“四个注重”提高自然拼读法在小学英语教学中的有效应用

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桑秀霞

聊城经济技术开发区明珠小学252021

摘要

在小学英语教学领域,自然拼读法作为一种重要的教学方法,对于培养学生的英语阅读能力、拼写能力和口语表达能力具有显著作用。本文旨在探讨如何通过注重教学情境创设、注重教学活动趣味性、注重看字读音及听音拼字的双向训练教学以及注重教学的循序渐进,来提升自然拼读法的应用效果。通过这“四个注重”,我们期望为学生营造一个趣味性与实践性并重的英语学习环境,激发学生的学习兴趣,提高他们的英语学科核心素养,从而全面提高小学英语课堂教学的有效性。


关键词

四个注重;自然拼读法;小学英语教学

正文


引言:自然拼读法在小学英语教学中的应用能有效提升学生的阅读和拼写能力,但其实施效果依赖于科学的教学策略。本文探索如何在小学英语课堂中更有效地应用自然拼读法。通过相关策略,教师可激发学生的学习兴趣,满足不同学习需求,增强学生的语言综合运用能力,从而提高小学英语学习的整体效果。

一、注重教学情境创设

在小学英语教学中,自然拼读法是一种重要的教学方法,它能够帮助学生通过字母和字母组合的发音规律来识别和记忆单词。然而,为了提高自然拼读法的有效应用,教师需要注重教学情境的创设。情境教学能够激发学生的兴趣,使他们更加积极地参与到学习过程中。教学情境的创设应该基于学生的实际生活经验,与学生的认知水平和兴趣点相结合,以此来增强教学的互动性和实践性。

以《My favourite colour is yellow》为例,教师可以设计一个关于颜色的主题活动。教师可以展示各种颜色的图片,让学生说出颜色的英文名字,如 "red", "blue", "green" 等。然后,教师可以引导学生讨论他们最喜欢的颜色,并询问原因,如 "What's your favourite colour? Why do you like it?" 这样的问题不仅能够帮助学生练习颜色词汇,还能够锻炼他们的口语表达能力。

接下来,教师可以引入 "yellow" 这个单词,并教授其自然拼读法。通过分解 "yel-low" 的发音,学生可以更容易地掌握单词的发音规律。教师可以让学生重复跟读,并鼓励他们在句子中使用 "yellow",例如:"My favourite colour is yellow because it's bright and cheerful." 通过这样的练习,学生不仅能够学习到 "yellow" 的正确发音,还能够理解其在句子中的用法。教师可以组织一个绘画活动,让学生画出他们最喜欢的颜色,并用英语描述他们的画作。这样的活动不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语,还能够提高他们运用自然拼读法的能力,使英语学习变得更加生动和有趣。

二、注重教学活动趣味性

要提高自然拼读法的应用效果,关键在于教学活动的趣味性。趣味性强的教学活动能够吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。教师应该设计富有创意和互动性的教学活动,让学生在参与和体验中学习自然拼读。

(一)大单元主题

快乐拼读,趣味学习 —— 自然拼读法在小学英语教学中的应用

(二)单元目标

1.学生能够通过自然拼读法,掌握基本的英语字母和字母组合发音规律。

2.学生能够在趣味性强的教学活动中,提高学习英语的兴趣和积极性。

3.学生能够在互动和体验中,加深对自然拼读规则的理解和应用。

(三)单元内容与活动设计

1.故事拼读乐园

创设一个以故事为主线的拼读乐园,每个故事都围绕特定的字母或字母组合展开。通过故事情境,学生不仅能学习到发音规则,还能在故事情节的推动下,提高语言的实际运用能力。

2.角色扮演拼读秀

设计角色扮演活动,让学生扮演故事中的角色,运用自然拼读法进行对话。这种活动不仅能够锻炼学生的口语表达能力,还能增强他们对拼读规则的记忆。

3.拼读游戏大挑战

开发一系列与自然拼读法相关的游戏,如拼读接龙、拼读记忆卡片等。通过游戏化学习,学生可以在轻松愉快的氛围中,加深对拼读规则的理解和记忆。

4.创意拼读工作坊

组织拼读工作坊,鼓励学生发挥创意,自己设计拼读游戏或活动。这样的活动能够培养学生的创新思维和团队合作能力。

(四)单元评估与反馈

通过定期的拼读测试、学习日志等多种方式,对学生的学习效果进行评估,并及时给予反馈和指导。

三、注重看字读音以及听音拼字的双向训练教学

自然拼读法在小学英语教学中的应用,不仅要求学生能够看字读音,即通过识别字母和字母组合来正确发音,还要求他们能够听音拼字,即根据听到的发音来拼写单词。这种双向训练有助于学生全面理解单词的发音和拼写规则,提高他们的语言能力。教师应该设计相应的教学活动,让学生在实践中掌握这两种技能。

教师应该通过多种教学手段,如闪卡、拼图游戏、发音示范等,来加强学生对字母和字母组合发音的认识。教师可以利用听力练习,如听写和填空,来训练学生的听音拼字能力。这种双向训练有助于学生形成音形结合的思维方式,提高他们对英语单词的敏感度和记忆能力。

以《Do you like meat?》为例,教师可以设计一系列活动来加强学生的看字读音和听音拼字能力。首先,教师可以通过展示各种肉类的图片,引导学生学习相关的词汇,如 "meat", "chicken", "beef" 等,并强调每个单词的发音特点。

教师可以进行看字读音的训练。例如,教师可以写出 "meat" 这个词,让学生尝试发音,并指出每个字母的发音。然后,教师可以提供几个含有相同字母组合的单词,如 "seat", "beat", "heat",让学生观察并发现发音规律。在听音拼字的训练中,教师可以播放包含 "meat" 这个词的句子,让学生听写。通过反复听写,学生能够根据发音来拼写单词。此外,教师可以设计一个听力填空活动,如播放 "I like to eat \_\_\_ for lunch."(空格处为 "meat"),让学生填入正确的单词。

教师可以组织一个角色扮演活动,让学生在模拟的餐厅环境中点餐,使用 "I'd like some \_\_\_, please."(空格处为 "meat")的句型。这种活动不仅能够让学生在实际情境中运用所学知识,还能够加强他们的语言运用能力。通过这种双向训练,学生能够更有效地掌握自然拼读法,提高英语学习的整体效果。

四、注重教学的循序渐进

在小学英语教学中,自然拼读法意味着教学应该从简单到复杂,从已知到未知,逐步引导学生掌握拼读技巧。通过分阶段的教学设计,学生能够在已有知识的基础上,逐步构建新的拼读能力,避免因难度跳跃过大而导致的学习挫败感。

教师应该从最基础的字母发音开始教学,确保学生能够准确掌握每个字母的发音。随后,教师可以引入字母组合的发音规则,如 "sh", "ch", "th" 等,并教授简单的拼读技巧。随着学生能力的提高,教师可以逐渐引入更复杂的拼读规则和词汇,如多音节词和不规则发音的单词。教师还应该注重复习和巩固,通过定期的复习课和拼读练习,帮助学生巩固已学知识,避免遗忘。教师可以通过多样化的教学方法,如小组讨论、角色扮演、游戏等,来提高学生的参与度和学习兴趣。

以绘本《The Cat Sat on the Mat》为例,教师可以设计一个循序渐进的教学计划来教授自然拼读法。在初级阶段,教师可以引导学生学习简单的单词,如 "cat" 和 "sat",重点教授 "c" 和 "t" 的发音,以及 "a" 在 "cat" 中的短元音发音。

随着学生对基础发音的掌握,教师可以引入 "mat" 这个单词,并教授 "m" 的发音以及 "at" 组合的发音规则。通过重复练习,学生能够逐渐掌握这些单词的发音。在学生对这些单词有了一定了解之后,教师可以进一步教授句子的朗读。例如,教师可以让学生跟读 "The cat sat on the mat",并注意每个单词的重音和节奏。教师可以引导学生通过替换练习来巩固拼读能力,如将 "cat" 替换为 "dog","mat" 替换为 "carpet",让学生尝试拼读并朗读新的句子。这种活动不仅能够检验学生的学习成果,还能够激发学生学习热情。

结束语:通过"四个注重"——教学情境的创设、教学活动的趣味性、看字读音与听音拼字的双向训练,以及教学的循序渐进,我们为小学生提供了一个全面而系统的自然拼读法学习路径。让我们继续探索和实践,以确保每个孩子都能在愉悦中掌握英语,享受学习的乐趣。

参考文献:

[1] 刘静 . 自然拼读法应用在小学英语教学中的对策研究 [J]. 英语广场,2019(2):161—162.

[2] 黄晓燕 . 自然拼读法与音标教学法在小学英语教学中的分阶段运用 [J]. 内蒙古教育,2019(2):68—69.

[3] 樊路路,孙庆茹 . 自然拼读,揭开英语单词教学新篇章——以小学英语自然拼读法的应用为例 [J]. 华夏教师,2019(2):30—31.


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