长能够形成引导教育的基本理念,通过对自身教育角色认知的深入规范自身的行为,提高家庭教育的效率,实现有效的家园合作,引导幼儿形成正确的道德思想。

二、家校合作教育实施中的不足

幼儿的一日生活离不开幼儿园与家庭两个重要场所,幼儿的盥洗、用餐、教育和游戏基本都是在这两个场所中发生。要让幼儿从小得到良好的教育,在快乐的童年中初步形成正确的人生观与价值观,光靠幼儿园的教育是远远不够的,还需要家长的配合。

通过调查研究能够发现,社会对家校合作的教育理念还存在认识不够全面的问题,这种认识短缺的问题,同时发生在幼儿家长及幼师身上,尽管家校合作的出发点是为了促进幼儿得到良好的教育,但家长却没有付诸实际行动,从这点能够证明大部分家长对家校合作的教育理念的认知不够全面^[2]。

大部分家长还是保留着传统理念,认为幼儿的教育问题是幼师的任务,与自己毫无关系;而部分教师对于家校合作不够重视。由于对家校合作的认知不足,使家校合作不能得到充分体现。同时,家校合作的形式单一也阻碍着家校合作教育理念的形成,大部分幼儿园都通过家访及家校联系两种形式进行家校合作教育,这不能充分体现家校合作的优点。

而且家访时间短,频率不高,且填写家校联系卡内容不全面,没有针对性,只是走个形式,发挥不了沟通的作用。受合作形式单一的影响,家校合作的教育难以顺利实施。

三、家校合作的实施策略

(一)提高幼师与家长的教育认识

提高幼师与家长的教育认识,能够进一步促进家校合作的教育实施。家长与幼师要正确认识到家校合作能够给孩子提供更好的学习环境,让孩子形成更为健康的生活观和世界观。提高幼师与家长的配合度,加强对双方的了解程度,幼儿的学习课程及课外活动才能得到良好的实施,提高教育水平。为了发挥家校合作的作用,形式必须丰富起来。可以通过家长观摩半日活动,直观感受与沟通反馈可以让家长了解幼儿在园表现,取长补短地找到应对幼儿的策略,更好地对幼儿进行教育。另外还可以充分利用科技信息手段加强幼师与家长的联系,提高家校合作的教育质量。

(二)吸纳家长参与班级管理

家庭委员会是学校教育、家庭教育和社会教育相结合的重要组成部分。坚持"家校共建、全员教育"的理念,引导全体家长参与班级建设和孩子成长。因此，幼儿园家委会成为了学校和家长之间的沟通桥梁。通过利用这样的组织关系，有目的的利用相关手段开展学校与家长之间的沟通，让家长充分参与到班级管理和幼儿教育工作中。与此同时，幼儿园可根据家委会对幼儿教育相关事项提出的建议和意见进行收集和采纳，同时也有助于幼儿家长更加关注幼儿的成长，达成家校合作共同教育幼儿的目的^[3]。

(三)开展家园合作共育活动

教师与家长之间有各种各样的交流方式在幼儿园教育活动中起到至关重要的作用,因此,幼儿园可以通过建立亲子开放日制度、开展亲子阅读活动、亲子自控活动、幼儿游戏、家庭博爱、美食品尝活动、学校开幕式和毕业典礼、升旗仪式等方式邀请家长参加活动。对于自发来学校参加活动的家长,教师应将家长与孩子互动的照片发送到班级小组,或给家长写一封感谢信,表达衷心的感谢,让家长感受到肯定和尊重,让更多家长乐于参加学校活动。

例如:幼儿园可定期开展家校合作相关活动，例如举办美食品尝活动，幼儿可以选择自己喜欢的零食或蔬菜水果进行简单制作相关美食，并邀请家长品尝孩子们的食物。幼儿园邀请家长参与游戏，通过这样的形式，加强亲子沟通。与此同时，再举行相关活动之前，幼儿园教师可利用家委会提前与幼儿家长进行沟通，收集家长关心的问题，和家长交换举办活动的建议和意见，帮助幼儿园活动顺利开展，同时也为幼儿营造出家长和教师互相信任，互相关爱的学习氛围。

(四）开展主题互动式讲座

幼儿园在实行家校共育相关教育政策，可根据幼儿在学校的表现有阶段性的开展家校互动活动。与此同时，可根据幼儿大部分存在的问题，以及幼儿集体表现程度，对家长开展主题互动式讲座，帮助家长了解幼儿在学校的相关情况。同时，也让家长学会更多教育知识。幼儿园在不断提高教师的自身素质同时也要对学生家长的相关家庭教育知识进行提升。因此，幼儿园可定期聘请相关专家，围绕家长所关心的幼儿教育问题开展互动式讲座，帮助家长能够高效教育孩子，给孩子的成长创造良好的环境^[4]。

例如,以"家长如何教育孩子,让孩子拥有良好的个性"为主题的互动讲座,以"孩子养成良好行为习惯的方法"为主题的互动讲座,以"成为孩子学习的好帮手"为主题的互动讲座,在家庭中教育孩子,父母首先应该控制自己的情绪,从改变父母自己开始。对父母来说,最重要的是让孩子拥有健康的人格。在日常生活中,要学会尊重孩子,做孩子的好朋友,以身作则,树立正确的教育观念,培养孩子良好的行为习惯。"幼儿的健康和安全是一件大事"，为此，可以开展"春冬季常见病预防"讲座,对家长饮食健康进行指导和建议,在讲座中汇报幼儿园饮食管理情况,告知家长一定要重视食品安全。此外,家长应在家中维护孩子在幼儿园制定的良好作息。

结束语

综上所述,家庭合作共同体的构建能够强化家长的教育责任,发挥家长对幼儿的教育引导价值,促进幼儿的健康成长。孩子的教育不能只通过在幼儿园或者是在家庭中单方面的教育,两者应该结合起来才能给孩子一个更全面、更健康的成长环境,进一步提高对幼儿的教育水平。

参考文献：

[1]闻妮.家园共育在幼儿园领域活动中的渗透与融合思路探索[J].戏剧之家,2020(6):2.

[2]曹艳华.浅谈家园共育在幼儿园多领域的融合途径[J].2020.

[3]王桃.携手合作家园共育——浅谈幼儿园家园合作新思路[J].学生 家长 社会：学校教育,2021(6):0009-0009.

[4]黄小丽.携手合作家园共育——浅谈幼儿园家园合作新思路[J].爱情婚姻家庭：教育科研, 2020(11):1.