引言：初中语文知识体系相对庞大，涉及到的语文知识内容极为丰富，仅仅依靠教师的教授和讲解无法保证学生语文核心素养的稳步提升，还需要学生充分利用好课余时间，独立自主的进行语文知识的探究学习，巩固所学知识并对新的语文知识进行预习。这需要培养学生对语文知识的自主学习兴趣和习惯，结合初中语文知识体系以及学生的性格特点制定教学方案，借助信息技术创设生动的情境，开展线下微视频教学活动以及网络预习活动，帮助学生更为深入的体悟语文知识的魅力。

    1.初中语文教学中培养学生自主学习兴趣遇到的难题

1.1 初中学生对语文知识的学习缺少自主性和积极性。

初中是学生知识体系构建和良好习惯养成的重要时期，这一阶段的学生思维十分活跃，记忆力极强，对于各种知识的学习理解都有着极高的效率，但兴趣和热情是支持学生不断探究和进步的主要动力。由于初中语文知识体系相对复杂庞大，语文知识内容涉及到了诸多领域，从现代散文和记叙文，到古诗词和文言文，大量语文知识需要学生的理解和记忆，这使得学生对语文学习缺少自主性和积极性。

1.2 初中语文教学中学生两极分化现象较为严重。

初中阶段学生的思维模式和学习能力差异性较大，部分学生的记忆和理解能力较强，对于知识体系庞大的语文学科有着过人的理解和学习能力，可以快速的掌握相应的知识，语文成绩十分突出，对于语文学科也投入越来越多的时间和精力。与之相反的则是记忆和理解能力较为薄弱的学生，对语文学科产生了抵触的心理，丧失了对语文知识的探究兴趣和热情，严重降低了初中语文课堂教学的质量，不利于初中生自主学习兴趣的培养^[1]。

2.信息技术对于初中语文教学培养学生自主学习兴趣的价值

2.1 可以创建生动的语文情景，加深学生的理解和记忆程度

相对于书面化的教学方式，信息技术在初中语文教学中的应用，可以有效的加深学生的记忆和理解程度，将文字知识转化为生动的图像视频以及音乐作品，学生可以在良好的语文知识学习氛围中进行探索，深层次的感悟人文情感精神，体会到语文知识所蕴藏的各种思想情感价值理念，创设高质量的初中语文课堂环境，有效的激发学生对语文知识的学习热情和积极性，对于学生良好思维意识的养成有着重要的促进作用。

2.2 可以增强初中语文教学的便利程度，方便学生的自主学习

网络信息技术的广泛应用使得人们的学习和生活节奏加快，更加便利的信息技术也改变了初中语文教学模式，对于初中生而言，网络的吸引力要远远大于各种学科知识，为了培养学生独立自主的语文学习兴趣，教师可以充分利用好信息技术开展语文教学，无论是微视频的录制还是网络交流平台的建立，都可以极大的提高初中语文教学的便利性，让学生利用好课余时间，实现课内外的有机衔接^[2]。

3.信息技术环境下培养初中生语文自主学习兴趣的途径

3.1 制作网络前置学习单，方便学生进行语文知识的预习

初中语文知识体系较为复杂庞大，涉及到的语文知识内容十分丰富，仅仅依靠语文课堂教学无法满足语文教学要求和学生的成长需求，对此教师可以借助网络信息技术制作网络前置学习单，通过网络课件PPT的制作，帮助学生进行高效课前预习，将语文知识的脉络进行清晰的梳理，初步建立起完整的语文知识体系，培养学生的独立自主预习思维意识和习惯。例如：在《孟子》二章的教学实践中，教师就可以将《富贵不能淫》和《生于忧患，死于安乐》的基本翻译以及重点字词的翻译任务布置在前置学习单中，学生在课前进行自主查询和翻译，可以有效的加深学生对于语文知识的理解和记忆，对于高质量语文课堂的构建有着积极的推动作用^[3]。

3.2 创设生动的语文情景，加深学生对语文知识的理解和记忆

初中生对于网络学习资源的兴趣往往高于书面化的语文知识，因此在初中语文教学实践中，教师应当注重生动语文情境的创设，将文字转化为生动形象的图像，激发学生对语文知识的探究兴趣和热情，有效的提高学生的语文自主学习兴趣。例如：在《出师表》的教学实践中，教师就可以为学生播放《三国演义》的相关影视资料，将诸葛亮北伐之前的回忆以视频的形式展现出来，更加突出“报先帝，忠陛下”的主题思想，体现出诸葛亮夙兴夜寐，鞠躬尽瘁死而后已的珍贵品格，加深学生对于课文的理解和感悟。

3.3 录制语文教学微视频，方便学生的课下自主学习和复习

初中语文知识的学习不仅局限在课堂之上，课下的时间也应当充分的利用起来，教师可以充分利用好网络信息技术，录制语文教学微视频，将语文教学中的各种重点以及难点知识，录制成为语文微视频，长度在5至10分钟左右，在微课中强调各种语文学习难点，详细的讲解各种知识，学生可以自行下载观看，调整学习的进度，对于学生课后的复习以及课前预习都有着助益。教师在开展初中语文微课教学活动时，还需要注意微课资源的合理开发，对于教学方案中的核心要点问题进行录制，引动学生建立起完整的语文知识体系。

4.结束语

信息技术在初中语文教学中的应用可以有效的激发学生对语文知识的学习兴趣和积极性，营造出良好的语文学习氛围，增加学生对语文知识的精神感悟并引导学生建立起正确的思想价值理念。这需要将信息技术和初中语文教学内容相结合，进行信息化的课程导入，生动语文情景的创设以及网络微课资源的制作，增强语文教学的灵活度和便利性，引导学生养成独立自主的学习兴趣和意识。

参考文献：

[1] 张红燕.核心素养下初中语文群文诗歌阅读教学策略[J].学周刊.2022.(03):161-162.

[2] 胡燕.现代信息技术在初中语文教学中的应用策略[J].知识窗(教师版).2021.(12):51.

[3] 马培元.初中语文阅读教学的有效性提升策略探究[J].文科爱好者(教育教学).2021.(06):35-36.