前言

随着科学技术的发展，信息技术已经渗透到了我们生活中，尤其是在教育教学方面，信息技术的应用也越来越广泛。比如，教师可以利用多媒体技术、互联网等丰富课堂教学内容，提高教学效率。小学阶段的学生处于思维发展的形象性阶段，具有丰富的想象力和创造力，所以小学道德与法治教育应注重培养学生的创新能力和实践能力。 一、现代信息技术的优势和劣势

  多媒体教学的互动性强，可以满足学生多层次的学习需求。多媒体教学的直观性和生动性有利于激发学生的学习热情。多媒体教学具有鲜明的时代特征，能有效提升学生学习效率。多媒体教学方式能够突破传统教学的时空限制，使教师能够根据课程内容对教学方式进行灵活选择。多媒体教学有助于培养学生自主探究能力，拓展学生视野，丰富学生知识储备。多媒体教学突破了传统教学“填鸭式”教学模式，有助于提高学生自主学习能力。多媒体教学为学生提供了更多信息获取途径，有利于促进学生全面发展。多媒体教学环境下师生交流更加方便，但也容易使教师忽视与学生之间的情感交流。

二、现代信息技术与小学道德与法治课的融合现状

  当前，现代信息技术在小学道德与法治课的教学中应用得越来越广泛，但是在实际教学中也存在一些问题。例如，教师对学生的学习兴趣关注不够，教学方式过于传统，没有充分利用信息技术创设情境，导致学生不愿意主动参与到课堂中来；部分教师缺乏足够的信息技术意识，对相关知识了解较少，影响了教学效果；教师应用信息技术的能力不足，导致多媒体课件制作不够精美，不能吸引学生的注意力；部分教师对课程内容的把握不准确、理解不到位，导致教学设计脱离实际情况等。这些问题都会影响教学效果，降低学生学习兴趣，使其无法真正融入到课堂教学之中。

三、将现代信息技术应用于小学道德与法治课的策略

  现代信息技术可以丰富课程内容，提高教学效果，但是如果教师不能很好地把握技术特点和应用范围就会出现一些问题，比如：部分教师盲目地使用信息技术进行授课，导致课堂气氛沉闷；教师没有根据学生的实际情况合理设计课件，从而影响了课堂教学效率。因此，在融合现代信息技术与道德与法治课中，教师需要结合具体的教学内容和学生实际情况来选择合适的教学方式，将传统的教学方法与现代的信息技术相结合，为小学生提供一个良好的学习环境。在新课程改革背景下，教师应该从实际出发，提高自己的专业素养，掌握现代信息技术的应用方法，使现代信息技术在小学道德与法治课中得到更好地融合。

  在小学道德与法治教学中引入现代信息技术不仅能够拓宽学生学习渠道，还能有效提升教学效果。具体而言，现代信息技术主要包括网络资源、多媒体技术等。首先，网络资源可为道德与法治课提供大量的教学资源，这些资源来源于社会各方面，如新闻媒体、视频网站、历史博物馆等，通过对这些资源进行筛选整理，教师就能够选择最适合课堂教学的内容进行授课；其次，多媒体技术的运用能够有效地辅助教师开展课堂教学活动，借助多媒体等设备，教师能够将抽象的知识形象化，让学生直观感受知识点，从而更好地理解并掌握相关知识。例如，在讲解“法治”时，教师可以利用多媒体展示各种案例，让学生了解法律知识，同时也能够加深学生对法律的认识，增强法律意识。另外，现代信息技术的应用还能够帮助学生更快地进入学习状态，减少学习阻力，提高课堂教学质量。在传统的道德与法治课堂中，由于缺乏互动与反馈，学生很难真正投入到学习之中，这会导致课堂气氛沉闷，无法达到预期的教学效果。而现代信息技术能够实现师生之间、生生之间的交流与互动，使学生更加积极主动地参与到课堂活动中来。

  首先，教师可以构建完善的信息资源库，通过网络平台、多媒体设备等进行知识整合和资源共享，为学生提供更加丰富的信息资源；其次，教师要创设生活化教学情境，创设问题情境，激发学生探究欲望，让学生积极思考，主动探究；最后，教师要制作生动有趣的课件，采用图文并茂的方式呈现教学内容，提升学生的学习兴趣。总之，将现代信息技术应用于小学道德与法治课，有利于提高学生对道德与法治课的学习兴趣，帮助学生养成良好的道德品质。

  例如，在讲述“生活中的道德规范”时，教师可以借助多媒体播放一段关于礼貌用语的视频，通过观看视频，学生能够更加深刻地体会到礼貌用语的重要性，并逐渐养成良好的行为习惯。除此之外，现代信息技术还能够为学生提供更为广阔的学习空间，使他们能够自由地探索知识，自主地完成学习任务。例如，在讲授“人生的意义”这一章节时，教师可以引导学生通过搜索资料的方式了解名人的事迹，从中感悟其人生价值。同时，教师还可以结合实际情况，鼓励学生自己查找资料，撰写名人故事，这样不仅能够锻炼学生的独立思考能力，还能促进其综合素质的发展。总之，现代信息技术的运用能够有效地拓宽学生视野，激发学生探究欲望，并引导学生积极主动地参与到课堂教学活动之中。但是，在实际应用过程中，部分教师依然存在着一些误区，如：过分依赖课件，忽视学生主体地位；过度使用多媒体技术，忽略传统教学手段；缺少互动环节，无法充分发挥学生主观能动性；教学评价不够全面，难以评估教学效果等。针对上述问题，教师应结合实际情况，不断优化教学策略，逐步推动现代信息技术与小学道德与法治课的融合，以促进教育教学质量的提升。

四、整合教材资源，丰富课堂教学内容

  随着信息技术的发展，教材资源也得到了广泛应用。教师在备课过程中，可以充分利用多媒体课件和微课视频等现代信息技术手段，将教材内容进行整合，丰富课堂教学内容。

  例如，在讲授《校园欺凌》一课时，学生往往会对“校园暴力”这类词汇产生恐惧心理，进而影响学习积极性。针对此情况，教师可以借助多媒体课件展示不同情境下发生的校园欺凌事件，让学生直观感受到校园欺凌给受害者带来的伤害，并引导学生思考如何与他人友好相处。为了增加学生的代入感，教师还可以借助微课视频讲解如何避免成为校园欺凌事件中的施暴者或受害者，提高课堂教学效果。通过观看微课，学生不仅能清晰地了解相关法律知识，还能增强自我保护意识。

  另外，教师还可以根据学生实际生活经验，组织开展丰富多彩的主题活动，加深学生对相关法律法规的理解。如“小手拉大手共建文明城”“我是小小普法员”“模拟法庭进社区”等。通过这些主题实践活动，不仅能让学生深刻认识到法律法规对学生行为规范的作用，还能培养学生法治思维，强化学生的法律意识。

五、优化教学设计，提高学生学习效率

  在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识，缺乏主动性和积极性。现代信息技术的应用可以帮助教师更好地设计教学环节，引导学生学习自主探究、合作交流等方式，提高学生的学习效率。例如，在教授《身边的诚信》一课时，教师可以借助多媒体平台展示不同职业群体的人物形象，让学生感受到各行各业诚信人的风采，从而激发他们学习诚信知识的兴趣。

  接着，教师可以通过互动游戏、情景模拟等形式引导学生思考“什么是诚信”“为什么要讲诚信”“怎样做一个诚信的人”等问题。在这个过程中，教师可以充分发挥信息网络的优势，通过网络搜索、在线问答等方式获取相关资料，为学生的探究提供更多的参考信息。同时，教师还可以利用视频、音频、图片等资源丰富教学内容，让学生更加直观地了解诚信的内涵和意义，培养他们的道德情感和社会责任感。通过这种方式，学生不仅能够加深对诚信知识的理解，而且能够在实践中学会如何践行诚信原则，形成正确的价值观。

六、强化信息反馈，完善学生评价体系

  随着现代信息技术的发展，教育领域也在不断推进教学评价方式的改革。传统的以教师为中心的教学评价体系已不能满足新时代教育的需求，因此，教师应充分利用现代信息化手段，加强对学生学习情况的反馈，及时完善学生评价体系，促进学生综合素养的全面提升。

例如，在教学《中国少年先锋队队歌》时，可以组织学生使用手机录制唱歌视频上传至班级群中进行展示与评比。通过这种方式，既可以让学生感受到竞争的氛围，又能够及时获取其他学生的反馈信息，对自己的演唱水平进行及时的反思和总结，从而提高自身的学习能力。此外，教师还可以借助“微课”、“微电影”等技术手段，将课堂上难以表达清楚的抽象知识以更加直观形象的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。同时，教师也可以通过这些反馈信息，及时了解学生对课程内容的接受程度，从而有针对性地调整教学计划，提高教学效果。

结语

  现代信息技术是现代社会的产物，它在教育中发挥着重要作用。小学道德与法治课教师应该充分利用信息技术优势，加强与学生的交流和沟通，激发学生对道德与法治课的兴趣，提升学生的道德水平。

参考文献

· [1]薛晓峰.运用信息技术优化小学道德与法治课堂教学[J].中小学电教(教学),2024,(02):82-84.

· [2]马静.信息技术与小学道德与法治教学的有效融合[J].中国新通信,2024,26(03):224-226.

· [3]宋晓萍.巧用信息技术，展现小学道德与法治灵动课堂[J].第二课堂(D),2024,(01):36-37.