引言：小学阶段是培养学生全面发展的重要时期，而藏语文教育在其中扮演着不可替代的角色。然而，传统的教学方式或许未能充分激发学生的创新天赋。本文将探讨如何针对现行课程状况以及学生普遍创新能力水平，提出优化教学策略，以推动小学藏语文课堂教学的创新。

一、小学藏语文在课堂教学中优化学生的创新能力的现状分析

（一）小学藏语文课程现行状况

小学藏语文课程在当前教学体系下，呈现着一定的稳定性与延续性。课程设置主要依据传统教材，重视语文基础知识的传授，而较少强调创新能力的培养。课堂教学内容偏向语言文字本身的传承和学习，缺乏对学生创造性思维的引导。此类现行状况在一定程度上限制了学生的创新潜能的充分发展。

（二）学生创新能力的普遍水平

现阶段，学生在语文学习过程中更多是被动接受知识，而缺乏创造性的表现和思考^[1]。学生较少有机会在课堂中展现自己的创新天赋，创新能力的培养存在着相对滞后的现象。学生们更多地集中精力于课本知识的死记硬背，而缺乏主动探究和发现的动力。

二、小学藏语文在课堂教学中优化学生的创新能力的策略分析

（一）藏语文教材更新与创新

针对学生创新能力的提升，教材更新和创新具有根本性的影响。在不断更新的教材中，关键在于使其更贴近学生的生活实际，更好地融入当今的文化背景。此类更新可以帮助学生更直接地理解藏语文的实际应用场景，从而激发出更多的思辨和创造力。当教材编写更加启发性和具有挑战性时，可以引导学生在学习过程中主动去探索、质疑，这有助于培养学生的自主学习能力以及创新思维。在教材更新的过程中，需特别关注内容的丰富性与多样性。教材的内容应该充分反映藏文化的多元性和深厚内涵，涵盖当下丰富多样的社会现实和文化背景。通过多样化的内容设置，学生将更易于理解和感知到藏语文的丰富内涵，从而激发学生的学习兴趣。此类更新不仅仅是内容的补充和更新，更是为学生提供一个更为立体、更有生命力的学习环境，有助于学生更全面地认识和掌握藏语文知识。除了内容的更新，教材的形式也至关重要。采用多媒体、互动性强的形式，如音视频资料、在线学习资源等，可以为学生提供更加丰富的学习体验。此类形式的更新有助于激发学生对学习的积极性和主动性，引导学生更多地参与到课堂教学活动中，从而加强了学生的学习效果与创新思维。

（二）促进理论教学与实践融合

融合理论教学与实践在培养学生创新能力方面具有重要意义。此类整合并不仅限于课堂的纯理论教学，更应该将理论知识与实际操作相结合。通过实践性的活动，学生得以将所学的知识直接运用到实际中，从而不断增进创新思维。在实践活动中，培养学生的创新能力需要重视实际问题的解决与创新思维的激发^[2]。通过课堂实践或校外实地考察等形式，学生可以更深入地理解课堂所学，加强对知识的实际运用和理解。此类直观的实践过程，不仅丰富了学生对藏语文的认知，更重要的是促进了学生的思维发展，培养了解决实际问题的能力。实践性活动的设计也是关键，应该注重活动的开放性和探究性。提供多样化的任务和场景，引导学生在实践中有更多的自主选择和决策空间。此类设计可以激发学生的学习热情，增强其自主探索和创新思维，从而更好地激发创新的潜能。

例如，在《宇宙生命之谜》这一课程的教学中，促进理论教学与实践的融合成为培养学生创新能力的关键。通过整合理论知识与实际操作，我设计了一系列实践性的活动，引导学生将所学的知识直接应用到实际中，以不断增进创新思维。教师可以选择一些与宇宙生命相关的实际问题，引导学生思考并提出解决方案。例如，我鼓励学生讨论太阳系中其他行星是否可能存在生命，以及可能的生命形式是什么样子的等问题。通过此类问题，学生在理论知识的基础上可以进行深入的思考和探讨。教师也可以设计相关的实践活动，包括课堂实践和校外实地考察。在课堂实践中，学生通过模拟实验，观察各种生命形式的特点，探究生命的起源和演化过程。在校外实地考察中，学生有机会亲身感受与宇宙生命相关的自然环境，例如植物园、生态公园等。此类实地考察不仅引导学生更深入地了解课堂所学知识，还培养了学生实际解决问题的能力。

（三）以问题为导向的学习

以问题为导向的学习模式是激发学生创新潜能的有效途径。通过精心设计的问题，学生可以在探索问题的过程中培养解决问题的能力，同时促进学生的创造性思维。此类学习方式可以引导学生深入思考，挖掘问题背后的内涵与深层次含义^[3]。例如，在藏语文课堂上，教师可以提出与藏地文化、历史或传统习俗相关的问题，鼓励学生展开思考与探索。通过思辨性的讨论，学生们可以从多角度审视问题，并在尝试解决问题的过程中培养创新性思维。在问题驱动的学习中，教师的引导与启发尤为关键。教师可以设计开放性问题，引导学生主动提出疑问、探索答案，并鼓励学生从不同的角度去思考，尝试寻找解决方案。此类学习过程不仅仅是对知识的单纯接收，更是在实践中培养学生的探究精神和创新意识。

（四）小组合作与交流

小组合作与交流作为培养学生创新能力的重要手段，对于藏语文课堂教学具有显著的推动作用。通过组成小组进行合作学习，学生们得以分享彼此的想法与见解，从而激发更多创新性思维。在小组合作中，学生们有机会相互交流、互相借鉴，通过分享和讨论彼此的观点和想法，扩展了思维的边界。例如，针对文学作品或诗歌赏析，学生们可以形成小组，分享对作品的理解和感悟，激发出更多新颖的见解和思考。此类交流不仅促进了学生的创新性思维，还加深了对文本的理解与感悟。小组合作不仅仅是知识的交流，更是培养学生团队合作和沟通技巧的过程^[4]。在合作中，学生们需要相互协作、共同解决问题，这培养了学生的团队合作精神。同时，通过与他人交流、表达自己的观点，学生们提高了表达能力和沟通技巧，从而更好地展示和分享自己的创新想法。

例如，为了帮助学生更好的理解《开国大典》这篇课文，教师可以将学生分成不同的学习小组，每个小组负责共同探讨和解读这一历史文本。在小组讨论中，学生分享对《开国大典》的理解与感悟，互相启发，激发出更多新颖的见解和观点。例如，可以将学生分成不同角色的小组，引导学生在小组内扮演不同历史人物，从不同角度思考、表达对开国大典的理解，此类角色扮演既能加深对历史的理解，又能培养学生的创新思维。通过小组合作，学生在分享观点的同时，也锻炼了团队合作和沟通能力。在互相交流和倾听的过程中，学生们不仅学会尊重他人观点，还学会了如何更好地与他人合作，从而培养了团队协作的精神和沟通技巧。同时，通过与他人的互动，学生们也更深入地理解了课程内容，加深了对历史文本的感悟和理解。此类小组合作与交流的教学方式促进了学生创新能力的培养，引导学生更加积极地参与学习，发挥自己的创造力和想象力。

（五）多媒体和技术的运用

充分利用多媒体和技术手段是提升学生创新能力的一项关键举措。在藏语文课堂中，通过多媒体和技术的运用，可以为学生呈现更生动、更具吸引力的学习内容，激发学生的学习热情和参与度。多媒体和技术的运用为学生提供了多样化的学习方式。通过图像、音频和视频等多媒体展示，可以生动形象地展现藏语文的文化内涵和语言特点，为学生呈现更为丰富和立体的学习内容^[5]。此类展示方式有助于激发学生的好奇心和求知欲，促使学生更积极地参与到学习中来。另外，多媒体和技术的运用也可以提供更多的互动性学习体验。例如，利用电子板书、多媒体课件等工具，教师可以创设互动性教学环境，引导学生更加主动地参与课堂。

例如，教学《为中华之崛起而读书》这一课程时，多媒体和技术的应用能为学生创造更丰富的学习体验。结合多媒体资源，教师可以呈现相关的图像、视频或音频，将中国的崛起历史、文化和人物展现得更生动、更引人入胜。通过播放历史影像、名人演讲片段，学生能更直观地感受历史的厚重和文化的魅力。此类多媒体呈现方式可以引发学生的兴趣，激发学生对学习内容的探索和思考。另外，在多媒体的支持下，教学还可以更加互动化。利用多媒体课件进行课堂讨论，播放相关视频进行讲解，甚至进行在线历史文化游戏，都是培养学生创新能力的有效方式。此类互动环节可以激发学生的积极性，促进学生彼此之间的交流与合作，同时培养解决问题和创新思维的能力。通过技术手段的应用，学生可以更深入地了解课程内容，不仅是传统书面文字所能带来的知识，更是视觉、听觉等多种感官的全方位体验。此类全面性的教学方式可以引导学生更深入地理解和体验所学内容，从而激发出学生对于藏语文、文化和历史的浓厚兴趣，进而促进创新能力的培养。

三、结束语

总体而言，当前情况下，在教育领域，对于小学藏语文课堂教学如何优化学生创新能力的思考与探索尚未止步。希望通过本文提出的策略和方法，可以为学生的创新能力提供更为广阔的天地，可以为广大教师提供有效的工作指导和教学帮助，并以此为基础，促进理论教学和实践操作教学的深度融合与转化，为每一位学生提供优良，丰富，多元的教学模式，为学生提供多样化的学习环境，大幅度提高学生的综合素养。

参考文献：

[1] 拉普.浅谈藏语文在小学课堂教学中如何优化学生的创新能力[J].读与写（教育教学刊）, 2016, 013(008):98-98.

[2] 扎西多吉.浅谈小学藏语文在课堂教学中如何优化学生的创新能力[J].课程教育研究：外语学法教法研究, 2014, 000(008):P.145-145.

[3] 仁青泽错.浅谈小学藏语文在课堂教学中如何优化学生的创新能力[J].读写算（教师版）：素质教育论坛, 2017(43):1.

[4] 斯朗措姆.在藏语文教学中培养学生的创新能力[J].速读(中旬), 2017(11).DOI:10.3969/j.issn.1673-9574.2017.11.130.

[5] 卓嘎拉姆.藏语文教学中创新能力的培养[J].小说月刊:下半月, 2016(5):70-70,共1页.