引言

基于高中物理学科核心素养的物理教学探究是一种注重培养学生实践能力、探究精神和应用意识的教学方法。通过实践性教学、探究性学习、联系实际应用、多媒体技术支持、合作学习和交流，以及跟踪评估和及时反馈等方式，学生可以更好地理解和应用物理知识。这种教学方式激发了学生对物理学科的兴趣，提高他们的学习效果。同时，也培养了学生的思维能力、创造力、团队合作和沟通能力。基于高中物理学科核心素养的物理教学探究使学生在实践中积极参与，并通过探索和研究来发现问题的解决方案。通过联系实际应用，学生能够将所学的物理知识与实际生活和社会发展相结合，提高了学习的实用性和适用性。总之，这种教学探究方法促进了学生全面发展，为他们未来的学习和工作打下了坚实的基础。

一、核心素养概述

核心素养是指在现代社会中人们所需具备的基本能力和素质，它涵盖了知识、技能、态度和价值观等多个方面。核心素养的培养旨在提升个体的综合素质，使其能够适应快速变化的社会环境，具备自主学习、创新思维和解决问题的能力。核心素养强调知识的广度和深度。知识是核心素养的基础，包括科学、文化、历史、社会等各个领域的知识。它不仅仅是单纯的事实和理论，还包括对知识的理解和运用能力。核心素养注重培养学生的批判性思维和创新能力。这种能力使个体能够独立思考、分析问题、评估信息，并提出创新的解决方案。它有助于培养学生的创新精神和创造力，提高问题解决的能力。

二、基于核心素养的高中物理教学意义

（一）培养学生的理性思维

培养学生的理性思维是教育中的重要目标之一。理性思维是指通过逻辑和推理来分析问题、评估信息和做出决策的能力。它强调基于科学理论和证据进行思考，而不是凭借主观感受或情绪来作出判断^[1]。培养学生的理性思维可以从多个方面着手。首先，教师可以通过引导学生进行科学探究和实证研究，培养他们观察、实验、收集数据和推理的能力。这样的实践性学习可以让学生亲身体验和理解科学原理，并培养他们对事实和证据的敏感性。

教师可以通过提问和讨论等方式激发学生的思维活跃性。鼓励学生提出问题、挑战观点，以及比较不同的解释和解决方案，有助于培养学生在思考时更加客观和理性。教师还可以引导学生运用逻辑思维和推理能力来分析问题。例如，教授学生逻辑学、批判性思维和问题解决技巧等相关知识，帮助他们更好地理解和应用逻辑规则，培养他们的推理能力。教师在评价学生的学习成果时，应注重学生的思维过程和论证能力，而不仅仅关注答案的正确与否。及时反馈和指导也是培养学生理性思维的重要环节，通过针对性地反馈和建议，帮助学生认识到自己的思维偏差，改进和完善自己的思考方式。

（二）优化学生的物理观念

优化学生的物理观念是物理教育中的重要目标之一。物理观念是指学生对于物理现象和原理的理解和认知，它直接影响着学生对物理学科的兴趣和学习效果。建立概念导向的教学。在教学过程中，注重引导学生逐步形成正确的物理概念。通过直观的实验、示意图和模型等方式，让学生能够直观地感受到物理现象，并从中总结出相应的概念。强调概念的内涵和联系。物理概念之间存在着内在的联系和相互作用，教师应该帮助学生理解不同概念之间的关系，以及它们在不同情境下的应用。例如，将力、运动和能量等概念进行整合，让学生能够综合运用这些概念解决实际问题。

注重知识的迁移和应用。学生容易把物理知识局限于课堂上的学习，而无法将其运用到实际生活中。因此，教师应该鼓励学生运用所学的物理知识分析和解决日常生活或社会中的问题，提高学生对物理知识的应用能力。注重启发式教学和探究性学习。通过给予学生自主探究和发现的机会，培养他们的思维能力和解决问题的能力。例如，教师可以提出开放性问题，鼓励学生自行寻找答案，并通过讨论和分享来共同构建深入的物理观念。优化学生的物理观念是物理教育中的重要任务。通过概念导向的教学、强调概念的内涵和联系、注重知识的迁移和应用，以及启发式教学和探究性学习等方式，可以帮助学生建立准确、深入和有应用价值的物理观念，提高他们的学习兴趣和学习效果。

（三）提高学生的创新实践能力

提高学生的创新实践能力是培养学生综合素质和应对未来社会需求的重要目标。创新实践能力指的是学生通过独立思考、勇于尝试和解决问题的能力，以及创造新的理念、产品或解决方案的能力。为了提高学生的创新实践能力，教师可以鼓励学生主动探索和独立思考。通过开放性问题和挑战性任务，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动寻找问题并提出解决方案的能力。教师可以设计启发式的学习环境和课程活动，以促进学生的创造性思维和实践能力的发展。例如，组织团队项目、竞赛和科学展览，让学生在实际情境中应用所学知识，解决实际问题，并展示自己的创新成果。

三、基于核心素养的高中物理教学原则

高中物理教学不仅关注学生对知识的掌握，更强调培养学生的综合素质。教师应注重培养学生的科学思维、问题解决能力、实验和观察技能等，帮助学生发展自主学习和创新思维能力。将物理学科与学生的日常生活和社会问题相结合，让学生认识到物理原理在生活中的应用和意义^[2]。通过实践和实验教学，让学生亲身体验物理现象和原理，培养他们的观察、实验和数据处理能力。教师可以设计有挑战性的实验任务，鼓励学生进行实验设计和结果分析，促进他们的创新思维和实践能力的培养。

通过小组合作学习、讨论和分享，激发学生的合作精神和团队合作能力。教师可以设计情景式的学习任务，让学生共同解决问题，并通过交流和合作，互相学习和成长。利用信息技术手段，如模拟软件、虚拟实验平台等，丰富教学手段和资源。这些工具可以帮助学生更好地理解和应用物理概念，提高他们的学习兴趣和参与度。尊重学生的个体差异，根据学生的兴趣、特长和发展需求，灵活设置教学内容和活动。差异化教学可以激发学生的学习热情，促进他们的全面发展。总之，基于核心素养的高中物理教学应注重培养学生的综合素质，强调与生活和社会的联系，注重实践和实验教学，鼓励合作学习和交流，引入信息技术手段，并关注学生的个性发展。通过遵循这些原则，可以提高高中物理教学的有效性和学生的学习效果。

四、基于核心素养培养的高中物理教学实践策略

（一）合理设计课堂提问环节

明确目标：在设计提问环节之前，教师应明确所要达到的教学目标。例如，是检查学生对知识的掌握程度，还是激发他们的创造性思维等。明确目标有助于教师选择适当的问题类型和提问方式。

多样化问题类型：教师可以采用不同类型的问题来激发学生思考，如开放性问题、封闭性问题、引导性问题等。多样化的问题类型能够满足不同学生的需求，促进全面的思维发展。

渐进难度：问题的难度应根据学生的知识水平和能力进行渐进安排。开始时可以提出相对简单的问题，以鼓励学生参与和建立自信，并逐渐增加问题的复杂度和深度，激发学生更高层次的思维能力。

全员参与：教师应鼓励所有学生参与提问环节，而不仅仅是部分学生。可以利用随机提问的方式，确保每个学生都有机会回答问题。此外，也可以通过小组讨论或合作解决问题，促进学生之间的交流和合作。

引导扩展：当学生回答问题时，教师可以进行适当的引导，让学生深入思考问题的内涵和相关概念。教师可以提出追问，鼓励学生进行推理和解释，从而促进他们的扩展思维和问题解决能力。

接纳错误回答：教师应接受学生可能犯错或回答不准确的情况。这样能够鼓励学生主动参与，提高他们的学习积极性和自信心。教师可以通过纠正错误、鼓励改正或向其他学生请教，帮助学生得到正确的答案。

（二）结合现实生活设计教学环节

教师可以组织学生参观实际场景，如物理实验室、天文馆、物理展览等，让学生亲身体验物理现象和原理。在实地参观过程中，教师可以提出问题引导学生观察和思考，并促进他们对所学内容的联系和应用。教师可以设计一系列科学实践活动，如设计制作物理实验装置、进行模拟实验、测量数据等。通过实践活动，学生能够亲自动手进行实验和观察，培养他们的实验技能和科学思维能力。教师可以组织学生开展社区调研，了解当地物理应用的实际情况。学生可以选择感兴趣的话题，如能源利用、交通运输、环境保护等，通过采访、调查和研究，对物理原理在社会生活中的应用有更深入地理解。

（三）开展探究型课堂活动

教师可以提出开放性问题，引导学生思考并自主探索。问题应具有挑战性和启发性，能够引导学生进行独立思考和深入探索。同时，教师还可以鼓励学生提出自己的问题，以培养他们的批判性思维和创造力。为了回答提出的问题，教师可以设计实验活动或调查活动，让学生亲自动手进行观察、测量和数据收集。实验过程应该具有一定的自由度，让学生根据自己的兴趣和想法进行设计和探索。教师可以组织学生进行小组合作，共同探究问题。通过合作与交流，学生可以分享彼此的观点和发现，并互相启发和补充。这样可以帮助学生拓宽视野和思维，加深对问题的理解。

五、总结

探究型课堂活动是一种促进学生主动参与和深入学习的教学方法。通过激发学生的兴趣、提出问题、设计实验或调查、学生合作与交流、数据分析和总结以及反思和评价等步骤，可以帮助学生深入理解和应用所学知识，培养批判性思维和解决问题的能力。此外，开展探究型活动还能增强学生的合作精神、创新意识和自主学习能力。通过这种方式，学生能够在积极主动的学习环境中获得更深入地学习体验，并为未来的学习和职业发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]傅良有.基于核心素养培养的高中物理教学实践研究[J].高考,2023(03):108-110.

[2]尹凤燕.在高中物理教学中落实核心素养的研究[J].天津教育,2023(10):34-35.