在教育信息化浪潮的推动下，小学数学教学正逐步融入多样化的技术手段，以适应新时代的教学需求。交互式电子白板作为一种创新的教学工具，以其独特的交互性和丰富的多媒体功能，为数学课堂带来了革命性的变化。它不仅能够展示动态的数学过程，还能即时反馈学生的学习情况，极大地提升了教学的互动性和有效性。文中将深入探讨在小学数学教学中应用交互式电子白板的有效策略，分析其对提升教学质量和学生学习体验的积极作用，同时探讨如何克服技术应用中的难题，以实现教学效果的最大化。

一、交互式电子白板概述

交互式电子白板是一种集成了计算机、投影和触摸技术的现代教学辅助工具。它允许教师和学生通过触摸屏幕直接进行操作，实现对教学内容的实时编辑和互动。电子白板能够展示丰富的多媒体材料，如视频、图片和动画，使抽象的数学概念形象化，增强学习的直观性和趣味性，其互动特性促进了师生间的沟通与合作，为小学数学教学提供了一个动态、参与性强的学习环境，有效提升了教学效果和学生的学习动机。

二、小学数学教学应用交互式电子白板原则

学生中心原则。在小学数学教学中，应用交互式电子白板应贯彻学生中心原则，将学生置于教学活动的核心。教师应依据学生的认知水平和兴趣点，设计富有吸引力的互动式学习活动，如利用电子白板进行数学知识竞赛或拼图游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中积极参与数学学习。通过电子白板的直观展示和即时反馈，学生能够更清晰地理解数学概念，更主动地探索数学问题，从而提升学习效果和培养数学思维。

适度引导原则。教师在使用交互式电子白板时，应坚持适度引导原则，确保教学技术的应用与教学目标相协调。教师需精心设计教学内容，合理安排电子白板的使用时机和方式，如在解释复杂数学原理时，利用电子白板的动态演示功能帮助学生形成直观印象，在学生解决问题时提供适时的提示和指导^[1]。这种适度引导有助于学生在掌握数学知识的同时，发展解决问题的能力，避免技术成为教学的主导，确保数学教学的本质不被忽视。

互动性原则。教师应设计互动性强的教学环节，如让学生上台直接在白板上解决数学问题，或者通过白板的互动软件进行实时的数学游戏。这种互动不仅增加了学生的参与度，还能够帮助学生在实践中更好地理解数学概念。例如，在教授分数时，学生可以通过在白板上拖动和组合分数块来直观感受分数的加减。通过这种方式，学生的思考过程和问题解决策略可以即时展示给全班，从而激发更多学生的思考和讨论，提高整个课堂的学习氛围和效率。

整合性原则。遵循整合性原则，教师应将交互式电子白板技术与小学数学教学的各个方面紧密结合。这包括将白板技术与教学内容相结合，如在教授几何图形时，利用白板的绘图功能直观展示图形的变换；与教学方法相结合，如在小组讨论中使用白板记录学生的想法和发现；以及与评价体系相结合，如利用白板进行实时的课堂小测验，及时了解学生的学习情况。通过这种整合，教师能够更有效地使用电子白板支持教学，同时确保技术的使用能够促进学生对数学知识的深入理解，提高教学的整体效果。

三、小学数学教学应用交互式电子白板策略

1.应用交互式电子白板，调动学生兴趣

互动游戏激发兴趣。在五年级上册的“小数的加法和减法”单元，设计基于交互式电子白板的互动游戏，例如“小数星球探险”，让学生在救援太空船的任务中进行小数的计算。学生通过选择正确的小数运算结果来帮助飞船避开障碍物或收集能量。这种游戏化学习不仅让学生在实际操作中掌握小数运算技能，而且通过富有挑战性的关卡设计，提高学生的参与度和学习动机，使他们对小数的概念和运算有更深刻的理解。

动态演示增强理解。在六年级上册的“长方体和正方体”单元，利用交互式电子白板的三维可视化功能，进行长方体和正方体的动态演示。例如，在探究正方体的表面积时，教师可以展示正方体的各个面，让学生通过旋转观察不同面的面积，然后引导学生推导出表面积的计算公式^[2]。这种动态的、互动的演示方式让学生能够从不同角度观察和理解立体图形，促进空间想象力的发展，加深对几何概念的理解。

实时反馈促进参与。在五年级下册的“简易方程”单元，利用交互式电子白板进行实时互动教学。通过设计方程解答的互动环节，学生可以直接在白板上展示自己的解题过程和答案。教师可以即时提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，甚至邀请其他学生参与评价，形成互动讨论的氛围。这种教学方式不仅能够及时解决学生在学习过程中的疑惑，还能够增强学生的参与感和自信心，从而提高他们对数学学习的兴趣和动力。

协作学习促进交流。在六年级下册的“比例”单元，组织学生通过电子白板进行小组协作学习。例如，在探讨“面积的变化”主题时，学生小组可以共同在白板上绘制图形，标注比例关系，并计算不同图形的面积。通过小组合作，每个成员都可以提出自己的见解和计算方法，共同完成学习任务^[2]。然后，各小组可以向全班展示他们的工作成果，分享他们的解题策略和发现。这种协作学习不仅促进了学生之间的思想交流，还有助于培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，同时也加深了他们对比例概念的理解。

2.应用交互式电子白板，突出教学重点

直观展示教学重点。在五年级上册的“小数乘法和除法”单元，运用交互式电子白板的直观展示功能，放大乘法算式中的小数点移动过程，以及在除法算式中商的小数点定位。通过在白板上逐步演示小数乘法中因数中小数点的对齐和结果中小数点的位置，以及在小数除法中通过移动除数小数点来确定商的近似值，教师可以清晰地展示计算步骤和法则^[3]。这种直观的演示有助于学生理解小数乘除法的逻辑，加深对小数点处理规则的掌握，确保学生能够准确快速地进行相关运算。

动态演示几何概念。在六年级上册的“长方体和正方体”单元，利用电子白板的三维图形展示功能，动态地演示长方体和正方体的展开图和几何特征。通过在白板上旋转立体图形，教师可以让学生从不同角度观察立体图形的表面和边，以及如何通过棱长计算表面积和体积。这种动态的演示有助于学生形成立体空间感，理解立体图形的几何属性，加深对长方体和正方体结构和计算方法的认识，从而有效地突出几何教学的重点。

互动操作强化理解。在五年级下册的“简易方程”单元，充分利用交互式电子白板的互动特性，设计互动解方程活动。学生被邀请到白板前，通过拖曳数字和符号来解方程，如将系数拖动到等号一边，将常数项拖到另一边，直观地展示等式的平衡。这种互动操作不仅让学生亲身体验解方程的过程，而且有助于他们理解等式变形的逻辑，加深对简易方程解法的掌握。

数据可视化分析。在六年级下册的“扇形统计图”单元，利用电子白板的图形编辑功能，创建和调整扇形统计图。例如，在探讨“互联网的普及”主题时，教师可以展示不同年龄段使用互联网的比例，并通过电子白板的拖动功能，让学生实际操作调整扇形大小，实时观察百分比变化^[4]。这种数据可视化分析不仅让学生直观感受到数据的分布，而且通过讨论和解释图表，培养学生的数据分析能力和批判性思维。

3.应用交互式电子白板，创设教学情境

情境模拟教学。在五年级上册"负数的初步认识"单元，利用交互式电子白板的动画和模拟功能，创建一个生动的情境模拟。例如，设计一个以天气为主题的教学活动，展示温度计随气候变化的动画，学生可以看到温度上升时温度计上升，温度下降时温度计下降，并用正负数来表示这一过程^[5]。这种情境模拟不仅让学生在直观的体验中理解负数，还能够通过交互操作加深对温度变化与正负数关系的认识，使抽象的数学概念与现实情境相结合，提高学生的学习兴趣和理解力。

图形互动学习。在六年级上册的“分数乘法”单元，利用电子白板的直观和互动特性，设计图形互动学习活动。通过在白板上绘制一个可分割的圆形或矩形，并将其等分成若干份，学生可以通过拖动划分来改变分数的大小，然后通过再次拖动来完成分数的乘法操作。例如，将一个圆形分成四份，每份代表1/4，然后通过拖动操作将两份合并，直观地展示1/4乘以2的结果。这种图形互动学习活动让学生在参与和实践中加深对分数乘法的理解，提高了数学概念的可感知性和学习的互动性。

故事引导教学。在五年级下册“倍数与因数”单元，运用交互式电子白板创设一个引人入胜的寻宝故事情境。故事中，学生作为探险者，需要解开一系列与倍数和因数相关的数学谜题才能找到宝藏。电子白板上展示的谜题和线索可以是图形、数字序列或密码，学生通过分析和解答这些问题，逐步深入理解倍数和因数的概念。这种故事引导法不仅能够激发学生的好奇心，还能够提高他们解决问题的能力，使数学学习变得更加生动和有趣。

实验操作情境。在六年级下册的“圆柱和圆锥”单元，教师可以利用交互式电子白板进行模拟实验，创设一个实验操作情境。例如，设计一个液体从一个圆柱形容器向圆锥形容器转移的动画，学生可以观察液体高度的变化，并计算圆柱和圆锥的体积比^[6]。通过调整圆柱和圆锥的尺寸，学生能够直观地看到不同比例下的体积关系，理解等底等高的圆柱体和圆锥体体积之间的关系。这种实验操作情境不仅增强了学生的直观感知，还促进了他们对立体图形属性的深入理解。

4.应用交互式电子白板，细化教学过程

逐步展示解题过程。在五年级上册的“小数的意义和性质”单元，利用交互式电子白板的动画和标注功能，将小数的加减法解题过程细化为一系列清晰的步骤。通过动画演示小数点的对齐，教师可以引导学生注意到数位对齐的重要性。在逐位相加的过程中，使用不同颜色标注进位或借位的数位，使学生能够直观地看到计算过程中的每一次变化。这种逐步展示的方法不仅帮助学生理解每一步的逻辑，还加深了学生对小数运算规则的掌握。

互动式概念解析。在六年级上册的“分数除法”单元，利用电子白板的交互功能，设计一个动态的分数除法教学环节。通过在白板上展示一个分数除法的例子，教师可以指导学生如何将除法问题转化为乘法问题，即乘以倒数,学生可以上台操作，亲自拖动分数的分子和分母，观察并计算倒数^[7]。通过这种互动式教学，学生能够更加直观地理解分数除法的转换过程，加深对分数运算规则的理解，提高解决实际问题的能力。

动态图表教学。在五年级下册的“折线统计图”单元，利用交互式电子白板的动态绘图功能，实时展示数据变化。以“蒜叶的生长”为例，教师可以在白板上绘制一个坐标系，随着时间的推移，实时添加新的数据点，并动态地绘制折线，让学生观察蒜叶生长速度的变化。学生还可以上台操作，输入预测数据，观察折线趋势的变化，从而锻炼他们的数据分析和预测能力。

模拟实际应用场景。在六年级下册的“比例”单元，教师可以利用电子白板创建一个模拟购物环境，让学生在实际情境中应用比例知识。例如，设计一个“商场打折日”活动，白板上展示各种商品的原价和折扣信息,学生需要计算打折后的价格，比较不同商品的性价比^[8]。通过这种模拟购物的互动操作，学生能够直观地理解比例在价格计算中的应用，加深对比例概念的理解。

结语

教育技术的发展使交互式电子白板已成为小学数学教学中不可或缺的工具。它通过提供直观、互动和灵活的教学方式，极大地丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣和参与度。教师应不断提升自身的信息技术能力，以更好地融合传统教学与现代技术，促进学生数学素养的全面提升。未来，我们期待交互式电子白板能够在小学数学教学中发挥更大的作用，为培养具有创新精神和实践能力的下一代贡献力量。

参考文献

[1] 赵文军.交互式电子白板下小学数学"图形与几何"教学策略研究[J].读与写:下旬, 2022(5):0220-0222.

[2] 刘永宁.交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用策略分析[J].中华传奇, 2022(21).

[3] 贺艳艳.基于交互式电子白板的数学教学策略探讨[J].新课程, 2022(5):124-125.

[4] 蒋天波.交互式电子白板融入小学数学课堂中的策略[J].家长, 2022(7):88-90.

[5] 王瑞.交互式电子白板在初中作文教学中的应用[J].中小学电教:综合, 2022(9):3.DOI:CNKI:SUN:ZYGY.0.2020-05-003.

[6] 唐亚峰.交互式电子白板在计算机课程教学中的应用[J].集成电路应用, 2023, 40(8):252-253.

[7] 徐碧霞.小学数学教学应用交互式电子白板策略探究[J].基础教育论坛, 2023(12):67-69.

[8] 黄强.交互式电子白板在小学数学教学中的应用策略[J].数学学习与研究, 2023(31):41-43.