引言：当今，社会与过去相比发生了重大变化，该地区的教育也受到了严重影响，教育要求更加严格。初中英语教师发现原来的教学方法已经不能满足现在学生的需求。因此，教师需要改变教学方法，引入新的内容，以确保学生的学习质量。过去，由于学习过程中的各种限制，出现了许多问题，影响了部分学生学习英语的热情。根据目前的趋势，教师必须在课堂上应用人性化的概念，真正从学生的角度解决问题，并有效地进行教学。尽管一些教师意识到了课堂上的问题，但由于早期学习观念的影响，无法有效提高课堂效率。初中英语教师首先要树立以人为本的课堂教学理念，引导和支持学生积极参与课堂活动。此外，课堂上教师必须从多个方面为学生提供建议和支持，深入了解他们的学习情况和学习兴趣，并提供有针对性的建议，以弥合学生之间的差距。于是，学生可以在课堂上对知识有一个坚定的理解，实现英语课程可以改变他们的思维方式的目的。

一、人本理念概述

（一）以人为本的教育思想

人本理念的教育思想是以人为本，以人为中心，重视学生的整体发展，重视学生个人的需要。这就要求教师要根据学生的特征与需要，创设有利于学生成长的学习环境。在教育过程中，要重视对学生独立思考、创新能力、社交能力的发展，培养有爱心、有社会责任感的好学生。

（二）以人为本思想在学生自我管理中的作用

 以人为本的教学思想对学生自主学习的发展起到了积极的作用。它能使学生主动地投入到学习的全过程中来，从而使其对学习产生浓厚的热情和动机，从而使其取得更好的成绩。在这一教学模式中，学生是学习的主体，他们可以自主设定学习目标，自主选择学习方法，自主评价学习效果。以人为本的教学观提倡教师对学生进行有针对性的引导与支持，从而培养其自主学习的能力。通过这样的训练，可以逐步提高学生的独立思维、解决问题的能力，使他们在今后的学习、生活中能更好地面对挑战。

（三）以人为本的初中英语教育教学理念渗透作用

 长期以来，受教育观念的影响，初中英语教学水平始终不能达到理想水平。在教育体制不断完善的今天，初中英语教师必须改变英语教学理念，确立“以人为本”的教学理念，充分发挥学生的主观能动性，让他们积极地投身于英语的学习之中。同时，在英语教学过程中，教师应注意对学生进行情感关爱，从各个方面给予帮助，以确保英语学习的顺利进行，使其身心得到健康发展。在初中英语教学中，教师应充分认识到人的思维是以人为本的，并鼓励更多学生参与教育活动。从本质上讲，“以人为本”的教育理念是一个在现代英语课程中发挥重要作用的新理念。这不仅将根据新的教学标准加强教育并使其现代化，而且还将通过新的教学改革提高教学效率。此外，将人本理念引入英语教学可以帮助初中学生开阔视野，发展世界观和人生观，发展英语基础知识，提高英语沟通能力，使他们充分理解英语的核心价值观。将人本思想融入教学有利于学生的身心发展。“以人为本”是指教育活动。教师要非常重视学生的内心感受和情绪。“以人为本”的学习理念使学生获得知识，实现更好的身心健康发展。因此，在以人本理念为导向的个体的指导下，教师不仅要重视学生的学习能力，还要重视他们的心理，以确保身心的全面发展。教师们也要改变和打破传统的英语教学界限，使英语适应新时代，满足现代教育的需要。

二、浅谈初中英语教学中人本理念的现状

 （一）观念落后，以教师为中心

 在目前的初中英语课堂上，教师的教育观念比较保守，思想比较传统，他们并没有把学生放在学习和教学的中心地位，而是像一个“控制者”一样，把英语知识传授给他们，这对他们自主学习的能力是不利的，这就导致了他们在英语学习中不能完全发挥出自己的积极性，不能全身心地投入到英语的学习中去。

（二）固定的方式和单调的方法

 目前，初中英语教学手段比较单一，教学模式比较僵硬，教师缺少开拓创新教学方法的意识和能力，这就导致了英语学习的枯燥并失去了兴趣，也就不能把“以学生为中心”的教育理念移植到初中英语教学中去。

（三）重结果轻过程

我国现阶段的初中英语教学多是以学业成绩为依据来衡量学生的英语水平，这就造成了学生对英语知识的死记硬背，缺少运用英语和热爱英语的实际能力，忽略了英语学习的真实目标，忽略了在学业要求以外进行的能力扩展和品质提高，这与以人为本的教育思想背道而驰。

三、人本理念融情于初中英语教育教学的实践策略

（一）在备课的过程中，要充分考虑到学生的性格特点，为人性化的教学提供指导

备课是教师进行教育教学活动必不可少的一环，在过去的教学工作中，教师们在备课的时候，仅仅把重点放在了教学内容和知识的数量上，他们所考虑的重点，就是怎样在规定的时间里，让学生掌握更多的英语知识，在以人为本的教育理念下，教师们在备课的时候就会更多地关注学生的特征，采取的方式和策略也会更好地满足学生的需要，这样才能更好地激发他们的学习热情，使他们能够更有效地学习。比如，当教学八年级上册《Way of life》的时候，教师可以让学生清楚地认识到许多与生活方式相关的英语词汇，并且能够培养出一种良好的生活习惯。如果只采用传统的讲解化方式进行教学，学生对英语、语法、生活词汇的掌握程度较高，但对其兴趣不大，影响不大。在教学过程中，可以采用图画、实物等形式，使学生掌握词汇。比如，教师可以用健身、睡觉、运动等各种生活方式的图画来引导学生理解课文中的关键词汇。在此基础上，设计一套完整的英语词汇表，并通过图片对学生进行测试。另外，也可以将比较容易获得的健身器材，带到教室里去上课，这个时候，学生们会对器械产生浓厚的热情，当他们能正确地回答出答案后，教师可以直接给予相应的奖品作为奖励，以激发他们的学习热情。在教学过程中，可以采用情景对话的方式，使学生能用英语表达自己对生活的热爱方式。这种教学方式可以很好地体现出学生这一阶段的发展规律和特征，这样的教学方式可以更好地调动学生的学习热情，达到有效的学习效果。

（二）动作类游戏的引入

 初中生的思想比较活跃，对新奇的东西充满了好奇，也很感兴趣。在教学过程中，教师可以结合学生的学习状况以及年龄特征，利用动作游戏将教学内容引入到教学中，使学生对英语知识有一个较深的了解。比如，教师要给学生讲几个单词，可以在一开始就用身体语言来让他们猜这个词的意思；还可以把同学们分为两个小组，让他们互相比画，猜猜看。用这种方式进行教学，既能加深学生对词汇的记忆，又能巩固英语的基础，又能促进他们的综合运用。比如，当教学八年级上册《Lao She Teahouse》的时候，教师要改变传统的教学方式，用肢体语言来让学生猜。这种教学方法有助于英语课堂的趣味化，提高学生的学习热情。此外，语法对学生而言也有一定的难度，让不少学生望而却步。教师在进行语法教学的同时，还可以介绍一些有关的语法歌曲，以增强学生的信心，减轻他们的学习负担，这样有助于他们今后的学习。

（三）在英语教学中运用以人为本的方法

 将人本化的教学思想运用到初中英语教学中，要重视对教学模式的变革与创新，让传统的教学方法多样化，建立以人为本的教学模式，重视教学方法的创新与变革。在初中英语教学中，教师要注意防止造成“填鸭式”的局面。借鉴国外先进的教育理念，结合本地现有的教学资源，采用适当的方法进行教学，在初中英语教学中，可以采用案例教学法、小组教学法和研究性学习法。比如，教学八年级下册《On the radio》的时候，初中英语教师在讲授会话文本时，就可以利用多媒体、信息技术等教学手段，营造英语学习的气氛。教师可以采用仿真的方式来引起学生们的注意，提高他们的参与积极性，通过角色扮演的小游戏让学生们加入到对话中来，让同学们利用自己在课堂上的时间来扮演课文中的对话。通过亲身体验，学生对这一章节的英语词汇及英语语法有更深的了解。

结束语

总之，初中英语教学是一项非常有意义的工作。教师要充分重视学生的主体地位，实施多样化的教学方式，做到人本教育，使学生在教学过程中感到教师对他们的关心和尊重，增强他们对英语的热情，从而推动英语教学的整体水平的提高。

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