前言：新课标的推广实施为教师指明了新的方向，在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出，教师应当将信息技术与语文课程教学进行深度融合，发挥出信息技术的独特教育价值，促进语文课程教学的改革创新。让教师深刻认识到了利用多媒体等信息技术优化课程教学的重要性，开始尝试着将多媒体技术引入语文课程教学，增强课程教学内容的立体感和多样化特点。满足小学生的学习发展需要，调动学生在参与课堂活动中的积极性和主动性。从而践行新课标要求，展现多媒体技术的教学支持作用，促进小学语文教学的优化创新。

一、多媒体技术在小学语文教学中的应用价值

（一）拓展延伸课程教学内容

小学语文课程教学实践中，教师通过合理使用希沃白板等多媒体技术，能够优化课程教学模式，提高学生的阅读能力和学习能力。在充分发挥多媒体技术的教育辅助作用基础上，让学生获得直观且丰富的视觉和听觉等感官体验，降低了小学语文课程教学的难度，促进学生理解和表达能力的发展。在结合希沃白板开展课程教学活动的过程中，教师能够便捷高效的引入与课程教学内容有关的图片或视频等资料，以多种形式呈现课程教学内容。让语文教学变得更加丰富有趣，调动学生全身心投入阅读学习活动的积极性。不仅如此，在多媒体技术的支持下构建小学语文智慧课堂，引导学生跟随着音频内容进行跟读学习，还能够丰富拓展语文课程教学内容，让学生积累大量的词汇与核心知识。

（二）突出学生探索学习地位

通过解读新版语文课程标准，教师可以认识到其中最为突出的核心教育指导理念，就是转变教育角色，突出学生的主体学习地位。因此，在小学语文教学实践中，教师也有必要调动学生的主观能动性，引导学生在课堂活动中主动探究和思考，从而提升语文课程教学的整体质量。通过将多媒体技术应用到小学语文教学实践中，发挥希沃电子白板等多媒体技术的优势，能够让学生有更多的机会展示和表达自我，对突出学生在课堂活动中的主体地位有着重要意义。使用多媒体技术开展教学活动的过程中，语文课程教学的多样化和自主性特点将会得到显著提升。在直观感受到作者传递的思想情感基础上，充分体会到语文知识探索学习的独特魅力，有助于支持学生的自主学习，突出学生在语文课程中的主体地位。

（三）支持学生核心素养发展

小学高端语文教学的主要教育目标是锻炼培养学生语文能力，促进学生思维能力发展。通过合理使用多媒体技术开展教学活动，有助于促进学生综合能力与素养的发展，为学生的后续学习打下坚实基础，增强学生的语文核心素养。通过融合应用多媒体技术开展课程活动，教师能够带领学生更加直观具体的学习了解教材内容。有助于提高学生语文学习效率，优化语文课程教学模式，促进学生从多个角度探究学习语文知识。在增强学生学习专注度的同时，引导学生了解学习多种语言表达方式，拓展学生的知识视野，感受到语言文字的多样化特点。不仅如此，在多媒体技术支持下，教师可以结合语文课程教学内容，引入相关的时事热点。从而突破传统教学模式的局限，让学生的知识学习不再只限于教材内容，对培养学生思辨能力和创新能力有着重要价值。

二、多媒体技术在小学语文教学中的应用难点

（一）多媒体技术的应用缺乏针对性

随着信息技术和语文课程的有效融合，教师在语文教学实践中更加广泛的应用多媒体技术开展教学活动，构建起了信息化语文课程。但也暴露出了在教学实践中存在的诸多问题，其中最为突出的就是部分语文教师，由于过度依赖多媒体技术的运用，而出现了喧宾夺主的情况。导致学生对语文课程中所需要掌握的核心阅读知识内容以及基础知识未能进行充分理解和把握，让语文教学中存在的问题变得越发尖锐。虽然促进了小学语文教学模式的创新，但是却未能提升课程教学的质量，教学形式与内容无法语音小学高年段学生的发展需要相匹配。通过解读教育信息化、数字化建设的相关指导思想理念，教师可以认识到多媒体技术的应用能够给学生的语文教学活动开展提供大量的资源，促进语文课程教学模式的创新。但是在语文教学实践过程中，就是未能把握好多媒体技术应用的度，千篇一律的使用多媒体技术，未能考虑其应用的合理性。在选择多媒体教学资源的时候，部分教师也未能结合学生的学习发展水平以及教学主题，筛选出恰当的资源进行利用，这也导致多媒体技术的应用缺乏针对性。

不仅如此，通过对小学高年级学生进行了解，可以发现他们对多媒体技术和相关设施设备的认识了解并不多。所以教师在使用多媒体技术创设课程教学活动的过程中，可以使用的多媒体功能存在一定局限性，可以选择的应用模式有限。因此，为了结合小学高年级学生的发展需要，优化多媒体技术的应用效果和质量，教师需要在充分了解高年级学生学习发展水平的基础上，有针对性的使用多媒体技术，从而发挥出多媒体技术的应用价值。

（二）教师的技术应用能力有待提升

在运用多媒体技术优化语文教学的过程中，为了发挥出多媒体技术的应用价值，教师需要具备相关的专业知识与技能。但是在实践操作过程中可以发现，部分语文教师并未充分了解多媒体技术的多种功能，无法将多媒体技术应用到语文教学实践中。尤其是部分语文教师年龄较大，他们学习和接受新鲜事物的能力较弱。在使用多媒体技术开展课程教学活动的时候，往往也只会使用基础的功能，多媒体技术在课程活动中的应用水平较低，缺乏创新性特点，未能发挥出多媒体技术的辅助教学作用。除此之外，即使有的教师在语文课程中长时间的使用了多媒体设备，熟悉了多媒体技术的基本使用方法和常用功能，但是却并未挖掘多媒体技术的多种使用功能。未能将多媒体技术拓展应用到其他教学场景中，也存在多媒体技术的应用缺乏创新性的问题。在使用多媒体技术制作语文课件时，无法将课程教学内容与多媒体技术的关系进行合理构建。因此，为了利用多媒体技术促进小学语文教学优化创新，还需要提高教师的信息技术应用能力和水平，才能够发挥出信息技术的教育价值。

三、利用多媒体技术优化小学语文教学的实践策略

（一）创设教学情境，激发学习兴趣

为了践行语文新课标要求，构建高质量的小学语文教学课程，教师首先就需要调动学生探究学习语文知识的兴趣，促进学生全身心的投入到语文教学活动中。而通过利用多媒体技术，就能够取得这样的课程教学效果。通过对语文教材内容进行分析解读，可以发现大部分课文内容都是以语言文字的方式进行呈现。虽然高年级学生已经拥有了一定的学习经验，但是这也极为容易导致他们产生语言文字教学是枯燥乏味的思想认知。不仅如此，相对于低年段的语文课程教学而言，高年段的语文教学内容复杂性有所提升，部分内容未能结合学生的日常生活实际。因此，教师可以利用多媒体技术给学生创设生动的课程教学情境，从而激发学生探索阅读的兴趣。

在小学语文《鸟的天堂》教学实践中，教师通过解析课文教材内容，就可以发现这篇课文中使用了大量的语言文字进行景物描写，既有动态的描写，同时也有动态的描写，充分展现出了作者对自然景物的热爱和赞美之情。为了丰富学生在课程活动中的学习体验，调动学生阅读学习课文内容的主动性，我就给他们制作了直观、具体的多媒体课件，给学生创设相应的学习情境。首先，使用多媒体课件给学生展示了“鸟的天堂”图片，利用Flash技术直观展示“鸟的天堂”在地图上所处的地理位置。其次，我结合课文内容引导学生探究分析了“鸟的天堂”这个称号的来源，激发了学生想象思考的思维活力，增强了学生阅读课文内容的欲望。然后，我要在讲解课文内容时，把握恰当的教学时间，给学生播放了一段提前剪辑好的录像视频。让学生以直观视角进入到“鸟的天堂”真实情境中，在多媒体技术的支持下，将学生代入美丽的自然环境，能够有效激发学生浓厚的探索学习兴趣，快速有效的营造了良好课程教学氛围。为后续的教学活动开展打下了坚实基础，发挥出了多媒体技术在教学情境创设方面的积极作用。

（二）引入教学素材，提升教育效果

多媒体技术可以将教学内容以图像、文字和视频等多种形式进行呈现出来，教师在语文教学实践中可以结合课文内容，引出丰富多样的教学素材。譬如说，在给学生讲解诗词课文的时候，教师可以利用多媒体技术给学生展示诗歌朗诵的视频或音频；在开展《将相和》《草船借箭》等课文内容阅读活动的时候，教师可以利用多媒体技术给学生播放影视片段或者历史背景等，有效拓展学生的学习视野，促进学生充分有效的理解学习教学内容，提升语文课程教学效果。

在小学语文《祖父的园子》阅读教学实践中，课文教学主题是讲述作者的童年经历。为了增强学生的真实感受，刺激学生的想象思维能力，我尝试着将八桂教学通这种现代化教学平台利用起来，带领学生探究了解作者想要描述的具体画面。让学生感受到作者想要从中传递的思想情感，从而勾起学生关于童年的回忆和思考。结合课文内容，我利用多媒体技术给学生展示了相关图片和视频，让学生想象思考“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花……”等相关画面。能够让学生更加直观有效的了解到祖父的园子是丰富多彩的，增强学生阅读学习课文内容的兴趣。当然，我们在筛选能够引入教学活动中的相关资源时，也贯彻落实了多媒体技术应用的适度性原则。发挥出了多种教学素材，对学生探究学习的辅助作用，但是却并未喧宾夺主。而是利用多媒体技术，将学生的注意力吸引到了教材中的课文内容中，激活了学生的想象，思维能力和表达思维，能够促进学生积极的参与课程活动。

（三）优化课堂环境，支持高效阅读

在利用多媒体技术构建高效语文课堂的过程中，教师有必要发挥出多媒体技术的应用价值，给学生营造良好的课程教学环境。尤其是可以利用希沃白板等优质多媒体技术，转化语文课程教学内容，构建轻松和谐的课程教学环境，促进学生从多个维度展开阅读思考。

在小学语文《草船借箭》教学活动开展中，我就将多媒体技术利用起来，优化调整了语文课程教学活动开展的形式。利用希沃白板辅助课文内容的讲解，带领学生了解到周瑜要求诸葛亮赶造十万支箭的背景。接下来，我就利用了近年来拍摄的相关影视片段，带领学生在观看诸葛亮进行草船借箭操作的过程。并使用希沃白板总结提炼出其中的核心要点，人心的揣测以及环境的利用等。在希沃白板的支持下，让课文内容以视频的方式进行呈现，引导学生从故事中得到个角度进行描读分析。在观看视频的过程中，学生既能够看到诸葛亮的视角，同时也能够从周瑜的视角经历这次事件。在促进学生从多个角度进行阅读分析的过程中，大大提高了学生的阅读思考能力，利用多媒体技术支持学生展开了高效阅读。

（四）利用现代技术，强化教学指导

教师的课程教学指导是语文教学中的重要组成部分，为了提升小学语文教学效果，教师需要在课程活动中对学生进行科学有效的指导。除了常用的语言指导方式外，教师还可以在多媒体技术的支持下，利用图表或者文字等多种形式进行指导教育。帮助学生明确阅读学习的目标，设定恰当的学习任务，能够引导学生掌握阅读的方法技巧，提高学生阅读学习的效率。

以《景阳冈》这篇课文教学为例，我们就可以使用八桂教学通组织开展教学活动，发挥多媒体技术的教育价值，为学生提供优质的教学指导服务。首先，我们可以利用多媒体技术给学生展示与课程教学内容有关的音频或者视频等资料，调动学生学习了解“武松打虎”这一段故事的兴趣。其次，我们可以使用多媒体技术辅助学生对课文内容展开阅读分析。在多媒体技术的支持下，学生可以结合课文内容绘制图表或思维导图，精准把握课文内容学习中的重难点知识，梳理课文中的重要语句和段落大意，促进学生精准把握文章结构。然后，我们还可以利用多媒体技术，促进学生结合课文内容展开阅读反思。使用微课视频给学生播放这篇课文阅读学习中所需要解决的核心问题，就能够给学生设定明确具体的探究学习目标，促进学生在剖析课文内容的基础上进行总结，分析课文内容给他们带来的启示。重返发挥出多媒体技术的教育支持作用，提高教师教学指导的灵活性和有效性。

（五）把握学习需要，促进教学互动

在融合多媒体技术开展小学语文教学活动的过程中，教师可以利用多媒体技术中的趣味游戏以及人机问答等功能，促进教师和学生之间、学生与学生之间的教学互动。营造良好的交流讨论氛围，促进学生展开合作探究等。能够调动学生在课堂学习中的主动性，促进学生学习思维能力和创新创造能力的发展。

在小学语文《太阳》教学实践中，我们就可以利用多媒体技术给学生展示与太阳有关的科学介绍视频。将太阳这种熟悉而陌生的事物近距离的展现到学生面前，带领学生结合课文内容探究了解太阳中的科学奥秘。在此基础上，我们将其作为演讲主题，引导学生围绕科学方面的主题进行探究表达，发挥出多媒体技术的教育辅助作用。鼓励学生使用多媒体技术中的多种功能，展开演说或者辩论比赛。并在活动结束后进行相互评价，保障小学语文课程活动的有序开展。不仅如此，为了发挥出多媒体技术的应用价值，提高学生的信息素养，我们还有必要引导学生利用多媒体技术收集相关资料，使用多媒体设备展示自己的探究学习成果。不仅能够营造良好的课堂教学氛围，同时也促进了学生的交流表达。让学生在师生互动、生生互动的过程中得到有效锻炼，利用多媒体技术提高了小学语文课程教学的实效性。

结束语：综上所述，在小学语文课程教学改革发展的时代背景下，将多媒体技术与小学语文课程教学进行深度融合是时代发展的必然趋势，同时也是践行新课标内容的必然要求。小学语文教师应当在充分认识到多媒体技术的教育支持作用基础上，结合课程教学实践经验，分析发现多媒体技术在实践应用中存在的突出问题。引入先进的教育指导思想理念，优化语文课程教学方法模式，主动探寻有效方法将多媒体技术运用到课程教学的各个方面。从而推动多媒体技术与小学语文教学的深度融合，发挥出多媒体技术的教育优势。给学生构建优质的语文课程教学环境，打造高质量语文课堂，促进学生学科核心素养的发展，实现小学语文教学改革的核心目标。

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